暑假研修心得學(xué)做課例研修,錘煉專業(yè)素養(yǎng)

暑假研修心得學(xué)做課例研修，錘煉專業(yè)素養(yǎng)為了提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，我們六一小學(xué)的課例研修班在這個(gè)暑期開班了。2017年7月21日至24日，在學(xué)校二樓新會議室全體教師進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。我們的研修團(tuán)隊(duì)由專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)員組成。領(lǐng)銜導(dǎo)師是上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長關(guān)景雙教授，引領(lǐng)教師是上海市青浦區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員何雪芳老師、小學(xué)英語教研員周根妹老師。學(xué)員是我們學(xué)校全體教師。課程研修第一天，全班集中聽課，關(guān)景雙老師做主講。主講內(nèi)容是主題式研修行動，細(xì)化為三小節(jié)。第一節(jié)是主題的生成：解讀與示例。研修的主題緣起于教師在教育教學(xué)中遇到的困惑，困惑的破解源自于主題的堅(jiān)持，堅(jiān)持的品質(zhì)緣由于實(shí)證的感悟。第二節(jié)是課例研修之研課與篩選。以主題為引領(lǐng)，從觀察點(diǎn)著眼，其次，找觀察思考的線索，接下來在課堂中洞察、取證，然后思考篩選的沃土，再在悟談中生成，在課例中積蘊(yùn)，最后是研修方法的提煉。第三節(jié)是用筆說話:表達(dá)與論課。“用筆說話”就是指教師用鍵盤敲擊成長的靈感，用網(wǎng)絡(luò)閃存進(jìn)步的軌跡。在課例研修過程中，每一點(diǎn)一滴進(jìn)步與不足都記錄下來，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，完善不足，久而久之，就會有專業(yè)素養(yǎng)的提升。課例研修第二天，分組學(xué)習(xí)。我們英語組由周根妹老師指導(dǎo)。主講內(nèi)容是1.小學(xué)英語教師如何進(jìn)行課例研究？2.小學(xué)英語目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)評一致性的實(shí)踐探索。課程研究的意義是課例研究讓老師直接面對教學(xué)；課例研究能實(shí)現(xiàn)共同分享；課例研究是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。課例研修第三天集中學(xué)習(xí)，仍是關(guān)老師主講。主講內(nèi)容是目標(biāo)貫通的教學(xué)設(shè)計(jì)；課例研修的觀評寫課方法。目標(biāo)貫通的學(xué)習(xí)課堂的環(huán)節(jié)范式主線是課文最適宜學(xué)習(xí)之維度，之知識點(diǎn)。表述為:圍繞“這一維”“這一點(diǎn)”貫通“這一篇”。課例研修第四天，全班集中，學(xué)員提問，關(guān)老師答疑解惑。大家都很認(rèn)真、很積極，把心中的疑惑說了出來，關(guān)老師耐心給予解答，整個(gè)過程持續(xù)一兩個(gè)小時(shí)。通過這幾天課例研修的學(xué)習(xí)，雖然所有的知識還沒有內(nèi)化吸收，但我知道，如果不付出大量的精力，自己的專業(yè)素養(yǎng)是不會有任何提升