《促織》 【高效備課精講精研】統(tǒng)編版高中語文必修下冊

選自《聊齋志異》從跌入深淵到飛上青天

——一只蟋蟀引發(fā)的悲喜劇課堂導入這個蟲子就是促織，俗名蟋蟀，性好斗。明宣德年間，宮中斗促織戲風靡一時?！洞倏棥肥恰读凝S》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。假如別人用一匹駿馬和你換一只小蟲，你愿不愿意換呢？蒲松齡（1640—1715年），清代文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬山東淄博市）人，出身于一個沒落地主兼商人家庭。蒲松齡從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，直到72歲時才補了一個貢生。作者介紹坎坷的遭遇使他對當時政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認識；生活的貧困又使他對廣大的下層人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的時間，寫成了短篇小說集《聊齋志異》。作者介紹這部作品是他一生心血的結晶，共有短篇小說431篇，其內容大致有四部分：蒲松齡和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿，尤其是對科舉制度的不合理深有體驗。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作文言短篇小說集《聊齋志異》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。作家作品《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清朝著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集?！读凝S志異》的意思是在書房里記錄奇異的故事了解作品是他的書齋名稱是指記述的意思是指奇異的故事“聊齋”“志”“異”了解作品《聊齋志異》書成后，蒲松齡因家貧無力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家競相翻印。

《聊齋志異》國內外各種版本達30余種，近20個國家有譯本出版。全國《聊齋》出版物有100多種，以《聊齋》故事為內容編寫的戲劇、電影、電視劇達160多出（部）?！读凝S志異》收集了大量民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。它們或揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或抨擊科舉制度的腐朽，或反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內容。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，畢其一生心血而成。了解作品《聊齋志異》全書491篇，主要分為以下幾種類型：“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”（qióng）。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。到了魏晉時代，因其鳴聲似“促織”、“趨織”，便獲得了“促織”的美名。解讀題目重點字音基礎積累猾黠

迂訥

迄今

詣問

爇香

翕辟

遽撲

掭草

不啻

奢靡

藁葬

惙然覘視

豬鬣

龁敵

俾入

厚賚

蹄躈

裨益

慚怍蠹蟲

恩蔭

長脛

角斗搶呼欲絕

向隅而泣

翹首以待

淺嘗輒止xiánèqìyìruò

jùxītiànmíchìgǎochuòchānhébǐlièlài

dùqiàoyìnbìqiāngyújuéjìngqiáozhé

zuò1.序幕（起因）：第1段朝廷征促織。（交代背景）2.開端：第2段成名被攤派交納促織。（山窮水盡）3.發(fā)展：第3～4段成妻卜促織，成名按圖索促織。（柳暗花明）4.高潮：第5～7段成子斃促織，化促織，斗促織。（大起大落）5.結局：第8段成名獻促織。（因禍得福）6.尾聲：第9段作者評促織。（痛斥官吏警戒天子）梳理情節(jié)宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠xiá，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產。名詞做狀語，每年巴結把讓名詞作狀語，用籠子就狡猾使…高，抬高進獻展現(xiàn)才能崇尚，愛好責令動詞，索取第一段通“值”，價值。使…傾盡/竭盡(破產)儲存小吏

1.“宮中尚促織之戲”“歲征民間”有什么深意？點題，開宗明義，揭示矛盾產生的社會根源。“宮中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。課文探究邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”形作動，賠盡益處謀求從事迂拙不善言談老百姓第二段成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。用杖打沒有始終名作狀,在早上;在晚上.不用意動,認為是對的追征規(guī)格大腿做，從事時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇ruò香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道門口嘴唇充滿準備點燃恭敬地站著第三段人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若sě；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。觀賞，研討寺院但是符合知道，明白差錯自主思考理解前三段內容，梳理表格。段落事件民狀線索第一段歲征民間傾數(shù)家產征促織第二段

第三段

憂悶欲死惟思自盡抓促織卜促織隱中胸懷問卜得圖無所賠償劣弱不中成名妻子求神問卜得佳蟲——這個情節(jié)提煉了當時社會中人們陷入絕境時往往寄希望于求神問卜的現(xiàn)實，但神靈的靈驗卻是虛幻的。作者虛構這個虛幻的情節(jié)，實際上反映了成名夫婦現(xiàn)實中已無生路。2.寫成名妻子求神有什么深刻用意？課文探究

