幼兒園編織教案(5篇)

第幼兒園編織教案(5篇)如果您還不了解“幼兒園編織教案”的話建議閱讀一下本文，希望您喜歡這篇文章一起分享給您的朋友吧。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。教案是幫助教師組織教學活動的重要工具。

幼兒園編織教案篇1

幼兒園中班勞技課編織中國結教案

一、教學目標

1.了解中國結的起源和意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)手工藝品的興趣。

2.學習基礎編織技巧，提高動手能力和耐心。

3.培養(yǎng)幼兒團隊合作意識，提升社交能力。

二、教學準備

1.經編有線繩、五顏六色的絲線。

2.彩色紙、剪刀、膠水。

三、教學過程

1.導入（10分鐘）

教師通過展示不同色彩和款式的中國結作品，引發(fā)幼兒興趣，讓他們猜測中國結的用途。

2.介紹（10分鐘）

教師簡要介紹中國結的起源和意義，如中國結代表了團結和美好的愿望，是中國傳統(tǒng)手工藝品的代表之一。

3.示范（15分鐘）

教師先用紙條做一個簡單的中國結示范，讓幼兒觀察并模仿。然后，教師示范編織簡單的方形中國結，講解每個步驟的注意事項。

4.實踐（30分鐘）

幼兒自己動手編織中國結，教師輔助指導，幫助他們解決遇到的問題。在實踐過程中，鼓勵幼兒相互幫助，增強團隊合作意識。

5.創(chuàng)作（15分鐘）

幼兒在編織好的中國結上，用絲線串珠或彩色紙條進行裝飾，可以選擇自己喜歡的圖案或顏色。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，創(chuàng)建獨特的作品。

6.展示（10分鐘）

每位幼兒展示自己編織的中國結作品，并分享創(chuàng)作心得和感受。教師從中選取幾個作品進行贊賞，鼓勵幼兒保持對手工藝品的熱愛和創(chuàng)造力。

四、教學延伸

1.繼續(xù)編織中國結，鼓勵幼兒嘗試更復雜的款式和測試不同顏色的搭配效果。

2.制作中國結手鏈或掛飾，增加實用性和裝飾性。

五、教學總結

通過本課的編織中國結活動，幼兒了解了中國結的起源和意義，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)手工藝品的興趣，并提高了動手能力和耐心。同時，通過在團隊合作中展示和分享作品，幼兒的社交能力也得到了提升。這些能力和品質的培養(yǎng)將對幼兒的未來發(fā)展起到積極的促進作用。

幼兒園編織教案篇2

設計意圖：

春節(jié)假期回來，幼兒對教師講了許多春節(jié)在家的趣事，尤其是對中國結有很大的興趣，為了使幼兒對線的用途更了解，故設計此活動。

活動目標：

1、了解民族文化的豐富性、多樣性，喜愛民族文化，萌發(fā)民族自豪感。

2、感受中國民間工藝的獨特魅力，增強民族情和自豪感。

3、充分發(fā)揮幼兒的動手能力。

活動準備：

各色中國結，編織材料

活動過程：

一、欣賞中國結。

1、這是什么？為什么叫中國結？

2、為什么中國結是紅色的？你看過什么圖案的中國結？每個圖案代表什么意思？

3、著重欣賞中國結中的門神、碧鞋（避邪）、魚（年年有余）、圓福環(huán)（福）、如意結；

4、你覺得中國結美嗎？為什么？

二、提供小銅錢、紅絲線等材料，教師引導幼兒學編簡單的中國結。

三、把自己編織的中國結送給同伴成中、小班的弟弟妹妹，并說說其中含的祝愿。

延伸活動：

陳列各色中國結及其他民間工藝品實物或資料。

幼兒園編織教案篇3

【設計意圖】

有一次帶幼兒到周邊散步時，有一幼兒問：“老師，這是什么樹？”，我抓住了契機，邊介紹邊引導觀察：這是一棵棕樹。樹干的外面長著棕毛，農民伯伯用它來縫制棕衣，勞動時用來遮雨，還可用來制床墊、鞋墊；棕樹的葉子具有柔韌性，可用來編織扇子。“老師，你會不會編？能不能教我們？”，一位幼兒連忙問。編織扇子對幼兒來講難度較大，富有挑戰(zhàn)性，為了滿足孩子們的心理需求，于是我充分利用自然資源、家長資源，設計了親子活動《編織扇子》，讓家長與孩子互相合作，共同完成，從中感受編織扇子的樂趣，體驗了親情互動的別有風味。

【活動目標】

1、幼兒運用撕、編、縫等技能編織扇子。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力和動手操作能力。

3、體驗親情互動的樂趣。

【活動準備】

1、棕葉、剪刀、刻刀、針線、竹棒，《濟公新傳》錄像帶。

2、收集不同形狀的棕葉扇若干。

【活動過程】

（一）形象引入，激發(fā)興趣

1、老師手拿扇子扮演濟公，隨音樂進行表演，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、提問：濟公手上拿著什么道具？從而導入主題。

（二）確定目標，想象設計

1、老師出示不同形狀的范例，引導幼兒觀察扇子的材料、構造和制作方法。

2、親子討論：扇子還可以是什么形狀的？你們打算編織什么形狀的扇子？

（三）教師示范，傳授方法

老師示范扇子的制作過程。重點講解扇子花帶的編織方法和花帶的縫制方法。

制作過程：把棕葉撕成粗細相同的條狀→編織扇子的花帶→然后把長長的花帶根據扇的形狀從里到外進行環(huán)繞圍合，并請家長用針線縫成扇子的形狀（圓形、正方形、長方形、梯形等）→再用竹棒掰成兩半至竹棒長度的一半→再用竹棒把縫制好的扇面夾住→最后用針線把竹棒縫制牢固當成扇子的柄。

