教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) （給冷水加熱）熱新課件

給冷水加熱

教課版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《給冷水加熱》是教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。它與第一課《熱起來了》和后面的《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》、《熱是怎樣傳遞的》等合為一個(gè)單元。本課既是上單元《沉與浮》探究的延續(xù)，又是研究物體熱脹冷縮的起始課。

一、教材分析

冷水與熱水是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。對(duì)冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因探究又是一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)中，關(guān)注水在加熱過程中的變化是重點(diǎn)，因?yàn)檫@之前，學(xué)生只關(guān)注到冷水的溫度會(huì)升高，而其它的變化被習(xí)慣性地忽略了。

二、學(xué)情分析科學(xué)概念：水受熱以后體積會(huì)增大而重量不變。過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積的變化情況。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。三、教學(xué)目標(biāo)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水在加熱過程中的變化；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。（2）教學(xué)難點(diǎn)：研究水袋受熱上浮的原因。四、教學(xué)重難點(diǎn)

五、教學(xué)策略

（1）教法：實(shí)驗(yàn)觀察法、動(dòng)手操作法（2）學(xué)法：分組討論法，讓學(xué)生自主探究、提出問題并解決問題。六、教學(xué)流程

教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出問題，大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想鞏固應(yīng)用，拓展延伸（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們每天都要喝水，在炎熱的夏天和寒冷的冬天喝水時(shí)，對(duì)水有什么不同的要求？

這是一杯冷開水，如果冬天喝，需要加熱，怎么辦？

（二）提出問題，大膽猜想

①可能是水的重量發(fā)生了變化；②可能是水的體積發(fā)生了變化。

冷水袋加熱后再放入冷水中，觀察是沉是?。坎乱徊略蚴鞘裁?？(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、探究問題1：是否與重量有關(guān)？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案記錄單（一）第小組記錄員：年月日一、需要驗(yàn)證的問題：加熱后的水袋浮在冷水中是否與它的重量變化有關(guān)？二、可以使用的材料：天平（砝碼）、冷水袋、熱水、燒杯、抹布、鑷子。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的步驟：四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果：

稱冷水袋→放入熱水中加熱→夾出擦干→再稱水袋→前后對(duì)比寫結(jié)果。

水袋的重量在加熱過程中沒有發(fā)生變化，所以加熱后的水袋浮在冷水中與它的重量無關(guān)。(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

2、探究問題2：是否與體積有關(guān)？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案記錄單（二）第小組記錄員：年月日一、需要驗(yàn)證的問題：加熱后的水袋浮在冷水中是否與它的體積變化有關(guān)？二、可以使用的材料：熱水、燒杯、試管、氣球皮、橡皮筋、抹布。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的步驟：四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果：

試管裝滿水→蒙好氣球皮→放入熱水中加熱→觀察現(xiàn)象寫結(jié)果

試管加熱后氣球皮凸出來了，說明水的體積增大，所以加熱后的水袋浮在冷水中與它的體積增大有關(guān)。

(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

分析小結(jié)：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮是因?yàn)槔渌訜岷鬁囟壬?，重量不變，而體積增大了。

（四）鞏固應(yīng)用，拓展延伸

生活鏈接：為什么燒開水時(shí)，水壺中的水不能裝得太滿？七、板書設(shè)計(jì)

給冷水加熱

冷水在熱水中下沉，熱水在冷水中上浮體積

重量

水受熱，體積增大，重量不變。水受冷，體積減小，重量不變。給冷水加熱教科版五年級(jí)下冊(cè)

課前復(fù)習(xí)：1、下沉的橡皮泥如何浮在水面？

把它做成空心或碗狀，增加它的體積，就可以浮起來

使一杯冷牛奶（或冷水）變熱，我們有哪些具體方法？用火加熱、放進(jìn)熱水中、用微波爐加熱、放在太陽下曬……

給塑料袋中的冷水加熱用什么方法好呢？

將冷水袋放入熱水中一、給塑料袋里的冷水加熱提示：注意觀察1.開始時(shí)冷水袋的沉??？2.這袋水之后的沉??？

3.水熱起來了嗎？再將這袋加熱了的水放在冷水里，它是沉的還是浮的？1、用能密封的小塑料袋裝一些冷水，然后把它放入熱水中，塑料袋里的水會(huì)熱起來嗎？會(huì)裝水的塑料袋慢慢下沉了浮裝水的塑料袋慢慢上浮了2、還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？3、把一小袋加熱了的水，放入冷水中，是沉還是??？4、還看到了什么現(xiàn)象？這袋水浮起來可能的原因1、水在變熱的過程中，

變小，它的沉浮發(fā)生了變化。2、水在變熱的過程中，

變大，它的沉浮發(fā)生了變化。重量體積原因分析：

物體在水中的沉浮與物體的重量和體積兩個(gè)量同時(shí)有聯(lián)系。質(zhì)量小、體積大的物體更容易浮在水面上，像泡沫塑料等。所以一個(gè)沉的物體浮起來說明：1、質(zhì)量減小，2、體積增大。二、研究水在變熱過程中的變化1、重量是否變化怎么研究？稱1.事先把游碼移至0刻度線,并調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平左右平衡。2.右放砝碼，左放物體。3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在使用天平時(shí)游碼也不能用手移動(dòng)。4.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時(shí)間。6.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。天平的使用加熱試管中的液體,必須用試管夾住試管的1/3處；加熱時(shí),試管與桌面成45度夾角；試管放在酒精燈的外焰加熱；試管口不能對(duì)著自己,也不能對(duì)著別人；加熱后的試管不能用手摸,也不能立即接觸冷水,應(yīng)該放字試管架上冷卻.

用天平稱出加熱前后的兩次重量再比較兩次稱出重量后發(fā)現(xiàn)：

重量不變2、加熱水后體積是否變化怎么研究？試管裝滿冷水后用橡皮膜封口看橡皮膜凹凸情況的變化氣球皮實(shí)驗(yàn)提示1.試管裝滿水(慢慢加入冷水，直到要溢出為止）2.橡皮膜拉緊、扎好（以試管中氣泡越小越好）3.觀察橡皮膜的凹凸變化橡皮膜的形狀一開始（）加熱后（）平整凸起體積是否變化的研究現(xiàn)象：說明：加熱前后水的

發(fā)生變化，它的體積

。體積增加我們對(duì)熱水上浮的原因怎么解釋呢？水加熱后

不變

增加，當(dāng)浮力

重力時(shí)它上浮了。重量體積大于拓展：