八年級語文白楊禮贊教案23篇(大全)

第頁共頁八年級語文白楊禮贊教案23篇(大全)八年級語文白楊禮贊教案篇一1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。【教學重、難點】理解白楊樹的象征意義與象征手法?！窘虒W方法】朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學法?！窘虒W用具】錄音機、投影儀?！窘虒W時數(shù)】一課時【教學設想】重點把握文章5、7兩段，提醒文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學生獨立考慮、質疑探究的才能，推進民主、平等、和諧、友好，教學相長的教學過程?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導入新課指導學生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較合適。幻燈片：的白楊樹二、初讀課文，整體感知聽課文錄音5-7段，要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。三、再讀課文，把握要旨1、在學生答復白楊樹的外形特點后，與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入第7段。賞析本段，要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內在美?；脽羝悍磫柧涓某申愂鼍?、拋出問題：讀到這里，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?4、講解什么是象征幻燈片：象征是四、課外拓展，領會象征1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解幻燈片：綠色長城2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義幻燈片：《白樺林》歌詞3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀?！景鍟O計】白楊禮贊茅盾象征樹人北方農民哨兵上進的精神八年級語文白楊禮贊教案篇二【學習目的】1、學習本文的象征手法。2、使學生理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸、嚴密團結、力求上進、堅強不屈的____品質?！緦W習過程】活動一：初讀課文，同時圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學將其中最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學參考(容易讀錯的和寫錯的局部需用紅色筆標注)→全班同學結合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內。讀準字音看清筆畫理解詞義活動二：再讀課文，同時自主完成以下填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學口述答案(其他同學根據(jù)實際情況在課本上進展適當?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空。填空：作者對白楊樹是怎樣一種感情?；顒尤喝x課文，同時圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。)→帶著問題向本組其他同學求助→小組長挑選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個人考慮各小組板示的疑難問題并到相關小組釋疑。我的問題之一：;我的問題之二：;我的問題之三：;活動三：四讀課文，重點導讀4、5、6自然段。理解作者為什么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”。(組內討論交流分析^p成果)。作者有這種感情是因為?；顒铀模褐攸c閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對于白楊樹的“力求上進”的精神特質，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。(組內討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)活動五：用象征手法進展說寫訓練。你認為在新時代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人?(組內討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)【課堂鏈接】茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日____。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大____文學家”的高度評價?！栋讞疃Y贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反~的種.種事實，也欣喜地看到了廣闊的北方軍民在____領導下，同心同德，團結一致，進展了艱辛卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，穩(wěn)固和開展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌____領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。個性調整教學后記：八年級語文白楊禮贊教案篇三教學重點：1，象征的藝術手法;排比和反問的修辭方法。2，準確而富有感情的語言。3，白楊樹的象征意義。教學難點：象征的藝術手法。預習要求：1，閱讀預習一，理解本文的寫作背景。2，完成預習三，1，31，給以下字注音：錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎2，解釋以下詞語:(四音節(jié)合成詞要求說出構造)視野黃綠錯綜妙手偶得錘煉主宰垠坦蕩如砥倦怠潛滋暗長懨懨旁逸斜出參天婆娑偉岸縱橫決蕩秀頎教時安排：2教時第一教時一，導入新課：1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。2，板書課題白楊禮贊茅盾總結：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》3，找學生介紹本文的寫作背景。明確：預習一。二，檢查預習：給以下字注音：氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎集體訂正。三，明確學習目的：1，理解象征的手法2，分析^p課文構造。3，討論課文第一局部。四，學生閱讀全文討論給課文分段：提示：1，本文一共幾小節(jié)?9節(jié)2，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》總結：一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。二(2-4)描寫黃土高原的風光，襯托白楊樹不平凡。三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。四(7-8)點明白楊樹的象征意義。五(9)通過比照再一次贊美白楊樹。明確：1，分法較多，有道理就行。2，本文的線索：贊美白楊樹的不平凡。五：分析^p課文第二局部，閱讀課文討論考慮：1，作者對黃土高原的總印象是什么?明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?總結：黃綠錯綜顏色;無邊無垠空間;坦蕩如砥地形。3，這樣的風光給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?總結：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調”“懨懨欲睡”。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”?總結：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。