2023年小學(xué)語(yǔ)文燕子課文教案

2023年小學(xué)語(yǔ)文燕子課文教案小學(xué)語(yǔ)文燕子課文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)按肯定依次、抓住特點(diǎn)的視察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育酷愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定依次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。激勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中視察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細(xì)視察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，詳細(xì)是根據(jù)燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停留的依次來視察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清晰了這一部分的敘述依次。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子別出心裁的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是老師肯定要明確告知學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的依次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚钠?。?/p>

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很美麗，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔軟一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問題時(shí)，老師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動(dòng)。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。假如用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、詳細(xì)，給人一種栩栩如生的感覺。事實(shí)上“湊成了活潑機(jī)智的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們接著學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑機(jī)智）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

小學(xué)語(yǔ)文燕子課文教案2

教材分析：

1、本課的教學(xué)打算，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生留意視察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去視察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。假如有條件，還可以打算一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，留意和形近字區(qū)分?！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó

”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提示學(xué)生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生依據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言美麗，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和漂亮。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光芒耀眼的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的視察依次來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的視察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。其次、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最終從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來視察，綻開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，老師要激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的視察方法運(yùn)用到平常的視察中去。

5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用美麗的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的酷愛之情，教學(xué)中要通過老師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生氣勃勃。朗讀中，要留意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，老師要賜予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言呈現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生綻開對(duì)春天美妙景物的想象；或是用輕松美麗的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過老師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最終指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，老師賜予指引和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊美輕快的'/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)智的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要依據(jù)內(nèi)容的改變時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的漂亮和勃勃朝氣。

6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時(shí)的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由翱翔的燕子，為春天增加了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生綻開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生綻開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充溢朝氣的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、酷愛生活的主動(dòng)向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞精確，語(yǔ)言美麗。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚集來”，“聚集”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿態(tài)，體會(huì)作者用詞的豐富、精確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”假如學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指引背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的外形——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行和停留的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的依次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的依次背誦。

8、課后思索練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是探討題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)綻開探討。探討時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最終大家總結(jié)出燕子小巧敏捷，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再找尋一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)探討溝通。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，假如教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜愛的句子抄寫下來。激勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜愛的詞語(yǔ)抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚集來’的景象”，這是培育想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱情的春天景象。老師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，特別像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最終一句話形成了必定的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最終一句話的意思

教學(xué)打算：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字

收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、美麗句子，并抄下來。

畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。

2、老師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段

教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)肯定的視察方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的視察方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，開心的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的起先，我們又迎來了一個(gè)生氣勃勃、充溢朝氣的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

2、燕子是春天的使者，它為春光增加了無(wú)限的朝氣，今日我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）

（指導(dǎo)書寫“燕”）

“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)。提示學(xué)生留意：

攏、掠是邊音；

俊、暈是前鼻音；

橫是后鼻音；

俏不要讀成xiao，拂不能讀成

（2）學(xué)生齊讀

2、駕馭生字的寫法：

（1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

（2）學(xué)生溝通，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（簡(jiǎn)單出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)潔的可以少寫幾個(gè)）

小學(xué)語(yǔ)文燕子課文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛惜動(dòng)物的教化，體會(huì)人與動(dòng)物之間美妙的情意。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境，愛惜鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教具打算：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好。

1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？

2.今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？

（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

（2）邊讀邊思索：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會(huì)到什么：

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長(zhǎng)途、驟降、

疲憊、啼饑號(hào)寒、暖和、政府、救援、車廂、致謝

3.溝通思索的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做確定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、全力以赴找尋、專程送行）。

②依據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生依據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜愛、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀其次段。

1.春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高興奮興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。原委是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.集體溝通：

(１)燕子在瑞士遭受了幾方面的麻煩？老師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、啼饑號(hào)寒等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提示學(xué)生積累。

（2）理解“啼饑號(hào)寒”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是啼饑號(hào)寒的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲憊。（指名讀）

（4）燕子們啼饑號(hào)寒，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來的疲憊，所以課文說它們正——面臨死亡，面臨死亡是什么意思？

3.依據(jù)課文情景想象燕子的境況，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫字

１.自主記憶字形。提出難寫的字。

２.指導(dǎo)書寫。

３.學(xué)生抄寫生字和生詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文其次自然段。

二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

過渡：燕子啼饑號(hào)寒，面臨死亡，面臨危急，特別幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請(qǐng)同學(xué)們自由仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——?jiǎng)澇觥Ｋ妓鲝闹心泱w會(huì)到了什么？

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

(l)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，找尋凍僵的燕子。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飄舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危急狀況后的著急心情，體會(huì)人們不畏寒冷、不辭辛苦挽救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟著急而又耐性地四處找尋燕子的感人三場(chǎng)面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一成天遇到什么困難，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

這些冰天雪地中啼饑號(hào)寒的燕子，等待它們的好像只有死亡，但因?yàn)檎暮甏鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了美麗舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝愿的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救援的燕子，在你即將告辭他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。

學(xué)生獨(dú)立寫話――打算發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切溝通

列車在人們的視線中慢慢遠(yuǎn)去，大家接連離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依舊遠(yuǎn)眺著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝愿……同學(xué)們，你們肯定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也肯定有許多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫本課中自己喜愛的詞語(yǔ)或句子。

2搜集有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)?

燕子專列

麻煩救援

啼饑號(hào)寒政府

面臨死亡居民

貝蒂

小學(xué)語(yǔ)文燕子課文教案4

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、視察和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留神，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)