幼兒園教研活動組織策略

幼兒園教研活動組織策略教研組是幼兒園最基層的教育教學研究單位，它的存在標志著幼兒園的教學進入的是一個系統(tǒng)科學的教學流程。它存在與發(fā)展的過程，也反證了，它必然成為幼兒園必不可少的一個組成細胞。這個細胞，能給幼兒園帶來生命的火力與動力。也可能成為病變細胞給幼兒園帶來阻礙。因此，它存在的狀態(tài)將影響到幼兒園的生存與發(fā)展。一個優(yōu)秀的教研組，它應(yīng)該具備一種很強的凝聚力，它能把參加研究的教師的心緊緊抓住，它能為教師們在工作中提供及時的幫助。它能為教師理清研究思路，引領(lǐng)著教師們用先進的教育理念，指導日常教育教學工作，使幼兒園具備與眾不同的教學特色和研究特點。作為教研組長，我們沒有任何行政手段對參加研究的教師給以獎勵，作為一名普通的一線教師，我也沒有任何可以炫耀的資本。面對最長教齡22年，最短教齡5年，平均教齡15年的參研教師隊伍，如何利用有效的組織策略，調(diào)動每位教師參與研究的積極性，讓教師們在自己的工作過程中輕松，愉快地參與研究，并且有所建樹。每當我的心中問自己這個問題的時候，我會告訴自己：加強自身的素質(zhì)鍛煉，提升自己的能力，以身作則的做好每一件事。我要求自己在研究過程中做到三先，先進的教育理念學在先，觀摩現(xiàn)場組織在先，提煉總結(jié)在先。這是一名教研組長搞好教研工作的基本素質(zhì)之一，也是組織教研工作策略之一。策略二：將“研討”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺窒怼?，讓教師們敢于“說”我珍惜每一次外出學習和鍛煉的機會，及時將學習的相關(guān)信息帶回教研組和每一位教師分享。在武侯區(qū)中心教研組學習時和各幼兒園教師們討論中的啟示，在課題組研討會上專家的精彩點評，微型課題學習班關(guān)于“教師心理健康”講座，幼兒園內(nèi)每一個現(xiàn)場活動的研討，都成為組內(nèi)教師們分享的話題。在這種分享中，參加教研的教師能站在旁觀者的角度，理智地審視當前研究過程中存在的問題，從別人身上看到自己的優(yōu)勢和差距。這種分享的內(nèi)涵，包括成功，也包括失敗。記得在2006年4月，一次研究課上，我們發(fā)現(xiàn)了研究過程當中的許多問題，如果在以前，所有的意見和建議一股腦地傾倒在執(zhí)教教師的面前，叫教師難以接受。于是，在評議之前，我拋出了研討的思路，今天的現(xiàn)場是一個載體，我們共同來分享其中的成功，也分享其中的失敗，每個人都把自己當作上現(xiàn)場的教師，換位思考的進行評議，這樣的評議，讓上課的教師能愉快的接受，評議的教師，也從她的身上反省出了自己存在的問題。策略三：將一個人的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业膯栴}，引導教師學會“說”。教研組的學習研討，最忌諱的是“一言堂”，教研組長或園長一個人唱獨角戲，這種情況的結(jié)果是，當一個人激昂文字，指點江山一番以后，面臨的是一片沉默，這樣的氛圍是激發(fā)不出研究活動的價值，我倡導“群言堂”，我們就像一個qq群，你一言，我一語的對教學提出自己的見解，哪怕這今天的見解未必準確，在這種是與否的碰撞中，激發(fā)和鼓勵教師們大膽表達，這就是一種有效的組織策略。而怎樣才能逐步形成這樣的研究風氣？我想，首先，應(yīng)該讓教師們知道要說什么。教育是一片海，我們沒有能力一次跨越，在每一階段努力前進以后，我們都需要休息。而教研活動，就像大海中的一座小島，它讓我們有時間在休息的時候積蓄能力。我?guī)椭處焸冊诿恳淮窝杏憰希砬逖杏懙乃悸?，引領(lǐng)大家?guī)е嬖谟谏磉叺膯栴}去實踐，帶著實踐的成果來到下一次研討。這樣，教師們才會覺得每一次的研討都是有收獲的，每一次在這片小島上的休整都能為下一次的前進帶來方向與力量。我希望大家期待每月兩次的碰面，而不是懼怕或反感，我正朝著這個方向努力著。策略四：抓住教師的個體差異，分層指導。如同我們對待孩子的教育一樣，在和組員們的研討中，作為一名組長必須把握每位教師的教學現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，有針對性的引導，才能讓她們在各自的層面上有所發(fā)展。教齡長的高級教師們，我們和她們深入地研討有推廣價值的問題，讓她們提升自己進入較高的層次。而教育經(jīng)驗欠缺的一級教師，我們會給她提出有實踐意義的引導，讓她們能學以致用。策略五：園領(lǐng)導關(guān)心和愛護，是教研組成長的沃土幼兒園領(lǐng)導適度的參與，能起到兩方面的作用，監(jiān)督與促進。每個教研組內(nèi)，不乏有為領(lǐng)導工作的教師，這時候園領(lǐng)導的參與，體現(xiàn)了監(jiān)督作用。而對于自覺參與的教師，他們被認同的需要，園領(lǐng)導的關(guān)心，愛護能讓教師們感受到自身的價值。我們的教研組，在開放和諧的氛圍中和幼兒園領(lǐng)導的關(guān)愛中不斷的成長。每一位教師在這片沃土中，吸取自己所需要的營養(yǎng)。教研組連續(xù)三次被武侯區(qū)評為“優(yōu)秀教研組”。我相信，在我們共同的努力下，我們的教研組，會走出一條有園本特色的研究之路！

物業(yè)安保培訓方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化,最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二．培訓的及要求培訓目的1）保安人員培訓應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學為主，在教學過程中，應(yīng)要求學員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護及處理知識2）職業(yè)道德課程的教學應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學的技能保護公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓要求1）保安理論培訓通過培訓使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責權(quán)限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具體工作中應(yīng)注意的事項及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識及消防器材的使用通過培訓使保安熟知掌握消防工作的方針任務(wù)和意義，熟知各種防火的措施和消防器材設(shè)施的操作及使用方法，做