反，分開白楊樹還是單調，5，總結寫作順序：面點。六，總結第一課時：通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”課后作業(yè)：讀以下文字然后答復以下問題：汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼;綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，假設不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時假如不是宛假設并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了--“單調”?？刹皇?單調，有一點兒吧?1，本段描寫的是_____________風光，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。2，當你看到這一風光你的感想是：______________________.3，給以下加陰影的字注音并解釋：(1)無邊無垠()____________________________(2)坦蕩如砥()_____________________________。(3)潛滋暗長()_____________________________。4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。5，本段最后有兩個問句，它們分別是：(1)_________________(2)_____________教學后記：第二教時教學目的：分析^p課文二，三，四局部;總結全文。一，復習導入新課：1，明確課文的線索;課文的寫作背景。2，作者有關知識。集體訂正二，明確本課學習目的分析^p課文二，三，四局部;總結全文。三，學生閱讀5-6節(jié)考慮并討論：1，概括5-6節(jié)內容。明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?總結明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：干：丈把高……分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，葉：向上……不屈不撓，皮：光滑，淡清色……力爭上游，總：這……3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)絡嗎?總結：詞語：向上，靠攏，一束……疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內在品質。進而贊美白楊樹“不平凡”。四，閱讀第7-8節(jié)，討論：1，概括本節(jié)內容。明確：贊美白楊樹，提醒其象征意義。2，為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否認后肯定的寫法叫什么?3，從哪些地方分析^p，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?總結：不屈不撓，樸質，嚴肅，堅強不屈……(讀8節(jié))4，總結該段使用的修辭格，及其作用。總結：反問和排比作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。討論：哪些詞語表現(xiàn)出提醒的意思一層比一層深?“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”5，齊讀“我贊美……的精神”明確：直接交代贊美白楊樹的原因。疏導：“不但……尤其”遞進關系的復句。強調后面的“精神”。五，討論第9節(jié)：作者為什么不去贊美“楠木”?哪些人才會去贊美“楠木”。聯(lián)絡全文看著表達了作者怎樣的感情?疏導：比照的寫法?？偨Y：熱愛民眾，贊美民眾。六：總結全文：正：偉大開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點反：單調白楊樹……實在是……決不是……農民楠木象白楊樹一樣的人：(比照)哨兵白楊樹精神和意志贊美主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情七，完成課后作業(yè)：(略)附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的詳細形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術手法。比喻和象征的區(qū)別：1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關人類品質或人類組織的性質。2，一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征那么相反。3，比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。托物言志：附2：閱讀訓練：(一)那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。)哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上開展，高到丈，兩丈，參天屹立，不折不撓，對抗著西北風。1.能出白楊樹精神美的一項為哪一項：()2分a.力爭上游、倔強挺立、不折不撓、b.一律向上、向上開展、高到丈許、c.參天屹立、緊緊靠攏、成為一束d.光滑而有暈圈、泛出淡青色2.以下說法正確的一項為哪一項：()2分a.白楊樹有些葉子是斜生的。b.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。c.白楊樹給人詳細的形象感覺是筆直的。d.白楊樹是一種值得贊美的樹。3.加橫線句子賓語的中心語是：()2分a.倔強挺立的一種樹b.樹c.一種樹。d.雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹4.解釋下面加點的詞：()2分參天旁逸斜出5.上文的構造特點是：()2分a.先總后分b.先分后總c.總分總6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分碗努雪圈悶頸上形下聲：_____下形上聲：______左形右聲：________右形左聲：_____內形外聲：______外形內聲：________7.上文段的首句從句子用處方面分屬：()2分a.祈使句b.疑問句c.陳述句d.感慨句8.上文選自課文《》，作者_______。八年級語文白楊禮贊教案篇四教學目的：1.準確認讀并理解“興味、洗滌、凋謝、遏制、瀕臨”等詞語。2.理解散文的寫作特色和語言魅力，體會作者言簡意賅的語言特色。3.通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達的真誠和睿智，獲得思想的啟迪。4.領略兩位作者對生命和人生深化的見解，讓學生們學會珍惜生命，做一個有追求的人。教學重難點：1.理解散文的寫作特色和語言魅力，體會作者言簡意賅的語言特色。2.通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達的真誠和睿智，獲得思想的啟迪。課時安排：2課時課前預習：1.作者介紹嚴文井(1915—20__)，原名嚴文錦，湖北武昌(今屬武漢)人。曾在北京歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。伯特蘭?羅素(1872—1970)，英國哲學家、數(shù)學家、作家。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。2.寫作背景《永久的生命》：本文選自《嚴文井散文選》(人民文學出版社1985年版)。略有改動。本文是嚴文井在1942年寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊的散文，是作者對生命的嚴肅認真考慮的總結，充滿樂觀情緒?！段覟槭裁炊钪罚罕疚倪x自《羅素自傳》第一卷(商務印書館20__年版)。胡作玄、趙慧琪譯。略有改動。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部內涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉大人物共同的人生準那么。