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文檔簡介
16和我們一起享受春天教材分析:這是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)??梢苑譃閮蓚€部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護和平,制止戰(zhàn)爭,這是世界人民共同的心愿。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。理解詩句,體會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重點。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。教學(xué)重點:1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點:想象詩歌描繪的畫面,有感情地朗讀課文。學(xué)情分析:四年級孩子的一般年齡是9--11歲,處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,生理和心理特點變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。隨著大腦發(fā)育的成熟,思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式,這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程,小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強,注意力保持的時間更持久,注意力的穩(wěn)定性由15--20分鐘提高到20--30分鐘,可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡,小學(xué)四年級(9--11歲)以后,書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強,內(nèi)在動機開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力,但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。
因此,這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展,是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強,歸類、對比、推理等能力開始增強,對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。教學(xué)課型與方法:新授課、朗讀感悟、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,圖片、音樂。教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活,他們是誰呢?先看一段視頻吧!(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片,激發(fā)學(xué)生的興趣),
2、(師生交流)你思考一下,戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢?如果發(fā)生戰(zhàn)爭,我們還能不能坐在明亮的教室里上課,能不能在戶外進行體育運動,能不能去享受春天呢?讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮?,配音樂和圖片說明“大家請看,天真可愛的孩子,本該在游樂場開開心心的玩耍,可是,彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴,這究竟是為什么?八九歲的年紀(jì),本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識,可是,這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣,這究竟是為什么?),今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。
(二)整體感知
1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出感情。
2、(播放錄音和幻燈片),學(xué)生跟讀再齊讀生字,糾正新生字的讀音。
3、聽課文詩歌朗誦,注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。(放出相應(yīng)詩歌幻燈片)
4、展示朗讀風(fēng)采,請幾位學(xué)生起來郎讀,注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。
5、讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分,怎樣分?為什么?
小結(jié):前四節(jié),都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
小結(jié):后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的,它使大自然不得安寧,讓人類的生活不得安寧。(展示分段情況和段意)
6、師生交流下列問題,邊讀邊想
①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想,大海本來是什么樣子的?現(xiàn)在是什么情景?,[鮮明的對比],說一說:面對此情此景,你有什么感受,你想說什么,說后再帶著體會的感情齊讀)
7、再讀詩歌,運用邊讀邊想的方法,讀出感情,然后再一次展示朗讀風(fēng)采(第二,三,四節(jié)詩),然后師生交流下列問題:
①體會“這究竟是為什么?”這句話作者總共問了幾次?他為什么會發(fā)出這樣的呼聲?為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢?(讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議,表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)
②為什么作者選取了“大?!?,“沙漠”“夜空”“草地”,這四者之間有什么聯(lián)系呢?(“海陸空”,暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞)
三、升華情感,祈盼和平
師:可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜,奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時此刻,作者呼喚的是什么呢?你呼喚的是什么呢?
1、讓我們自由讀第五小節(jié),討論交流:作者在呼喚什么呢?
2、我們希望,我們祈盼……(引導(dǎo)反復(fù)讀)希望祈盼要求苛刻嗎?不,僅僅是一張平穩(wěn)的課桌,僅僅是一張潔白的教室,多么簡單的要求,讀起來真讓人揪心。
3、拓展運用文本語言
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號,你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個字概括就是“和平”。
四、拓展延伸,深化主題
1、總結(jié):是啊,雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,但熱愛和平的我們在一起,和平就是可能的。
2、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼,帶著對和平
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