小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿設(shè)計(jì)【3篇】

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿設(shè)計(jì)【精選3篇】學(xué)校語文《春雨的顏色》說課稿設(shè)計(jì)【精選3篇】一

一、說教材

《春雨的顏色》是一班級(jí)語文教材下冊(cè)的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)融入春天，感受春天的美。擅長觀賞和表現(xiàn)?！洞河甑念伾芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們?cè)跔庌q春雨究竟是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)同學(xué)探究大自然的神秘。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

（2）正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

（3）有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本事，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、老師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)動(dòng)身，教學(xué)本課我采納一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“幫助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

三、說學(xué)法

達(dá)爾文：“最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的學(xué)問傳授給同學(xué)，而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中詳細(xì)綻開。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

1、（播放課件）導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭辯一個(gè)好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的。

2、（）說：春雨是（）。

3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對(duì)話朗讀

1、學(xué)第三自然段

（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（2）看課件，說說小燕子看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，生評(píng)議。

（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

（5）師小結(jié)：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2、學(xué)第四自然段

（6）師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎？

（7）生自由說說

（8）麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽了心里會(huì)怎么樣？

（9）生共性化朗讀

（10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的看法可大啦！它又是怎么樣說的呢？小伴侶先自己練一練。

（2）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展“爭辯”，習(xí)得語言表達(dá)的閱歷

嬉戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導(dǎo)書寫“花”“草”

（五）實(shí)踐活動(dòng)

師：這節(jié)課，小伴侶表現(xiàn)真精彩？把老師帶進(jìn)了春天，觀賞了春雨漂亮的顏色，春雨究竟是什么顏色的呢，請(qǐng)同學(xué)們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設(shè)計(jì)：

春雨的顏色

小燕子（圖片）綠色

麻雀（圖片）紅色

黃鶯（圖片）黃色

五彩繽紛

學(xué)校語文《春雨的顏色》說課稿設(shè)計(jì)【精選3篇】二

一、教材分析

課文以同學(xué)寵愛的童話故事形式消失，通過群鳥爭辯：春雨究竟是什么顏色的？來讓同學(xué)感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。其次部分是第2—5自然段，寫三只小鳥爭論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。其次部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓同學(xué)積累語感，體會(huì)感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

3、培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

4、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)喜愛春雨，喜愛大自然的感情。

基于以上分析，教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)課文的理解；提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要實(shí)行了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，關(guān)心幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的學(xué)問閱歷。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向孩子展現(xiàn)春天的勃勃生氣，《春雨的顏色》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使孩子對(duì)春天、春雨更加了解和熟識(shí)。

3、情景渲染法：將同學(xué)置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)春雨的顏色的感受。

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我著重讓同學(xué)通過兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：

1、多種感官參加法：

在本次活動(dòng)中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)覺自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：

心理學(xué)指出：凡是人們樂觀參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓同學(xué)自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，肯定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的歡樂，也將成為他們永久的回憶。

3、操作法：

給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì)，給每個(gè)孩子呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在支配同學(xué)找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來回答，促進(jìn)幼兒樂觀思維，熬煉幼兒的口語表達(dá)力量、這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

一）、在導(dǎo)入部分。

我為同學(xué)預(yù)備了一段春雨的聲音，讓同學(xué)仿照雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺閱歷，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)同學(xué)對(duì)春雨的寵愛，更好的讓孩子入情入境。）

二）、在整體感知課文時(shí)。

我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭辯，制造出美麗的情境，讓同學(xué)初步感受春雨的美。）

三）、在同學(xué)自由讀課文環(huán)節(jié)。

先提出讀書要求，再讓同學(xué)自由讀課文，接著同桌相互檢查。

最終，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有同學(xué)的相互關(guān)心，相互評(píng)價(jià)。

四）、讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。

出示生詞幻燈片時(shí)，把他們稱作孩子們的新伴侶，從心理上增加親切感，采納齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都把握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

五）、品讀課文環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（要引導(dǎo)同學(xué)讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）通過多種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最終一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思索：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？鼓舞同學(xué)大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭辯的是什么問題呢？等等。

（在這里，我沒有讓同學(xué)按課文的挨次學(xué)習(xí)，而是讓同學(xué)讀最終一自然段后質(zhì)疑，這樣更能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好）

接著引出了課文的其次部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓同學(xué)帶頭飾練習(xí)表演參與爭辯的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓同學(xué)從心理上更親近課文，提興奮趣，讓同學(xué)更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

表演完之后為同學(xué)指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)分較色朗讀，，協(xié)作多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。

六）、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。

我提出：小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開同學(xué)思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