教學過程：一、新課導入生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都以自己的方式度過自己的一生，我們如何來度過?下面，我們一起來傾聽兩位大師關于生命意義的考慮，看看能給我們帶來怎樣的啟示。二、新課展開永久的生命【初讀課文，整體感知】?本文題目為“永久的生命”，如何理解?生命雖然是短暫的，但是只要我們珍愛生命，活出價值，就能使生命變得神奇和不朽?！驹僮x課文，梳理構造】?本文可以分為幾層?每一層講了什么?分為三層。第一層先談生命的易逝，欲揚先抑;第二層再談生命的永久，正面展開;第三層最后聯(lián)絡現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理明晰，章法井然?！景盐瘴恼轮髦肌?作者從生命的短暫和生命延續(xù)上，感悟到生命的快樂和威勢，對生命發(fā)出由衷的贊嘆。我為什么而活著【初讀課文，整體感知】?通讀課文，請問答作者一生的三大追求是什么?對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情?！靖形蚓示渥印?這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。此句運用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風”，表現(xiàn)出了作者對一生中的三大追求執(zhí)著堅決的信念?！景盐瘴恼轮髦肌?作者認為愛情和知識把人引向美妙的理想境界，對于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界，表達了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知三、寫作方法運用【深化研讀，探究方法】永久的生命1.感受真實，說服力強。作者在文中運用自己對生命的親身體驗，具有生活的實感，再對生命永久不朽的意義作出闡述，有很強的震撼力和說服力。2.欲揚先抑，起伏有致。作者在開頭闡述了時間流逝，生命短暫的見解，隨后對生命充滿樂觀的看法，生命可以不絕地創(chuàng)造新的生命。如此給讀者留下深化印象。我為什么而活著1.層次清楚，條理明晰。文章采用總——分——總的構造，說明自己活著的理由。作者認為，他活著的三個理由或三個目的是:第一，對愛情的渴望;第二，對知識的追求;第三，對人類苦難不可遏制的同情。分層闡述，條理明晰。2.用詞準確，飽含深情。例如，作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容以上這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力，具有很強的感染力。【方法活用，片段作文】請試著設計一下你的人生旅途，以“我少年時期的追求是什么?中年時期的追求是什么?老年時期的追求是什么?”為題，寫一篇隨筆。八年級語文白楊禮贊教案篇五一、指導思想在學校本學年工作方案的指導下，全面推進高中新課程改革，目的是轉變教學觀念，改良教學方法，進步教學質量，重點是高中新課程的施行，轉變教學觀念，努力理論教學技能，優(yōu)化教學方法，探究理論語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質量的全面進步。二、學術狀況分析^p1、教材：高二是高三的關鍵一年。從教材來看，第一年的難度有了很大的進步。比方閱讀教學對學生的要求從一般的閱讀理解上升到了品味鑒賞，還增加了詩歌、小說等閱讀單元。在寫作中，要求學生掌握好議論文寫作和處理話題作文的才能。2、學生分析^p：高一學生學習語文還處于被動狀態(tài)，學習語文興趣差。語文根底知識薄弱，課外遷移不夠，讀寫才能有待加強。三、工作重點1、進步備課質量，繼續(xù)學習新的教學大綱，鉆研新的教材，探究新的教學方法，表達知識和才能的要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，增強學生的語文素養(yǎng)。2、加強學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強日常工作的落實和檢查，有定期檢查總結和整改措施。3、以“讀”和“寫”的教學為出發(fā)點，帶動其他方面的教學工作。4、加強語文知識的積累，包括名句、文學知識、文化知識、成語等。5、運用各種方法進步學生課外閱讀的興趣和才能，拓展學生的語文學習空間。四、詳細措施1、強化理論，努力打造探究式才能班。每個單元側重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”。以“課”為例，通過類比，著眼于才能培養(yǎng)的全過程，突出以學生為中心的思維，力求改變老師的教學方法，從而促進學生學習方法的轉變，到達“教而不教”的目的'?！白粤曊n”一定要以學生的自學為主，強調自習課的內在特點和學習方法的指導，不要簡化“自習”和“教讀”兩個課“一刀切”的方法。2、注重文言文閱讀才能的培養(yǎng)。這學期的教學任務很重，有些課文來不及，要做選擇。學習的重點應該放在文言文教學上。主要是積累文言文知識，進而提升學生的文化根底。要特別注意培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣，特別注意閱讀和聽寫的指導，適當補充文言文知識，增強學生的文化底蘊。3、閱讀積累學生的語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生課余時間指導學生課外閱讀，提出詳細的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式、不走過場。或者摘抄，評論，講課，或者講座，讓課外閱讀教學因為“課”和“人”而得以付諸理論。4、寫作練習也包括在正常的語文課堂教學中。讓學生在老師的指導下開展活動，要求學生定期定量完成寫作任務。此外，在常規(guī)的課堂教學中，我們不應該無視學生語文理論才能的培養(yǎng)，如“想、說、練”。5、加強對學生的個別輔導，利用好早讀。八年級語文白楊禮贊教案篇六一、指導思想以《語文課程標準》為指針，圍繞進一步進步教育教學質量和效率為中心，以區(qū)教育局、教研室和學校教科研工作方案中的工作要點為指導，以“促進老師專業(yè)成長，進步學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩(wěn)中有升，把握新時期語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，進步全組老師的業(yè)務程度，集思廣益，博采眾長;充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。二、工作目的1、扎實、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規(guī)章制度，努力營造語文組良好的工作氣氛，保持和優(yōu)化語文組在全校各教研組中的大組地位。2、以“新課標”為指針，不斷進步教學質量，加強各備課組集體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進老師嚴格自律，不斷上進。3、課內課外活動相結合，適時組織在全校較有影響力的語文課外活動。4、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。三、工作重點八年級語文教學重點：1、通過語文教學，培養(yǎng)學生的自學才能和創(chuàng)新學習的才能。2、培養(yǎng)學生對說明文、議論文，和古典文學的閱讀分析^p才能。3、加強作文指導和訓練，以說明文，一事一議寫作訓練為主。4、加強語文學法指導。四、工作措施1、進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設良好的學習氣氛。為進一步提升我們語文老師的教育理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設良好的學習氣氛。把語文教研組建立成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯(lián)動。繼續(xù)充實語文組圖書角的數(shù)量和質量，繼續(xù)向老師推薦一些與語文教學親密相關的網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關學習資料并集中組織學習，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學理論。