教師教學(xué)心得體會(精華)

第教師教學(xué)心得體會(精華)教師教學(xué)心得體會1

剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過程，感受良多，存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：

一、激勵(lì)性的評價(jià)語偏少。

低年級的孩子最喜歡老師的表揚(yáng)，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的'狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評價(jià)語也忽略了不少。孩子回答對時(shí)，沒有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評價(jià)語。有些孩子說錯(cuò)的地方，也沒有及時(shí)地糾正過來，這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。

二、課前學(xué)情了解不夠深。

在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，如果我能詢問一下一年級的老師，請他們指導(dǎo)一下，可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計(jì)一年級的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。

三、學(xué)生缺少一把扶手。

模仿對孩子來說是最容易的，當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時(shí)，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時(shí)，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。

今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對一點(diǎn)改也可以。尤其是評價(jià)語這一塊，作為常規(guī)來要求自我。教師教學(xué)心得體會2

教師，太陽下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說。

教師，工資高待遇好，又有假期好簡單。現(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。

教師，看著比誰都好，其實(shí)比誰都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。

教師，到底是怎樣的狀況?我想象過，設(shè)計(jì)過，思考過，討論過。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不一樣的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只明白，我喜歡學(xué)生，熱愛教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著完美的未來，我來到了中山---偉人的故里，文化的故鄉(xiāng)。

入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應(yīng)過程，都讓我在深夜一次次反問自我：這是自我熱愛的工作嗎?這是自我理想的生活嗎?為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防?

但是，每一天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了;每個(gè)課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是我一天中最開心的事情;課余時(shí)光，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛，那么真實(shí)自然，每當(dāng)這時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧!

憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊(duì)伍后給自我的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。

在一年的新教師工作中，我用心從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，自我不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅(jiān)持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。

作為新老師，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯(cuò)了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰喜歡做被學(xué)生厭惡的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說滿嘴的粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家長處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過。我估量了一下狀況，還是決定不退縮，堅(jiān)決對他嚴(yán)厲對待，嚴(yán)肅處理，不期望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他能夠囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。之后，在多次交涉，多次嚴(yán)厲教育下，他最后有了轉(zhuǎn)化，上課認(rèn)真了，自習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)持續(xù)安靜。但是他始終表現(xiàn)出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開表揚(yáng)他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他說：“老師，我之前一向覺得你針對我。”我只是靜靜地問他，“那你此刻覺得呢?”他說：“之后我發(fā)現(xiàn)你并沒有針對我，你對誰都一樣嚴(yán)格，是我自我做得不好。我喜歡此刻上進(jìn)的自我?！碑?dāng)時(shí)，我轉(zhuǎn)過身眼睛就紅了。原先，學(xué)生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴(yán)其實(shí)就是對他的`愛!此刻，這位同學(xué)在大街上看到我都會主動(dòng)熱情地打招呼，看到他陽光上進(jìn)的樣貌，我明白

自我沒有做錯(cuò)。

一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自我就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自我學(xué)生的，只是方式不一樣，交流溝通較少，讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是班主任，會斬?cái)噙B接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選取并不永恒，時(shí)代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。研究生畢業(yè)，我歡呼雀躍，最后能夠主角轉(zhuǎn)換了，這對于做了二十多年的學(xué)生來說，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自我學(xué)識的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級管理，于是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書籍，從《學(xué)會生存——教育世界的這天》《與學(xué)校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實(shí)踐性書籍，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改善;和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請老教師走進(jìn)自我的課堂逐一指導(dǎo)點(diǎn)評，讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，不斷更新自我教育心理學(xué)的知識。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，我想會不斷出現(xiàn)新問題、新矛盾，要想自我成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。

教師是個(gè)良心活，我做到了問心無愧;

教師是個(gè)耐力跑，我做到了堅(jiān)持不懈;

教師是個(gè)功夫活，我還缺乏時(shí)光經(jīng)驗(yàn);

一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我們的工作還在繼續(xù)，我們的學(xué)生還需要成長，我們更需要不斷成長進(jìn)步，在今后的工作中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向各位同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時(shí)光里成長為受學(xué)生歡迎的教師。教師教學(xué)心得體會3

新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。作為一線的教師，在教育教學(xué)過程中按照新課標(biāo)的要求，在行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變，以下是我的心得體會：

