11 牛郎織女（二） 教案-部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)，能給連環(huán)畫(huà)配上相應(yīng)的文字。（重點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)，能給連環(huán)畫(huà)配上相應(yīng)的文字。課件。一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。牛郎和織女在老牛的指點(diǎn)下，終于走到了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？讓我們到文中去看一看吧！[板書(shū)：牛郎織女（二）]設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、初讀感知，解決生字詞1.速讀課文，借助工具書(shū)解決會(huì)認(rèn)字。（出示課件2）儉皇偎衰珊瑚礁筐拗形近字比較：儉—檢偎—喂礁—焦筐—框拗—幼組詞識(shí)記：衰弱珊瑚注意“衰、珊”是翹舌音。2.牛郎和織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個(gè)人物，還有哪些人物對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響很大？（板書(shū)：老牛王母娘娘）4.找找這幾個(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。（王母娘娘——織女的外祖母，老牛——牛郎的親密伙伴，牛郎、織女——親密愛(ài)人）（牛郎織女婚后幸福生活——織女被王母抓走，牛郎織女天河兩隔——農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)）（板書(shū)：牽手—分離—相會(huì)）三、感受人物形象1.牽手。（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎和織女過(guò)著怎樣的生活，品析織女的人物形象。學(xué)生：兩人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得很美滿。（板書(shū)：織女——善良、勤勞、喜歡自由自在的生活）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上和人間的距離，織女對(duì)自由和真情的渴望讓她勇敢地跨越鴻溝，讓一切不可能變成了可能。你有什么話要對(duì)牛郎和織女說(shuō)呢？（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的作用。學(xué)生交流、匯報(bào)：這個(gè)自然段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披著牛皮上天去追織女作了鋪墊。2.分離。自讀課文第3~5自然段，聯(lián)系上下文，感受王母娘娘的形象。學(xué)生總結(jié)，交流。（板書(shū)：王母娘娘——冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊）讀課文，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的想法。（對(duì)王母娘娘的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情）3.相會(huì)。閱讀第6~8自然段，思考：牛郎和織女被天河隔開(kāi)了，為什么他們每年只能見(jiàn)一次面？學(xué)生讀課文，總結(jié)并回答。四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，卻過(guò)不去天河呢？2.為什么要設(shè)計(jì)王母娘娘這個(gè)人物呢？（王母娘娘代表我國(guó)古代社會(huì)中封建保守勢(shì)力的形象，由此襯托出織女的勇敢）3.理解“神話”。（出示課件3）群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受神話傳說(shuō)的魅力，感受古代人們對(duì)幸福、自由生活的向往和追求，從而讓學(xué)生明白神話傳說(shuō)也是基于現(xiàn)實(shí)生活的。五、根據(jù)主要情節(jié)，設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)1.梳理確定故事的主要情節(jié)。（1）學(xué)生直接梳理主要情節(jié)。（學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)）小結(jié)：身世凄苦—用心照看老?！美吓Ｏ嘀步Y(jié)良緣—男耕女織，幸福生活—織女被抓，天河兩隔—初心不改，七夕相會(huì)。（2）學(xué)生梳理故事的完整情節(jié)。（學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)）小結(jié)：身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家業(yè)，牛郎與老牛相依為命—得老牛相助—遇見(jiàn)織女，互訴衷腸—男耕女織，幸福生活—王母懲罰其他仙女，天兵天將到人間尋訪—織女被抓，牛郎追趕—王母劃天河，夫妻倆相隔—初心不改，七夕相會(huì)。2.提出活動(dòng)內(nèi)容。如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫(huà)，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？學(xué)生討論，教師總結(jié)。（故事主要講述的是牛郎、織女的愛(ài)情故事，其他次要的人物、情節(jié)可以省略）3.師生合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。學(xué)生圍繞“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生閱讀第1自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上可能會(huì)出現(xiàn)哪些景物，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生概括主要內(nèi)容：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，生活幸福美滿，不久，他們有了一兒一女，日子過(guò)得很幸福。4.根據(jù)概括的內(nèi)容，學(xué)生完成連環(huán)畫(huà)構(gòu)圖。具體要求：一是列出每幅畫(huà)面的場(chǎng)景、人物、事件；二是為畫(huà)面配文，語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。情節(jié)：男耕女織，幸福生活。畫(huà)面：夜晚，明月朗照，兩個(gè)孩子依偎在織女懷里，聽(tīng)她講天上的故事，牛郎在不遠(yuǎn)處，細(xì)心地給老牛洗刷身子。文字：從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。一家人幸福地生活在一起。學(xué)生分小組合作完成其他情節(jié)的連環(huán)畫(huà)構(gòu)圖與創(chuàng)作，課后請(qǐng)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生合作完成連環(huán)畫(huà)。六、拓展延伸這個(gè)故事在許多文藝作品里都有表達(dá)，讀一讀《迢迢牽牛星》和《天上的街市》，感受這個(gè)故事的變化。七、小結(jié)牛郎織女的故事流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)自由的追求和向往，無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。1.在這篇文章的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力，收到較好的效果。2.注重對(duì)人物形象的把握。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落來(lái)把握人物形象。