2、重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，促進語文學習的安康開展。要求學生在平時的學習過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。不定期舉行學習方法經(jīng)歷交流會。3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。集體備課是上年度我們語文組的薄弱環(huán)節(jié)，根本上是流于形式。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要嚴密配合，講究求真務實，對各種課型都要進展研討，采取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓老師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進老師間的互動式交流和老師與新課程的共同成長，到達互相學習、取長補短、共同進步的目的。4、重視課堂視導工作，讓課堂煥發(fā)生命活力。進步教育質量，關鍵在課堂。本學期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構”的教研活動，討論初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合理論活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。八年級語文白楊禮贊教案篇七一、內容分析^p1.教材特點：(1)立足學生實際(2)表達現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。2.知識構造：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。3.知識內在聯(lián)絡：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開場，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。二、學生分析^p1.學生知識才能根底：這兩個班級的學生大多數(shù)同學愛好語文學習，好的習慣正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步。有非常之一的同學語文根底較好，語文成績優(yōu)異。2.個別差異：有非常之三的同學語文根底較差，成績不夠不理想。3.學生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料陳舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是非常濃重。三、本學期學科教學目的：1、德育浸透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，[蓮~山課件]激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣，進步學生的文化品位。開展安康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的，本學期要創(chuàng)造一個良好的氣氛，打下根底。2、學習目的：課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學策略：1、本學期的重點放在根底較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，進步優(yōu)等生的程度，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的間隔有所接近。2、課堂構造和時間的把握需進一步進步，向單位時間要產(chǎn)量。3、引導學生把知識系統(tǒng)化，比方古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進展分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。4、根據(jù)農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回憶。5、經(jīng)常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進展圈點句畫;養(yǎng)成勤的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。6、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。7、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、整潔的習慣。8、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開場，多寫一些短小精悍的，使學生寫作才能能漸漸地得以進步。9、多給學生一些理論的時機。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在理論中進步自己的才能。10、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。八年級語文白楊禮贊教案篇八一、教材分析^p本冊共有30篇課文〔其中講讀16篇，自讀14篇〕，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文理論活動、課外古詩詞背誦等。二、學期目的1、思想品德目的在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣，進步學生的文化品位。開展安康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下根底。2、掌握和運用知識才能的目的進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，理解根本寫法，具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達才能，說話簡明連費得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解內容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的才能為主。3、人文素質目的初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈敏運用到生活中，從而進步自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。三、到達目的的途徑與措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、要重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6、做好開頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣。7、實行目的分層教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進展分層教學，因材施教。8、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。9、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會、演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于70%10、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。八年級語文白楊禮贊教案篇九一、學生根本情況分析^p:通過七年級的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高，大局部同學語文學習興趣不濃,學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調整。