成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，莫非勉強草木茂盛的樣子順著，沿著形容特別窮盡深像第四段一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。突然驚奇悄悄追隨撥開輕輕撥動才審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻chì也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。長用籠子裝，名作動仔細看即使比不上裝、放置形作名，白肉黃粉應付

成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而去。觀察偷偷地打開急速片刻，一會兒哭著，動作狀禍根到你跑開流著眼淚，名作動第五段審核算賬未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶qiāng呼欲絕。夫妻向隅yú，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁gǎo葬。近撫之，氣息惙chuò然。喜置榻上，半夜復蘇。沒多久覆蓋尋找去向不清的樣子一會兒面向墻角依賴，指望用草席裹著，名作狀呼吸微弱的樣子第六段頭撞地，口呼天，幾乎絕命夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘chān視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；回頭看窺視仿佛，很像就用出不來氣，說不出話睡覺手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。通“才”形容跳得輕快而高仔細看立刻因為認為……弱小通“襟”來chān觀察zhuì恐懼的樣子墻角觀察腿自主思考理解四五六段內容，梳理表格。段落事件民狀線索第四段第五段

第六段

面如死灰失促織獲促織搶呼欲絕喜而捕之喜而收之兒死于井忽聞蟲鳴躍落襟袖發(fā)盆撲斃舉家慶賀得促織扶杖冥搜閱讀課文第6段，找出能體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉而為（），見兒子氣息惙然則轉為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認為它（）；視之，意似良，則又轉為（）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐在此基礎上按空格的限制分析這段心理描寫的作用?？梢娨恢恍⌒〉捏熬谷恢魅斯男?，主人公的命運。這、的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝，官吏，致使百姓的罪惡現(xiàn)實。牽動主宰細致入微曲折變化荒淫貪虐家敗人亡成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。3.成名“僵臥長愁”“目不交睫”是擔心兒子的安危嗎？課文探究人之所以成為人，是因為他是有思想有靈魂的，從這方面說，人的生存意義是超越其他任何一種動物的?？墒窃谶@個故事里，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。這有什么深刻的意義呢？在人與蟋蟀的關系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子，人與蟋蟀是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權利，寧愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多么惡劣。4.成名之子魂化蟋蟀這樣一個情節(jié)有什么特殊的意義？課文探究村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。每天，名作狀jué角斗儲存使...高通值，價值買從喉嚨發(fā)出的笑聲，輕蔑放進容器長較量年輕人第七段堅持勉強到家顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣l(xiāng)iè撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。但俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。咬脖頸驚懼兩翅振起的樣子驕傲地叫正在眼光一掠，形容迅疾，突然而來徑直通“又”使...停止賞玩旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇duō置籠中。用力，名作狀放開拾取立刻，隨即止

翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。通“翌”，明日奇特的地方，形作名被打敗逐條敘述兼詞，之于第八段上呵責每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚laì成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。應和，按照認為……奇不久聞名，上報學校賞賜穿著皮衣，名作動騎著馬（才能）優(yōu)異提學，負責一省學校事務，主持歲考、科考兩試的官員讓異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹dù貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭yìn。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”每天，名作狀抵押穿著皮衣，騎著馬名作動,受窮名作動,變富第九段仗擊的責罰料想忠厚老實名作動,成仙蛀蟲恩惠蔭庇1、小說情節(jié)結構的線索是什么？小說圍繞線索寫了哪些情節(jié)？梳理情節(jié)本文以“促織的得失”為線索情節(jié)結構第一段征促織（故事的開端）第二段捕促織（介紹主人公，故事的開端第三段卜促織（志異，推動故事的發(fā)展）第四段再捕促織（應神示，故事繼續(xù)發(fā)展）第五段喪促織（曲折跌宕，故事繼續(xù)發(fā)展）第六段三捕促織（又一波折，推動故事發(fā)展）第七段斗促織（斗而勝，進入高潮）第八段獻促織（故事結局，以“喜劇”告終第九段作者假托異氏之口，對成名的結局發(fā)表議論征蟲捕蟲卜蟲喪蟲化蟲得蟲獻蟲斗蟲寫作特點總結1.借古諷今的筆法。借明朝喻清朝（諷刺揭露貪官虐