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體、知識的占有者、始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是一個(gè)接受知識的被動(dòng)者。這種教師上課一言堂、滿堂灌的情況嚴(yán)重壓制學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的潛力無法完全得到發(fā)揮.所以，我們要讓學(xué)生從被動(dòng)的.學(xué)習(xí)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人，必須在教學(xué)理念上來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。過去的理念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)改為：“你不會學(xué)習(xí)，我來幫你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”?！拔?，就是使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過程中來。過去是教師帶著種種精挑細(xì)選的學(xué)科走向?qū)W生，在學(xué)生的頭腦中注入知識，現(xiàn)在應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W科，力求教與學(xué)兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

第二，尊重學(xué)生的主體地位

建立平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主體應(yīng)該由教師變成學(xué)生。要靠學(xué)生自己主動(dòng)的建構(gòu)知識、形成能力、發(fā)揮自身的主動(dòng)性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，教師成為課程設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問，以全面建立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀。不再以先知的角色傳播知識，塑造學(xué)生的人格，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在建立師生之間平等和諧關(guān)系的過程中，要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要遵循民主教學(xué)的原則，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張感和顧慮，不斷鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的想法，大膽地向同學(xué)質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，在解疑中發(fā)展思維。

第三，用愛化解學(xué)生的不當(dāng)行為。在課堂上，我們常遇到頂嘴的學(xué)生。面對這種事件，教師一定要冷靜，因?yàn)樗难栽~與你的言行無關(guān)。也許是她在生活中遇到了挫折，階級發(fā)泄，我們只是充當(dāng)了一個(gè)出氣筒的角色。雖然我們知道在這種情況下保持冷靜并不容易，但事實(shí)證明。忍耐是最有效地措施。而對學(xué)生的責(zé)罵可恰前使之受到別人的注意，從而更想頂嘴，劫奪只能是這場戰(zhàn)爭不斷升級。所以，面對學(xué)生的不當(dāng)行為，應(yīng)當(dāng)冷靜，并設(shè)身處地的為他們著想，并安慰自己，他的行為不是他的本意。這樣我們理解力學(xué)生，也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒學(xué)生，用愛化解學(xué)生之間的不快，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，教師便成為學(xué)生的知音。

總之，教師觀念的改變不是一朝一夕的事情，需要自己的不斷摸索和總結(jié)。我深信，在自己的努力下和其他老師的幫助下，我將成為一門新型的老師。教師教學(xué)心得體會4

各位老師大家好，記得我剛上大學(xué)，選擇學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，只是單純的覺得跟孩子打交道應(yīng)該會比較輕松且愉快地吧！所以我對學(xué)前教育專業(yè)剛開始的印象是好玩、輕松。我的大學(xué)第一課是《學(xué)前教育學(xué)》，我的老師王麗娟老師說：“你們認(rèn)為什么是學(xué)前教育？什么是幼兒教師？”當(dāng)時(shí)我在心里默默的想就是跟孩子玩，照顧孩子的唄。王麗娟老師說：“幼兒教師就像蓋房子，幼兒教師是房子最重要的部分，地基，一個(gè)房子的好壞叫要靠地基，幼兒教師就是地基，雖然等房子高高蓋起時(shí)，地基就看不見了，但你們起的作用確實(shí)至關(guān)重要的?！蓖蝗?，我就像打通任督二脈，深刻地意識到幼兒教師的重要性，王麗娟老師也讓我知道學(xué)前教育專業(yè)的魅力。這本書也是老師推薦，是我在還未進(jìn)入幼兒園時(shí)，看的第一本關(guān)于幼兒教師的'讀物，推薦給大家《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》作者吳放老師，是以50封信的方式，介紹作者的世界教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論思考。全書共分為了七個(gè)篇章童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園管理篇、隨感篇。