本學科更加注重考察學生理解,運用才能,對學生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認識程度都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。二、教材分析^p:八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。文言和現(xiàn)代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。三、教學目的：課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施：1、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,進步思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析^p、歸納等方法,開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的理論活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面進步語文才能。每堂課老師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈敏多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)絡,拓寬學習渠道,增加學生語文理論的時機。6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進步作文程度。7、實行分層目的教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進展分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體進步。8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生進步學習興趣和成績。9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關,單元過關。10、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展演講會,辦手抄文學報,鍛煉才能,提快樂趣。11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,鍛煉表達才能。八年級語文白楊禮贊教案篇十一、指導思想以新課程標準為指導，以亳__市教育局及本校教學工作為方案，高二語文備課組工作方案為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為根底學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的施行。為學業(yè)程度測試打下扎實的根底。二、教學內容本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，進步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞才能;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上那么要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作才能的進步。2、學生分析^p：學生在現(xiàn)階段，語文根底知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作才能都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文根底知識參差不齊，整體閱讀才能還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。四、詳細措施1、進步備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。2、運用各種方法，進步學生課外閱讀的興趣和才能，拓展學生語文學習空間。3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實根底。大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，限度地拓寬學生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學科之間的聯(lián)絡和互相浸透，強化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進步語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的根底。八年級語文白楊禮贊教案篇十一一、教學目的、任務和教學要求。1、根底知識方面的目的：讓學生理解消息、通訊、抒情詩等文學體裁，可以根據(jù)上下文理解詞語的詳細意思，理解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，可以靈敏地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸大、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習。2、根本技能和才能培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)絡。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)進步自己閱讀文言文的才能。寫作才能，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，可以寫出一篇富于真情實感，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完好的記敘文。3、思想教育方面的要求。通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步進步思想道德素質和科學文化素質，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。4、創(chuàng)新意識。從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切時機大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。理論證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能翻開學生的思路，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活潑了課堂，另外，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學才能。課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精巧的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學習方法指導。學會預習，詳細任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示局部的根本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。課堂上分學習小組討論自學，老師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。二、學生根本情況分析^p：本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學，這些學生來于不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的根底知識輔導和各種才能的培養(yǎng)，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的根底上使語文程度有了較大的進步。1、學生的根底知識與學生才能開展程度分析^p。