五年級(jí)下美術(shù)說課稿-重復(fù)與漸變-嶺南版

五年級(jí)下美術(shù)說課稿-重復(fù)與漸變-嶺南版一、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.理解重復(fù)和漸變的概念和特點(diǎn)；

2.了解嶺南文化，掌握一些嶺南文化藝術(shù)元素；

3.運(yùn)用重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有嶺南文化元素的作品。二、教學(xué)重點(diǎn)重復(fù)和漸變的概念和特點(diǎn)；嶺南文化藝術(shù)元素的認(rèn)知和應(yīng)用；重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法的應(yīng)用。三、教學(xué)內(nèi)容1.重復(fù)和漸變重復(fù)：指在一個(gè)作品或設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)了相同或類似的形式或圖案。重復(fù)可以產(chǎn)生節(jié)奏感，加強(qiáng)作品的整體統(tǒng)一感和美感。漸變：指在一個(gè)作品或設(shè)計(jì)中，顏色、形狀等元素逐漸發(fā)生變化。漸變可以產(chǎn)生平緩、柔美、自然的效果。2.嶺南文化嶺南：中國南方廣東一帶的地理位置稱為嶺南。嶺南文化：嶺南地區(qū)自古以來就是一個(gè)融會(huì)中原文化和南方各地文化的交匯地，形成了獨(dú)特的文化體系。嶺南文化包括語言文字、宗教信仰、飲食習(xí)慣、建筑藝術(shù)、音樂舞蹈、年俗節(jié)日等方面。盆景、魚、花鳥、青瓷等都是嶺南文化中的藝術(shù)元素。3.創(chuàng)作任務(wù)本節(jié)課的創(chuàng)作任務(wù)是通過運(yùn)用重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有嶺南文化元素的作品。步驟如下：觀察老師展示的一些嶺南文化藝術(shù)作品，了解其中的藝術(shù)元素；選擇一些嶺南文化藝術(shù)元素，例如青瓷或盆景，用鉛筆畫出一個(gè)基本的輪廓圖；使用重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法對(duì)畫面進(jìn)行涂色，注意搭配顏色，產(chǎn)生漸變效果；在畫面周圍加上一個(gè)有節(jié)奏感的邊框，用重復(fù)的線條或圖案給畫面增加裝飾性。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用示范教學(xué)法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀察老師的示范，理解重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法和嶺南文化藝術(shù)元素，然后進(jìn)行自主創(chuàng)作，并與同學(xué)們一起分享交流。五、教學(xué)過程Step1：導(dǎo)入老師通過展示一些嶺南文化藝術(shù)品，讓學(xué)生了解嶺南文化藝術(shù)元素。隨著老師的介紹，學(xué)生們互相討論，分享自己的看法和感受。Step2：知識(shí)講解老師在黑板上進(jìn)行重復(fù)和漸變的講解，并通過展示一些作品，讓學(xué)生了解如何使用這兩種藝術(shù)手法。老師還介紹了盆景、魚、花鳥、青瓷等嶺南文化的藝術(shù)元素，并讓學(xué)生用鉛筆畫出一個(gè)基本的輪廓圖。Step3：創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法對(duì)畫面進(jìn)行涂色，注意搭配顏色，產(chǎn)生漸變效果。在畫面周圍加上一個(gè)有節(jié)奏感的邊框，用重復(fù)的線條或圖案給畫面增加裝飾性。Step4：交流分享學(xué)生完成作品后，與同學(xué)們一起分享交流，各抒己見，互相學(xué)習(xí)。老師還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，提出一些改進(jìn)意見。六、教學(xué)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生在內(nèi)容、表現(xiàn)和技巧方面都得到了一定的提高，能夠運(yùn)用重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有嶺南文化元素的作品。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。七、教學(xué)反思本節(jié)課注重讓學(xué)生了解嶺南文化藝術(shù)元素和運(yùn)用重復(fù)和漸變的藝術(shù)手法創(chuàng)作作品，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力得到了提高，但是老師的指導(dǎo)時(shí)間還可以再多一些，讓學(xué)生更好地理解和掌握重復(fù)和