最讓我印象深刻的是童心篇里第一封信《透過孩子們眼里的萬花筒來看世界》故事里的喬嘉是一個(gè)充滿著創(chuàng)造力和想象力的孩子，她會在美術(shù)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)作出拓印畫起名《貓留下的腳印》，玩卡片配對游戲時(shí)配對出不一樣的結(jié)果說我們要交新朋友、會跟幼兒園的植物打招呼、會在媽媽放學(xué)接她時(shí)跟她的媽媽一起扮演小動(dòng)物老鷹、小狗，不管扮演什么媽媽都會跟她一起扮演。我意識到每一個(gè)孩子都有著極大的創(chuàng)造性。過去我們常常讓孩子通過模仿成人的行為來學(xué)習(xí)，卻常常會忽略為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由開放的空間，讓孩子自己來創(chuàng)造。其實(shí)我們老師要是能開放一些，從孩子的視角來看世界，就會發(fā)現(xiàn)孩子的每一句語言，每一幅作品，都能為我們標(biāo)識一個(gè)五顏六色富有詩意的世界。假如我們以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)孩子的創(chuàng)造和行為，在孩子創(chuàng)作看似出格的作品后沒有努力的理解孩子的想法，那孩子們的創(chuàng)造力還會體現(xiàn)出來嗎？會慢慢的消失殆盡吧！

教師發(fā)展篇第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》最讓我驚艷的就是信中所說：和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)應(yīng)該如何來把握它們之間的“度”的問題。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境是我們幼兒教師的職責(zé)，因?yàn)樾睦砗蜕砩系陌踩惺怯變河行W(xué)習(xí)、健康成長的首要條件。是?。『吞@可親和嚴(yán)肅并不是兩個(gè)對立面，從辯證學(xué)的角度來說，它是一個(gè)問題的兩個(gè)面，應(yīng)該要把握它們之間的“度”?！吞@可親’和‘嚴(yán)肅’應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界?！?/p>

和孩子一起跳舞，也許就是：走進(jìn)孩子的世界，充分尊重、細(xì)心觀察，體會成長、體驗(yàn)快樂。用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好。”讓我們和孩子一起跳舞吧！教師教學(xué)心得體會5

這段時(shí)間我透過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)務(wù)必有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得用心主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問題，使學(xué)生愿學(xué)。

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字就應(yīng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材。

吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還就應(yīng)思考到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。

隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選取適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的'愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法

評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著必須的局限性。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、理解，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。教師教學(xué)心得體會6

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的'年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏，因?yàn)?，如果你仔?xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是那么可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí);經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。教師教學(xué)心得體會7

自新冠肺炎疫情以來，全國上下一心共同戰(zhàn)疫情，全校師生都在用自己的實(shí)際行動(dòng)向疫情“宣戰(zhàn)”，作為18級環(huán)境設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林專業(yè)輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)著220名同學(xué)，最重要的就是確保每一個(gè)同學(xué)的安全，及時(shí)掌握學(xué)生的最新情況，做到心中有數(shù)，應(yīng)對有方，主動(dòng)防御，積極應(yīng)對，形成一張密不可破的“防控網(wǎng)”，;同時(shí)，還要以身作則，帶頭表率，積極做好防疫相關(guān)工作，守好責(zé)任田，為打贏疫情防控戰(zhàn)而努力。首先，抓好學(xué)生思想引領(lǐng)工作。

第一、強(qiáng)化愛國意識。國難當(dāng)頭，正應(yīng)是全國人民團(tuán)結(jié)一心奮戰(zhàn)之際，需要有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的使命擔(dān)當(dāng)，需要每一個(gè)公民發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。大學(xué)生作為祖國的.未來?xiàng)澚?，此時(shí)一定要充分發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，要熱愛自己的祖國，同時(shí)要敢于同抹黑祖國形象的錯(cuò)誤行為作斗爭，通過讓同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備好團(tuán)日活動(dòng)、青年大學(xué)習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識;

第二、強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識。疫情當(dāng)頭，需要齊心協(xié)力共同應(yīng)對，作為青年大學(xué)生要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做好自身防護(hù)，認(rèn)真填寫每日健康信息，要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。通過微信、QQ、班級微信公眾號等向?qū)W生傳達(dá)疫情防控信息，讓學(xué)生了解到疫情的嚴(yán)重性，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識。

第三、強(qiáng)化對學(xué)生的心里疏導(dǎo)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。疫情導(dǎo)致學(xué)生只能宅在家中，會產(chǎn)焦躁情緒，容易會發(fā)布一些宣泄情緒的消息。鑒于此，輔導(dǎo)員通過微信、QQ等給學(xué)生推送一些學(xué)習(xí)的平臺，推薦一些學(xué)習(xí)課程，幫助他們解決在家中的“無聊”，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生輿論的管控，對學(xué)生產(chǎn)生的情緒，做到及時(shí)防控、及時(shí)解決，避免輿情的產(chǎn)生。