通過一學期的觀察和理解，這四班五班兩個班學生的知識和才能程度開展不平衡，一局部優(yōu)生具有較高的寫作程度，他們不僅寫作程度高，而且朗讀才能也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少，約占班級總人數(shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學生中有的連小學中穩(wěn)固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連根本筆畫都寫不好，構造安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是非常重要的工作，也是非常艱巨的任務。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒有經(jīng)過精選，只是隨意記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來于原初一的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的根底知識和各種才能的開展程度也參差不齊，新學期開場要耐心的教育學生,樹立學習信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，盡快進步他們的語文程度。2、學生的學習態(tài)度分析^p通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活潑，這是一種不正之風，今后要幫助學生克制這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響，有一局部學生的時間觀念不強，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”場面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應采取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。3、學生的學習方法和學習習慣。語文的根底性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀才能為主，因此許多同學反映學好書本知識，成績反而不會進步。大局部同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈敏運用的才能不強。學生獨立自主的才能還有待進步。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀才能強，語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣。三、教材分析^p(一).教材的內容構成本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的根底上繼承和開展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種形式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。(二).編寫的詳細特點(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目的有：“在閱讀中理解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期開展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學生不理解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應該理解記敘文、說明文及議論文的根本特點與要求，并理解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地理解兩種表達方式：記敘與說明。老師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生可以理解、運用，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起老師和學生的閱讀興趣，也為了便于進展比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，打破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與尊重。當然，作家并不一定在道德素質上高于普通人，但是他們的作品為人們承受和喜歡，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此老師在教學過程中，要注意開掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件。比方《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，表達的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相照顧(老王更多照顧“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的考慮：為什么生活在社會底層的人身上保存了更多美妙的品質，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要老師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。(2)從八年級上冊開場，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。七年級教材出于和小學銜接及學生承受才能的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目的是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。要到達這些目的，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然，學習文言詩文，意在理解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否認的因素，比方《桃花記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美妙社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的目光來對待。本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。(三).教材詳細內容的分析^p與各單元學習重點1.教材詳細內容分析^p下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來詳細說明。根本篇目。根本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個局部組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文。如《阿長與<山海經(jīng)》》一文后，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該老師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提早到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)歷，最好是將兩個文言文單元提早分開進展教學，使學生有更充足的時間識記、背誦。閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性進步了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種才能，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識。如《新聞兩那么》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經(jīng)》》第三題就是課文相關重難點的分析^p;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。