（四）介紹材料，提出要求

1、使用剪刀、刻刀時注意安全。

2、合理分工，互相合作。

3、在編織的時候碰到困難，請家長幫忙。

4、編織出與別人不一樣的扇子。

（五）親情合作，嘗試活動

1、幼兒與家長合理分工進行制作。

2、老師全面觀察指導，重點指導編織方法和連接牢固。

（六）分享作品，體驗樂趣

老師播放《濟公新傳》錄像，幼兒手拿自制的扇子邊看邊模仿表演，家長觀看孩子表演或孩子邀請家長共同表演。

（七）活動延伸，繼續(xù)創(chuàng)作

用同樣的方法制作不同形狀的扇子。

【活動反思】

《編織扇子》活動通過嘗試組織，并理性的剖析和總結整個活動過程，真是感慨萬端，甭庸質疑，活動中有亮點，也有遺憾，著重從以下幾方面進行反思。

一、設計“創(chuàng)”意

合理的活動設計是高效教學的保障。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教與學的關系是老師和學生的關系，然而，本活動難度較大，較有挑戰(zhàn)性，牽涉到撒、接、縫、編的技能，幼兒無法獨立完成，于是，通過理性的分析，經過精心的設計，改變傳統(tǒng)的教學模式，利用家長資源，采取親子活動的形式，讓家長共同參與美術創(chuàng)作活動。通過“形象激趣→想象設計→示范傳授→提出要求→合作嘗試→分享體驗→活動延伸”的教學流程。這形式新穎、富有創(chuàng)意的教學過程，讓家長與孩子親情互動，共同解決活動中的難點，共同體驗自然資源在美術創(chuàng)作活動中的教育價值。

二、指導“給”力

指導是否“給”力是高效教學的關鍵。我吃透教材，把準活動的重、難點，如：本活動的重點是學習編織，由于本班幼兒編織技能較為薄弱，我變“一位教師”為“多位教師”，變“一人指導”為“多人指導”，讓家長與孩子“一對一，手把手”的指導，同時，讓家長運用縫的技能制作扇子的面，幫助幼兒突破重、難點。通過老師的“傳”，家長的“幫”和“帶”，使活動有條不紊，順利進行。

三、互動“得”力

這一把把不同形狀的扇子，“得”力于師幼互動、親情互動。親情互動是本活動的一大亮點，也是本活動的一道風景線。幼兒在與家長的互動中，在家長的幫助下探求新知，獲取編織的方法與技能，通過環(huán)繞圍合進行縫制，感受了局部到整體的變化，積累了感性經驗，體驗了創(chuàng)作中的藝術美和造型美，同時，培養(yǎng)了幼兒合作的能力，體驗了親情互動的樂趣。

四、不足“在”意

教學活動的最大成功在于反思中知不足，反思中求進步。當然活動中有值得分享的地方，但我更在意不足之處。如：幼兒與幼兒之間互動較少；活動中有些家長追求速度，包辦太多，導致幼兒鍛煉的機會較少，老師在這方面的調控能力有待加強。

幼兒園編織教案篇4

活動目標：

1、學習用紙條編織，發(fā)展精細動作。

2、體驗編織的樂趣，增進動手能力。

活動準備：

1、有條件的幼兒園可準備編織藝術的視頻一段。

2、編織好的“五彩魚”一條。

3、各種顏色的卡紙條，剪好的用來編織的小魚形狀的卡紙。

活動過程：

編織藝術的鑒賞會

——播放編織藝術的視頻，請幼兒欣賞中華文化中的編織藝術。

——與幼兒談論與編織相關的經驗。

——出示一條“五彩魚”（用編織的方法裝飾的魚，激發(fā)幼兒用編織的.方法裝飾小魚的興趣。

嘗試編織“五彩魚”

——出示剪好的可用來編織的小魚形狀卡片和不同顏色的條形卡紙。

——示范最簡單的編織方法：按照隔一條編一條的規(guī)律編織。

——請幼兒自由選擇自己喜歡的顏色卡紙，學習用編織的方法裝飾小魚。

——指導幼兒按照自己的意愿來編織，可以是隔一條編一條或者是隔兩條編一條。

——鼓勵幼兒用不同編織方法編織裝飾小魚。

將編織好的“五彩魚”展示在活動室，請幼兒欣賞交流。

——讓幼兒找出與老師編織方法不同的作品，并請幼兒來介紹自己的作品。

學習經驗延伸

區(qū)域活動、美工區(qū)活動

準備紙皮、各種顏色和材質的線，讓幼兒自己創(chuàng)編編織的方法來編織裝飾紙皮等物品，繼續(xù)體驗編織的樂趣。

親子活動

請幼兒回家做爸爸媽媽的老師，一起練習編織，按照隔一條編一條的規(guī)律用紙條編織一張席子。

幼兒園編織教案篇5

一、教學目標：

1、了解與感受鉤織作為一種民間工藝對生活和社會的影響與意義，認識常見的鉤織材料，了解它們的特性。

2、認識常用的編織工具：鉤針和毛線。

3、掌握鉤針的握法。

二、教學準備：

各種鉤針編織物件；鉤針一枚；毛線一團

三、教學過程：

（一）鉤針的'起源

（二）鉤針編織物的欣賞。

1.請學