其次，織密防控網(wǎng)，確保信息及時(shí)有效傳送。建立了學(xué)院—輔導(dǎo)員—班委、黨員—室長—學(xué)生的防控系統(tǒng)，確保學(xué)校、學(xué)院消息能夠及時(shí)有效傳達(dá)到每一位同學(xué)，同時(shí)在收集信息時(shí)也采取層層負(fù)責(zé)制，確保信息上傳的可靠度。

再次，抓好制度建設(shè)，強(qiáng)化制度保障。對學(xué)生管理，既要有愛也要有嚴(yán)，強(qiáng)化制度意識，用制度管人，確保每項(xiàng)工作能夠快速及時(shí)的完成。在疫情防控中，嚴(yán)格信息報(bào)送制度，對于信息晚報(bào)不報(bào)的學(xué)生根據(jù)大學(xué)生手冊給予相應(yīng)的處罰，同時(shí)將自己的錯(cuò)誤反思形成檢討書交給輔導(dǎo)員，同時(shí)給予其改過的機(jī)會，只要能夠保證不在犯此類錯(cuò)誤，處罰就不斷減輕，直至取消處罰。

最后，加強(qiáng)與家長的溝通，摸清學(xué)生情況。對于一些特殊學(xué)生，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流，確保掌握學(xué)生最新情況，并進(jìn)行建檔管理。對于一些家庭困難學(xué)生進(jìn)行及時(shí)摸排，與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通，并進(jìn)行相應(yīng)的情緒安撫，告知其困難總會過去，我們一起共同應(yīng)對，對因?yàn)橐咔樵斐山?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，幫助申請臨時(shí)困難補(bǔ)助，保障學(xué)生的正常生活。教師教學(xué)心得體會8

我認(rèn)真地讀完了教師手冊。透過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪?qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。好看網(wǎng)名

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。因此，只有透過教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)潛質(zhì)的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的`魅力所在。下方談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。學(xué)會放棄議論文

二、發(fā)奮方向

其一，作為一名老師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其二，在教學(xué)中就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要發(fā)奮的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是明白、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對面地平等交流，學(xué)生感到被明白和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。

其四，在教育工作中，我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發(fā)奮使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏，發(fā)奮提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也堅(jiān)信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。教師教學(xué)心得體會9

在這紛繁的課改大潮中，作為一名年輕教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。因此，我就常常對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。以下是我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和觀賞一些有經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)秀課得到的幾點(diǎn)心得。

(一)反思教學(xué)工具——多媒體課件的合理運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源寶庫教師和同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，我現(xiàn)在任教的是三年級，此階段學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維見長，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識文字所描繪的形象，我在課前就從網(wǎng)絡(luò)上下載大量與文本相符的圖片或視頻，然后在重點(diǎn)課或是學(xué)習(xí)難于理解的課文的課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生帶來視覺的沖擊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合理的選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將多媒體的文字，聲音，圖像等要素展示出來，對理解課文產(chǎn)生了積極地影響。多媒體教學(xué)的直觀性，靈活性，新穎性等優(yōu)點(diǎn)使課堂變得圖文聲像并茂，使教與學(xué)變得豐富多彩，真正做到了服務(wù)于教材，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，大大優(yōu)化了教學(xué)效果。

(二)反思教學(xué)對象——“一個(gè)都不少”面向全體學(xué)生

班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，教學(xué)反思《青年教師工作反思》。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”;應(yīng)對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

(三)反思課堂的評價(jià)語

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我不善于表揚(yáng)學(xué)生，似乎表現(xiàn)的很冷淡，但在學(xué)生答出正確的答案時(shí)心里還是很欣慰，很高興。針對自己的薄弱點(diǎn)，我在網(wǎng)上看了一些課堂評價(jià)語，準(zhǔn)備應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，看過以后覺得現(xiàn)在教師視批評如雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭論的.學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定的道理”、“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式，然而在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識的同時(shí)，我一定會注意賞識的分寸。

《學(xué)記》曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”"教學(xué)反思"就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。所以我會在反思中成長，在反思中進(jìn)步。教師教學(xué)心得體會10