讀一讀，寫一寫局部，是作為語文教學中不可缺失的一個局部，落實到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。老師終究采用什么方式施行，要因人而異，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待。綜合性學習·寫作·口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種形式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，考慮調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，搜集資料撰寫小論文。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的才能、寫作研究報告的才能、區(qū)分是非善惡的才能以及辯證思維的才能都提出了較高要求。教學時要注意提早安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出如今補白里的寫作和口語交際訓練，那么是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作局部，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一局部等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導那么在補白里。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，表達了語文學習的熏陶感染作用。名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能表達培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計近20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目的中要求：“學會制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”要到達這個目的，老師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難。如今許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦，允許一局部學生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進展自主閱讀。附錄新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法欣賞為一個局部，漢語知識為另一個局部。這充分表達了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆純熟地書寫正楷字的根底上，學寫標準、通行的行楷字，進步書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。本冊教材“附錄”最后局部安排的語法知識是虛詞，老師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，理解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關題目的設計。所以學生應該掌握一點相關知識。至于漢語知識體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。2.各單元學習重點課程目的是根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學重點。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設計的學習重點如下。(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。(2)三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會文本豐富的內涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事件。在此根底上，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，那么是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析^p可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環(huán)，各有側重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自主性。四、教研措施。1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，施行教學民主化，<蓮山課~件》努力進步課堂教學質量。2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)絡，從本校本地的實際情況出發(fā)，施行集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析^p，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3、認真抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能。4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。5、搞好第二課堂活動，進展網(wǎng)上學習的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術進步教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，進步文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。6、注重學科之間的聯(lián)絡和互相浸透，強化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進步語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。五、教學措施1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學，進步各個環(huán)節(jié)的質量，注意教改難點的挖掘和講授。2、全面貫徹教學常規(guī)，努力進步各教學環(huán)節(jié)的質量，訂好方案，上好課，認真批發(fā)作業(yè)。3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化工作。4、搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。5、精心進展單元籌劃，定出單元知識的處理方法，設計好過關測試題，并作評析，總結，及時反應、糾正。6、充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動，大作文8篇，并設生活、材料積累本。7、作文命題，結合單元學習精心命題，力求扣住教材，全面訓練。8、平日上課注重電教手段的運用，在條件答應的范圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣，增強教學的直觀性。六、本人承當?shù)慕萄薪谈娜蝿眨旱谝?、四單元課文的備課第一、四單元的單元籌劃工作。八年級語文白楊禮贊教案篇十二一、指導思想本學期語文教研組將嚴密配合學校教誨處工作，以深化課程改革、進步教育質量為核心，實在落實“雙提升雙滿意”的工作目的，以減負增效為打破口，努力開拓教育教學新思路，創(chuàng)新教育教學新形式，營造教育教學開展新優(yōu)勢，全面完本錢學期教學工作任務，努力做到以質量求生存，以特色謀開展，實現(xiàn)教育效能的整體提升。二、工作思路(一)強化教學常規(guī)，提升教學質量1、注重教學常規(guī)檢查教學常規(guī)檢查以教學“五認真”為主要內容，包括：備課、上課、修改、輔導與考察。