七）、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動(dòng)物眼中的春雨，再到小伴侶眼中的春雨，最終到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

這是我對(duì)《春雨的顏色》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請(qǐng)各位老師多多指正。

學(xué)校語文《春雨的顏色》說課稿設(shè)計(jì)【精選3篇】三

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么美麗的詩句！它出自一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今日要說課的內(nèi)容——《春天的顏色》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《春雨的顏色》是學(xué)校語文S版一班級(jí)下冊(cè)第一單元的其次篇課文，這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑念伾穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色呢？這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是讓同學(xué)帶著這個(gè)問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文綻開想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《春雨的顏色》這篇課文內(nèi)容豐富好玩，貼進(jìn)兒童生活，語言生動(dòng)，情感簡單感悟。依據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，完成其次課時(shí)的教學(xué)，下面我說說其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

能過以上分析，我確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。

2、力量目標(biāo)：

在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀力量。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)春雨給大地帶來的變化，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛之情。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是：體會(huì)春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。

四、說教法和學(xué)法

陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”所以在本?jié)課中，我力求對(duì)同學(xué)充分放手，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)覺、去感受。我主要采納了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采納了溝通爭論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探究過程中的愉悅。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)中，我采納了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為同學(xué)營造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

音樂激趣，揭示課題。

存疑自讀，感知大意。

朗讀感悟，體會(huì)情趣。

拓展“爭辯”，積累語言。

擴(kuò)展延長，升華主題。

下面我來說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程：

（一）音樂激起，揭示課題。

導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)?！皭酆谩笔亲詈玫睦蠋?，是獲得學(xué)問，培育制造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)同學(xué)模擬雨聲。

之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)同學(xué)利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的顏色》。

模擬雨聲是喚起孩子已有感覺閱歷，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)同學(xué)對(duì)春雨的寵愛，更好地讓孩子入情入境。

（二）存疑自讀，感知大意。

語文教材具有鮮亮多感的特點(diǎn)，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放同學(xué)愛好深厚的動(dòng)畫朗讀。讓同學(xué)邊看邊聽邊思索：春雨是什么顏色的？

屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于同學(xué)的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將同學(xué)入到課文的意境中。

這時(shí)，利用多媒體出示第一自然段，讓同學(xué)用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

然后，利用多媒體出示最終一個(gè)自然段，讓同學(xué)自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們?cè)跔庌q什么？

這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓同學(xué)按課文的挨次學(xué)習(xí)，而是讓同學(xué)讀最終一段后質(zhì)疑思索，這樣極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。

（三）朗讀感悟，體會(huì)情趣。

《春雨的顏色》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。

首先，出示2—5自然段的課文內(nèi)容，讓同學(xué)自讀這部分內(nèi)容，把自己喜愛的角色多讀幾遍，思索：這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？同學(xué)們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好三種小動(dòng)物爭辯的詞句，讀好爭辯的語氣，指導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)抓住動(dòng)物

的特點(diǎn)，留意表情，演示動(dòng)作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓同學(xué)從心理上更新近文本，提高同學(xué)愛好。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的共性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。

接著小組合作學(xué)習(xí)，爭論溝通：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。爭論后，反饋爭論結(jié)果。

這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來的情趣，同學(xué)深化理解課文內(nèi)容，在與同伴互助溝通中感受春雨給大地帶來的變化。最終，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓同學(xué)先組內(nèi)表演，再通過小組推舉形式，讓同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真實(shí)感受容注于生動(dòng)的課文表演中，這樣，突顯了同學(xué)的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會(huì)到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了同學(xué)對(duì)大自然的寵愛之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（四）拓展“爭辯”，積累語言。

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造潛能。在多次讀、演后、我讓同學(xué)觀賞春雨的圖片。

圖片目地是拋夸引玉，培育同學(xué)的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)會(huì)到大自然的奇妙漂亮。

因此，在觀賞完圖片后，我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話問題：春天里還有那些小動(dòng)物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？

這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的學(xué)問，跳出文本，走進(jìn)生活，開拓思路，積累了語言。訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)力量和想象力量，加深了對(duì)顏色的理解。最終，讓同學(xué)爭論：春雨究竟是什么顏色的呢？同學(xué)各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生氣勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合同學(xué)心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)春雨的熟悉，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的狀況。

（五）拓展延長，升華主題

春雨是奇妙的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是歡樂的，它使大地生氣勃勃，我們都喜愛它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓同學(xué)觀賞品讀古詩。

這樣擴(kuò)高校生的課外閱讀，將文本變成同學(xué)學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓同學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜愛的題目做做：

1、畫出你眼中的春雨的顏色。