“學(xué)案”教學(xué)在我校已經(jīng)大力推行了差不多兩年的時(shí)間了，現(xiàn)在我校大多數(shù)語文教師的課堂都是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的學(xué)案教學(xué)模式。下面我就從使用學(xué)案以及使用過程中談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會以及思索。

一、對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識

新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下，我校開始推行學(xué)案教學(xué)。剛開始的時(shí)候，我們對學(xué)案教學(xué)認(rèn)識不多。感覺是個(gè)新鮮事物。有很多教師也出現(xiàn)抵觸情緒。首先，在編寫上的困難。因?yàn)闆]有范本，我們無從下手。怎樣編寫學(xué)案呢？其次是在使用上。什么時(shí)候使用？怎樣使用？這些一連串的問題困惑著我們。

經(jīng)過兩年的教學(xué)積累。我們學(xué)校開展了許多有關(guān)學(xué)案教學(xué)的教研活動(dòng)。也讓我們慢慢地認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案的作用主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生學(xué)在教的前頭。讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。而學(xué)案就是為學(xué)生而設(shè)。以學(xué)生為主體。緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和展開教學(xué)過程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問題的路標(biāo)，它又是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，它不單單是學(xué)前預(yù)習(xí)。它還把發(fā)現(xiàn)問題、研究和初步解決問題置于全過程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。這剛好體現(xiàn)了新課程的理念。

二、學(xué)案教學(xué)對教師的要求

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要求教師按課本的內(nèi)容和教學(xué)用書的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講述就行了。但新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。而學(xué)案教學(xué)對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，提出問題，設(shè)計(jì)問題，把握教學(xué)的深度廣度的需要，備好課堂流程，是對教學(xué)的`一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師在上課前必須要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材就是吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課文知識以問題的形式呈現(xiàn),問題要精心設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法、提升能力。學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，由淺到深。教師在拿到學(xué)案以后，針對本班學(xué)習(xí)情況對學(xué)案進(jìn)行修訂，達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化。并且把自己具體的教學(xué)思路和方法寫入學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案真正個(gè)性化。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的學(xué)案，明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。做到教前先預(yù)習(xí)。到了真正上課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對課文的內(nèi)容掌握得差不多，有不明白的問題就留到課堂的時(shí)候向老師提問。教師就可以節(jié)省了很多時(shí)間，真正可以向課堂的40分鐘要質(zhì)量了。使用學(xué)案后，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式。學(xué)案使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。教師把學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。

三、對學(xué)案教學(xué)的困惑

實(shí)施學(xué)案教學(xué)以來，小組探究問題時(shí)，收放有時(shí)會失控。有時(shí)討論一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生還想繼續(xù)討論，那其它的知識就講不完了。有時(shí)收的太緊，只有個(gè)別的學(xué)生回答，又變成了一言堂。另外一個(gè)就是學(xué)案發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會很好地完成學(xué)案的內(nèi)容。到了課堂上就能積極回答問題，但對于學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)案發(fā)給他們后，有的把學(xué)案弄丟了，有的更是偷懶不做。上課時(shí)進(jìn)行討論，他們是一問三不知。更談不上提出問題了。

