鼓的語言教案通用6篇

第第頁鼓的語言教案通用6篇

鼓的語言教案篇1

一、設計意圖

前段時間班里有個孩子成天悶悶不樂，心情特別低落，溝通以后了解原來是家庭涌現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出窘境，不要成天沉醉在悲傷中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的心情情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經受難過、無助無望最末直至感受歡樂。讓幼兒體會觀測到小羊失去媽媽后哀傷的心情以及找到媽媽后暖和的感受，并且進一步培育幼兒的同理心、憐憫心。

二、活動目標

(一)教學目標

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、絕望等心情，理解故事內容。

2、完整的講解并描述故事，能夠根據故事的要素(包括故事的起因、經過和結果)有調理的表述。

3、體諒別人的境況，情愿援助別人。

(二)教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、絕望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到許多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊蒙受到拒絕后的無助和難過，最末找到暖和的歡樂，重點讓幼兒感受心情的改變，同時也激發(fā)孩子的憐憫心，情愿援助他人。

三、活動預備：

(1)律動音樂;

(2)牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾假設干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾;

(3)共享閱讀大書《小羊找媽媽》;

四、活動過程：

(一)導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，老師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，老師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽(放哀傷的音樂)。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今日老師給小伙伴帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看究竟發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調動孩子的新奇心，引出讀本。

(二)建構故事(結合我班幼兒兩年的共享閱讀學習，孩子們觀測畫面認真，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊心情的改變，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思索之后，把每一頁文字都遮攔住了。)在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采納了以下教學策略：

1、預設潛伏，給幼兒創(chuàng)設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，老師反問，引發(fā)幼兒大膽思索。

2、認真觀測、大膽表述引導幼兒認真觀測畫面的信息點，感受小羊心情的起伏，為幼兒創(chuàng)設觀測機會，大膽表述自己的想法。

3、發(fā)覺問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，實時引導幼兒發(fā)覺問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小伙伴想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛好繼續(xù)關注故事進展第一頁：

圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(哀傷)羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢?(小羊特別哀傷)第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽哀傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪里?(山頂上)它看見了什么?(其他的小羊寶寶和媽媽在一起)這個時候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什么樣的?(傾慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去干什么?

(幼兒大膽猜想)第二頁重點觀測，引導幼兒體會小羊哀傷、難受的心情，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什么?(幼兒大膽猜想)馬又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜想)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣?(幼兒大膽猜想)請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。(帶著心情表演)小羊遭到拒絕，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁：

小羊又來到了什么地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛說些什么?(幼兒大膽猜想)牛又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜想)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣?(小羊更加哀傷了)小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)

鼓的語言教案篇2

活動目標：

1、認識漢字：紅、黃、藍、綠。并按漢字提示給各種圖畫涂色。

2、激發(fā)幼兒幼兒對識字活動的愛好。

活動預備：

1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法：把漢字和顏色標記貼在一起，塑封，按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。

2、幼兒人手一幅未涂色的房子圖，上貼“紅黃藍綠”的漢字。

活動過程：

1、拼圖游戲，引起愛好。

師：想玩拼圖游戲嗎?今日老師給小伙伴每人帶來一套拼圖，請小伙伴拼一拼、想一想，你拼的是什么，好嗎?

2、認識漢字：紅黃藍綠。

師：剛才小伙伴拼的是什么?引導幼兒依據顏色提示，認識相應的漢字。采納不同方式進行認字游戲：指哪個說哪個，看看誰的反應快;拿掉顏色標記再來看，誰的記性好;漢字的位置打亂、互換后，看誰還認識。

3、比較漢字之間的異同，援助幼兒記憶漢字。

老師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請小伙伴找找，這倆字之間有沒有相同點?可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。援助幼兒有效記憶這些漢字。

4、通過粉刷匠游戲，援助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。

出示未涂色的房子圖：這幅圖畫美麗嗎?為什么?請小伙伴來做粉刷匠，把房子刷得美麗些，好嗎?刷什么顏色呢，上面的漢字會告知你!

5、幼兒操作，老師巡回指導。

幼兒依據屋頂、窗戶、墻壁、屋旁的花草上面的漢字提示，進行涂色活動，援助技能弱的幼兒做好粉刷匠工作。

6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花。

鼓的語言教案篇3

知識目標：

1、學習閱讀科普文章，了解簡約的物候知識。

2、初步了解一些說明文的知識，掌控有條理地說明事物和舉例說明的方法。

技能目標：

1、整體感知課文，能根據要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高同學閱讀科普文章的技能。

2、理清文章的說明順次，探究事理說明文的寫作技巧，引導同學有條理地說明事理。

3、揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動精美的特點，加強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

情感、立場、價值觀目標：

培育同學喜愛大自然的情感和探究科學神秘的愛好。

教學重點

1、理清課文的說明順次，體會說明的條理性，訓練同學快速篩選信息，初步概括內容要點。

2、學習本文精確嚴謹、生動精美的語言，體會說明的生動性。

教學難點

1、理清決斷物候現象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。是我國聞名的氣象和地理學家竺可楨。