形式分為定期檢查和不定期檢查。(1)定期檢查。一學期，由教誨處牽頭，對教研組內全體教學人員的“五認真”進展三次全面的檢查，即，期初檢查、期中檢查和期末檢查，主要通過老師自查——年級組互查——教誨處審查的程序進展。(2)不定期檢查。學期中，不定期對組內老師的教學五認真進展單項抽查，事先不通知檢查工程和檢查時間。抽查的工程有：老師備課、作業(yè)修改、課堂教學及單元過關情況。2、改革備課方式本學期根據(jù)教誨處安排試行藍本教案，加強集體備課的檢查力度，以團隊的智慧進步備課質量，促進課堂教學質量的提升。3、狠抓常態(tài)課質量。通過課堂巡視、隨堂聽課等方式進展監(jiān)控。課堂巡查確保每節(jié)課有人巡、有記錄，每周一反應;隨堂聽課一律不提早通知，行政人員須與組長同時聽課，每學期至少聽組內老師1節(jié)隨堂課，聽課人員聽完課后及時與上課老師交換意見，并檢查上課老師的備課筆記和作業(yè)等相關資料。4、開展學科競賽和質量調研。繼續(xù)搞好教學質量調研工作。每一單元都要進展單元知識檢測，每月組織一次月考，以便及時理解學生的學習情況，制定符合班級實際又有前瞻性的學期教學質量目的，采用實在可行的方法措施，進步教學質量。學期完畢，組織好一學期的學生學業(yè)程度測試，全面理解老師的教和學生學的情況。(二)關注隊伍建立，促進語文老師迅速成長1、扎實有效抓老師的培養(yǎng)工作。有目的、有層次、有措施地加強師資隊伍的建立，對不同年齡、不同業(yè)務程度、不同心理的老師進展梯隊式管理：(1)新老師要盡快成長，力爭在教育教學和班級管理程度有明顯的進步;(2)優(yōu)秀青年老師加快步伐，向骨干老師邁進;(3)骨干老師努力形成自己的教學風格，向專家型老師邁進;(4)“高原期”老師確立新的切合實際的開展目的，進步工作積極性。主要措施：(1)完善“師徒結對”制度。本學期，師徒之間要多聽課、多評課，學校將根據(jù)細那么對師徒進展考核;(2)對優(yōu)秀青年老師進展定向培養(yǎng)，根據(jù)各自特點搭建平臺;(3)發(fā)揮骨干老師的作用，要求老師在備課、上課、作業(yè)修改及課外輔導等方面多作交流溝通，共同進步。(4)樹立“不斷打破自我”的理念，尤其是處于“高原期”的老師尋求開展方向，如，課堂教學、論文寫作、班級管理等方面努力達成目的。2、加強對老師理論學習的指導。要全面進步教學質量，老師必須具有豐富的教學理論儲藏，學習應當成為老師的生活方式。前瞻性的教學理論的學習和運用有利于老師轉變思想、更新觀念、形成科學有效的教學方法。(1)理論學習的內容：學習內容包括教育政策法規(guī)、新的課程標準、新的課改理論及現(xiàn)代教育技術等，這些內容具有指導性、前瞻性和實用性，老師通過學習自覺轉變觀念、標準教學行行為，運用科學的方法進展教學。(2)理論學習的形式：自學與集中學習相結合;學習與交流相結合;自己學習和講座指導相結合。①開展群眾性讀書活動：充分發(fā)揮學校圖書室的作用，為老師提供良好的讀書環(huán)境;②各備課組一學期至少舉行一次讀書沙龍活動;③利用業(yè)務學習時間，發(fā)揮骨干老師、優(yōu)秀青年老師的作用，進展專題講座，或交流自己的教學心得和教學方法，以此促進廣闊老師共同成長。3、開展競賽及評選活動。本學期，我們將有方案地組織新老師課堂教學匯報課，讓優(yōu)秀青年老師脫穎而出;組織交流老師的匯報展示課;積極參與評選市“教學能手”活動。八年級語文白楊禮贊教案篇十三一、教材分析^p八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的根底上繼承和開展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種形式.五個板塊分別是閱讀、綜合性學習寫作、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄.六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元.閱讀本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內容和體裁分為：第一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章；第二單元，以＂愛＂為主題的文章；第三單元，事物說明文；第四單元，事理說明文；第五單元，文言文單元〔沒有明確的劃分標準〕；第六單元，關于自然景物的文言文單元.共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點.綜合性學習寫作在每個單元的后面，安排與單元相適應的寫作，這種形式貫穿整個新教材的始終.每個單元的側重點有所不同.其中二、四、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學習，通過練筆來感悟＂愛＂的世界，走上辯論臺，搜集資料來撰寫小論文.課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，表達了語文的熏陶感染作用.名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能表達培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段.本冊的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。二、教學目的課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計.各單元的＂單元說明＂中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的.本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度.熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言.要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語.要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意.在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色.為學生的終身開展做好效勞工作，幫助學生學會學習并形成合適自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目的〔學習目的甚至人生目的〕，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友.詳細地說就是1.指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目的和自己的學習目的結合起來；2.學生按照課堂教學的目的逐步解決詳細的問題，即將大的目的分解為小目的，從而實現(xiàn)大目的的做事方法；3.繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、進步閱讀和背誦才能；4.學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找合適自己的學習方法.5.教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩.6.力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率15%，合格率98%.三、學情分析^p經(jīng)過初中一年的學習，大局部學生已根本適應了導學案高效課堂形式的學習，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學才能，開展自主、合作、探究的教改實驗，進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合理論才能，已初見成效.但是，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng).四、教學措施1.從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人.2.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析^p