總之，學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，我們在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。教師教學(xué)心得體會11作為新教師，第一次中繼教培訓(xùn)已經(jīng)過去半年多了，在過去的培訓(xùn)中讓我受益匪淺。如今在剛剛結(jié)束的第二次培訓(xùn)中，讓我充分地認(rèn)識到，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是有良好師德師風(fēng)，政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，都希望自己能受到教育界的肯定，能得到學(xué)校的表揚(yáng)，能讓學(xué)生喜歡，盡量讓學(xué)生學(xué)到更多的知識技能。我一直都希望能為學(xué)校作出自己應(yīng)有的一份奉獻(xiàn)，為此我積極了每一次的中繼教培訓(xùn)活動(dòng)，以借此來提高自己的教育素養(yǎng)，提高了自己的教學(xué)能力，形成自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)在簡單來談?wù)剟倓偨Y(jié)束的此次中繼教培訓(xùn)的心得體會。本次培訓(xùn)主要從幾個(gè)方面進(jìn)行，首先是高中教材（物理）新課標(biāo)解讀及其教材使用，第二是教師示范課和評課，第三是傳統(tǒng)文化與師德修養(yǎng)，第四是大眾文化環(huán)境下的青春期心理安全，最后進(jìn)行普通話培訓(xùn)。首先，在物理學(xué)科培訓(xùn)方面，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)，按時(shí)參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排，意見及對老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度，學(xué)校開展了專題講座。在我的專業(yè)學(xué)科方面的，我按時(shí)參加，并且寫出反思；其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補(bǔ)短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。聆聽了馬開宏專家的有關(guān)物理教材新課標(biāo)解讀與叫次啊使用后，讓我在教育技術(shù)培訓(xùn)方面有了更深的認(rèn)識。深刻明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)科課程的規(guī)劃綱要，是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。而教材則是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》二次解讀，是實(shí)施課表的載體之一，也是教師教學(xué)的重要依據(jù)。其次讓我深深了解了新舊教材的特點(diǎn)。首先是從驗(yàn)證性知識過度到了探究式生成知識；其次是從系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)過度到案例教學(xué)結(jié)構(gòu)；還有讓我們了解到了教學(xué)思路本質(zhì)上是一種科學(xué)研究，有過程，有方法，有行為，有思維，以恒代變，積凌為整。此后我深刻理解了三維目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的`區(qū)別。三維目標(biāo)是課程目標(biāo)的三個(gè)維度，是課程目標(biāo)，教育目標(biāo)，長遠(yuǎn)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)必須達(dá)到的既定目標(biāo)。在培訓(xùn)過程中，通過對各教學(xué)目標(biāo)的分析，讓我們在以后上課中有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去把握重難點(diǎn)。本年度，學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真地參加公開課活動(dòng)，去觀摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為語文老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。其次，在專業(yè)教學(xué)方面，本人已算是一名老教師了，但教學(xué)時(shí)仍感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能接觸到更多的理念，才能對教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。通過本次培訓(xùn)及其教研會，我觀摩了公開課和示范課，學(xué)到了不少的知識。在本校老師的示范課及其和專家共同評課之后，讓我意識到了自己教學(xué)水平上的不足。理解了從系統(tǒng)化教學(xué)到案例教學(xué)的過度。次中設(shè)置的問題成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在專家的指導(dǎo)了，為我進(jìn)行案例教學(xué)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理論得到了提高，為更好地提高教育界教學(xué)法成績奠定了一定的理論基礎(chǔ)。教師教學(xué)心得體會12

在目前新的歷史條件------倡導(dǎo)新課程改革的背景下，倡導(dǎo)的是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。強(qiáng)調(diào)尊重人的天性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能。美國著名的教育家布魯納曾說過：“教會學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)會什么都重要，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。”既要重視教法的研討、研究，又要重視學(xué)法的探討和探究，并且要把教法立足于對學(xué)法的探究的基礎(chǔ)上，研究學(xué)法，探索新路；不僅讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”。一言以蔽之，教學(xué)生“會學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，不僅僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和素養(yǎng)，更是時(shí)代的需要和呼喚，是教學(xué)理論和實(shí)踐變革的必然趨勢。葉圣陶先生說過的“教是為了不教”。

創(chuàng)設(shè)情景，讓師生在彼此的交流互動(dòng)中尋找知識的切入點(diǎn)

傾聽是一種藝術(shù)，教師要在教學(xué)的傾聽過程中不斷的與學(xué)生“對話”。了解、把握學(xué)生的思維脈絡(luò)與情感跳動(dòng)節(jié)奏，運(yùn)用善解人意的鼓勵(lì)性語言、簡練明了的提示性語言、恰當(dāng)精要的評價(jià)性語言，幫助學(xué)生清晰、完整地表達(dá)，使信息充分呈現(xiàn)。在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí)，教師要設(shè)法吸引“面”上的其余學(xué)生，組織一起傾聽，共同討論，使大家都參與到“對話交流”中來，擴(kuò)大互動(dòng)參與面，提高互動(dòng)效益。所謂：“聽君一席話，勝讀十年書”。達(dá)到教學(xué)的最高境界。

