《童趣》說課稿范文

《童趣》講課稿范文《童趣》講課稿范文/《童趣》講課稿范文《童趣》講課稿范文一、說教材、教材定位《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課這是清朝作家沈復的作品課文以生動的筆觸記述了作者兒時一些“神游此中悠然自得”的趣事充滿童真童趣這是初中階段的第一篇文言文在初中語文的開端階段中擁有定位、定勢的意義、課程要求課程標準要討教材的編寫要注意指引學生學會主動、合作、研究的語文學習的方法要有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神第一單元的閱讀教課要求：整體掌握課文內(nèi)容專心意會寫作企圖;在閱讀方法上主要提升朗誦能力本課的要求是頻頻朗誦感知課文整體內(nèi)容二、教課目的依據(jù)課程標準的要求我擬訂以下教課目的：讓學生在頻頻朗讀中品嘗文中的童真、童趣三、教課要點、難點教課要點：經(jīng)過頻頻朗誦使學生整體感知課文的內(nèi)容品嘗文中的童真、童趣教課難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義理解作者兒時富于想象、想象的性格特色四、說教法依據(jù)第一單元“整體掌握課文內(nèi)容”、“提升朗誦能力”的教課要求我將采納朗誦教課法、議論教課法進行教課經(jīng)過朗誦來品嘗課文內(nèi)容激發(fā)學生學習文言文的興趣并掌握必定的閱讀文言文的方法用議論來激發(fā)學生踴躍參加教課活動教課時運用多媒體課件協(xié)助教課課時安排為一課時五、說學法正確的方法是成功的保障葉圣陶先生以前說過：“教就是為了達到不需要教”新課程標準也要討教師要指引學生學會自主、合作、研究地進行學習本課教課我將給學生以下指導：、教給學生朗誦和背誦文言文的方法、教給學生理解文言詞語、讀懂文言粗心的方法、經(jīng)過讓學生自己閱讀、懷疑議論培育學生合作、研究的學習習慣六、說教課假想教課本課我采納“線索式”教課思路即“一線串珠”式的整體閱讀教課思路這是一種創(chuàng)新式的教課思路用錢夢龍老師的話來講就是經(jīng)過對課文的仔細剖析找到一個“牽一發(fā)而動渾身的要點問題”把解決這個問題作為中心目標使語言、篇章等方面的學習都成為達到這此中心目標的過程或手段并在商討這個目標問題的過程中達成教課任務(wù)這個要點問題就是“如何理解文中的童真童趣”我設(shè)計了以下步驟：、感知童趣：學生先自由朗誦而后教師范讀從而學生有表情地朗誦充分調(diào)換學生的視、聽等多種感觀訓練學生感知文字的語感初步感知童趣、理解童趣：經(jīng)過默讀、懷疑、議論指引學生感悟課文內(nèi)容理解童趣、品嘗童趣：經(jīng)過議論教師提出的三個問題指引學生聯(lián)系自己體驗品嘗童趣進行感情教育和感情熏陶七、說教課步驟教課內(nèi)容學生活動設(shè)計企圖(一)展現(xiàn)媒體創(chuàng)建情境導入課文情境導入激發(fā)共識(二)感知童趣1、朗誦并運用工具書掃清文字阻礙、學會朗誦、學會表情朗誦以趣激趣,教會朗誦方法用好的朗誦引發(fā)興趣培育學習語文的自覺性、主動性(三)理解童趣進行分別性學習：、閱讀、懷疑、議論、理解字、詞、句、議論解疑因材施教發(fā)展個性;培育學生合作、研究的學習習慣(四)品嘗童趣進行集中性學習：議論三個問題：(1)文中個詞最能表現(xiàn)獨到的心靈感覺呢?(2)很平時的事物作者為何會感覺這么漂亮而奇異呢?在你的生活中有近似體驗?這些問題的設(shè)計、幫助理清思路并理解“物外之趣”、聯(lián)系生活指引體驗并獲取感情的熏陶、同上(五)講堂訓練、指導背誦2、查驗學生掌握文言詞語的狀況并累積詞語1在教師的指導下背誦課