竺可楨

二、朗讀課文，整體把握文意。

1、顯示課文朗讀。同學聽讀，初步感知文意。

2、學習字詞。

連翹〔qi2o〕——翹起〔qi4〕

衰草連天〔shu1i〕——鬢毛衰〔cuī〕

落葉〔luò〕——丟三落四〔l4〕——落枕〔l4o〕

觀測〔gu1n〕——玄妙觀〔gu4n〕

差異〔ch1〕——差遣〔ch1i〕——差錯〔ch1〕——參差〔cī〕

3、依據課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。

第一部分〔1—3〕：介紹什么是物候和物候學。

第二部分〔4—5〕：物候觀測對農業(yè)的重要性。

第三部分〔6—10〕：說明決斷物候現象來臨的因素。

第四部分〔11—12〕：討論物候學的意義。

三、學習課文的第一部分。

思索：

1、本段主要描寫了什么？

2、本段是按什么順次來說明的？標出有關詞句。

明確：

1、本段以精美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。

2、本段是接春——夏——一秋——冬的時間順次來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉入——到了秋天——預備迎接，條理非常清晰。

提問：描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？認真揣摩、品嘗。

答：開筆用“沉睡”“覺醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地覺醒的物候現象，概說三種：“冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的喧鬧景象，用“溶化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳細描繪出大地覺醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子靈巧的身體、輕快的飄舞姿態(tài)，非常形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“慢慢變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得繪聲繪色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”。

鼓的語言教案篇4

活動目標

1、理解、學習童謠，能結伴邊拍手邊朗誦童謠，對童謠活動感愛好;

2、遷移有關端午習俗的相關閱歷，嘗試續(xù)編童謠，體驗編編、說說、玩玩的樂趣。

活動預備

與端午節(jié)習俗相關的圖片、實物，幼兒進行過有關端午節(jié)習俗的調查。

活動過程

1、觀賞童謠，理解主要內容。

五月五，端午日，門插艾，香滿堂;

吃粽子，蘸白糖，龍船下水，喜洋洋。

(1)溝通有關端午節(jié)習俗的閱歷。

★指導語：端午節(jié)，人們都會有些什么活動?

(2)觀賞童謠，理解主要內容。

★指導語：

①在這首童謠里，你聽到了什么?

②你有什么聽不懂的地方?(依據幼兒的爭論、溝通狀況，援助幼兒理解"門插艾、香滿堂"等。)

2、學習童謠，了解拍手游戲的玩法。

(1)嘗試朗誦童謠。

(2)爭論拍手游戲的玩法，激發(fā)朗誦愛好。

★指導語：我們可以怎樣念這首童謠呢?(引導幼兒兩兩結伴邊對拍手邊朗誦童謠。)

(3)兩兩結伴，邊拍手邊朗誦童謠。

3、遷移端午閱歷，嘗試續(xù)編童謠。

如：五月五，是端陽，香包帶，香滿堂;五月五，是端午，龍船下水人跳舞。

4、記錄并觀賞幼兒創(chuàng)編的童謠。

鼓的語言教案篇5

【活動目標】

1、感受春天萬物生長，百花盛開的自然美景。

2、在采野花、編花環(huán)的動作中感受兒歌的節(jié)奏美。

【活動預備】

1、物質預備：收集各種籃子；為每個孩子預備一根柳枝；春姑娘圖片、教育掛圖；花環(huán)一個。

2、知識閱歷預備：讓孩子知道外出采野花的安全事項；了解各種野花的特征。

3、場地堪探：老師事先熟識郊游路徑，摒除安全隱患。

【活動過程】

一、談話引入。

1、老師提問：小伙伴知道現在是什么季節(jié)嗎？春天野外有許多野花開放了，有紅花、黃花、藍花……用一個好聽的詞叫“五彩繽紛”。

2、小伙伴知道什么是野花嗎？

老師結合野花圖片，讓幼兒了解野花的生長地、特征，讓幼兒區(qū)分野花和家花。

3、出示春姑娘圖片，以春姑娘口吻引出采野花編花環(huán)活動。

二、交代野外采野花要求：

〔1〕不能離開集體，要和同伴拉拉手。

〔2〕只能采野花，不能采叔叔阿姨種的花。

〔3〕籃子合著用，采了一大把再放到籃子里。

三、師幼挎著籃子到野外采花。

老師將兒歌的第一、二段結合到采花的過程中，“采，采，采野花，一會采了一大把”“花，花，真美麗，五彩繽紛真好看”。

四、組織幼兒回活動室，稍作休息，預備下一環(huán)節(jié)：編花環(huán)。

五、老師邊編花環(huán)，邊念兒歌的第三段：編，編，編花環(huán)，花環(huán)編得圓又圓。

1、請幼兒說說：老師編的花環(huán)是什么外形的？用什么編的？老師戴著花環(huán)美麗嗎？變成誰了？

2、師小結：花環(huán)是圓形的，先將長長的柳枝繞成一個圓形，再將五彩繽紛的花編在柳枝上。戴上花環(huán)，就變成了美麗的春姑娘了。

3、幼兒嘗試編花環(huán)，老師引導幼兒邊念兒歌邊編花環(huán)“編，編，編花環(huán)，花環(huán)編得圓又圓”。對技能強的孩子予以確定，技能弱的幼兒予以適當的援助，讓幼兒體驗勝利的愉悅。

六、戴花環(huán)，請幼兒將編好的花環(huán)戴在頭上，師幼一起念兒歌第四段：“戴，戴，真美麗，我們變成春姑娘?！?/p>

七、引導幼兒觀測教育掛圖，依據圖上的步驟將四段兒歌串起來完整朗誦。

活動延伸：幼兒自由結伴做春姑娘的動作拍照留念。

鼓的語言教案篇6

活動目標：

1、通過朗誦詩歌，初步體味問答歌的結構特點和語