通過感悟，拓展探究性閱讀模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中發(fā)展個(gè)性

常言道：“書讀白遍，其義自現(xiàn)”。可見，閱讀能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效形式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)從而獲得知識的重要途徑。閱讀以興趣先導(dǎo)為原則，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，同時(shí)啟迪其心靈，陶冶其情操。如《積累·運(yùn)用三》選編的《外婆家的石橋》是一篇描寫人間親情的'感人之作。教學(xué)目標(biāo)有三：①培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；②讓學(xué)生受到至愛親情的感染熏陶；③在感情朗讀的基礎(chǔ)上自主、合作學(xué)習(xí)，完成練習(xí)題。教師教學(xué)時(shí)，可通過激情談話激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生默讀或自由讀，甚至感情吟誦這篇關(guān)于骨肉親情的優(yōu)秀佳作；爾后再分組討論與合作，完成文后練習(xí)題；最后深化主體：讀了這篇文章，你有什么感想？結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表自己的見解。教學(xué)中，要遵從一切從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采取指導(dǎo)閱讀：“粗讀（了解基本內(nèi)容）------細(xì)讀（理解重要內(nèi)容）------精讀（接受本質(zhì)內(nèi)容）”的循序漸進(jìn)過程，教師加以明確導(dǎo)向：粗讀階段是為了了解所讀內(nèi)容在課、節(jié)、框中的地位及前后內(nèi)容間的必然聯(lián)系；細(xì)讀階段要找出所學(xué)內(nèi)容所涉及的基本概念、觀點(diǎn)和原理；精讀是一個(gè)慢功出細(xì)活的過程，要把握所讀內(nèi)容的重點(diǎn)和疑難部分，并能逐一加以澄清或解決。需要著重指出的是，指導(dǎo)閱讀必須符合和適應(yīng)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、感受程度等的實(shí)際，可以適當(dāng)?shù)幕蛱岣呋蚪档鸵?，相機(jī)而動(dòng)，適時(shí)調(diào)整，切不可“一刀切”，盲目放手，無的放失。而應(yīng)盡可能讓每個(gè)同學(xué)在上述三個(gè)環(huán)節(jié)中都獲得成功：即通過閱讀把握好知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與體系、重視和深入地對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解與應(yīng)用、熟稔于基本的概念和原理，進(jìn)而逐步感受到“讀得有意，讀得有趣，讀得自在”的意趣，因“會讀”而樂意讀。

教師并不是教學(xué)的主宰者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師教學(xué)心得體會13

1、通過各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生便會主動(dòng)去探索，那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記得去年做電磁鐵實(shí)驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。除了實(shí)驗(yàn)之外，要充分利用學(xué)生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要著急講課本知識，先問問學(xué)生關(guān)于星座你知道什么？學(xué)生立刻來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問學(xué)生這些有什么依據(jù)，學(xué)生表示不知道，于是講解星座由來，學(xué)生口中所謂的星座全是迷信的說法，此時(shí)學(xué)生聽的`特別認(rèn)真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學(xué)課都在下午，學(xué)生愛困，所以我們可以講述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩組師徒PK促使學(xué)生競爭意識，不斷提高學(xué)生進(jìn)步，但是今年這屆學(xué)生在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，學(xué)生好勝心不是很強(qiáng)，有的好學(xué)生表示幫助徒弟太浪費(fèi)時(shí)間，不愿意和差生在一組。其實(shí)回頭想想也是，有的好學(xué)生在這四科都要輔導(dǎo)學(xué)生。于是我有以減輕師傅們的負(fù)擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動(dòng)，這樣徒弟肯定有意見，此時(shí)在提出要求兩個(gè)星期一測試，誰分多誰當(dāng)師傅，誘惑力很大，學(xué)生動(dòng)力十足。

3、盡管我們做各種努力，有個(gè)別學(xué)生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個(gè)學(xué)生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個(gè)知識點(diǎn)，小紅需要1個(gè)多小時(shí)，那么小紅你今天就記一個(gè)知識點(diǎn)。漸漸的學(xué)生有了自信，就會主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握的知識也就多了。教師教學(xué)心得體會14

新課程的根本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的開展，這意味著我國根底教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分開展。這種新的價(jià)值觀，對新課程聽課、評課提出了新的要求。

1、新的知識觀要求聽課、評課超越知識技能的取向。原先的聽課體系過分強(qiáng)調(diào)了知識技能確實(shí)定性，把知識技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽課評課的知識技能取向。在新課程改革中，不再把知識技能看作是一成不變的供人掌握和存儲的內(nèi)容。

2、新的學(xué)生觀要求聽課、評課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。

新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的開展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。

3、新的課程觀