統(tǒng)編版語文一年級上冊 口語交際 用多大的聲音 一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文一年級上冊口語交際用多大的聲音一等獎創(chuàng)新教學設計《口語交際：用多大的聲音》教學設計

教學目標：

1、通過音量對比體驗，體會音量分級的重要性。

2、學習音量分級表，學會在校園不同場合中運用合適的音量。

3、知道根據(jù)不同場合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

教學重難點：

能根據(jù)不同場合采用合適的音量與人交流。

教學過程：

一、校園中吵鬧與安靜的環(huán)境對比—體會控制音量的重要性

激趣導入：

鬧鬧和靜靜他們倆要帶我們?nèi)⒂^他們的校園，讓我們先跟隨鬧鬧去參觀他的校園，接下來讓我們跟隨靜靜去參觀他的校園，對比發(fā)現(xiàn)鬧鬧的學校很吵鬧，而靜靜的學校很安靜，同學們你們更喜歡哪個校園呢？說說你的感受。

（總結：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)嘈雜的聲音會打擾他人，讓人覺得煩躁，而安靜的校園會讓人覺得舒服美好。噪音是一種污染，會給身體帶來傷害，作為一年級的小學生我們要學會控制音量，減少噪音，今天我們就一起來爭當校園文明調(diào)音師。）

二、校園音量分級—學習控制音量

師：要成為一名合格的校園文明調(diào)音師，就要學習校園音量分級表，學會控制音量，同學們你們準備好來挑戰(zhàn)了嗎。

（一）學習校園音量分級

0級音量：安靜無聲

（安靜下來一起體會0級音量并做出相應的0級手勢。）

1級音量：輕聲低語

（模擬兩個人說悄悄話，不讓他人聽見。模擬1級音量，做出相應的1級手勢。）

2級音量：彼此聽見

（模擬2人或4人小組討論問題時，聲音比1級音量大一點，小組討論的內(nèi)容不能能被其他小組聽見。模擬2級音量，做出相應的2級手勢。）

3級音量：洪亮地說

（模擬回答問題時，讓全班都能聽見。模擬3級音量，做出相應的3級手勢。）

4級音量：放聲地說

（模擬上講臺講故事、演講或者表演的聲音，做出相應的4級手勢。）

5級音量：室外聲音

（模擬學校運動會給運動員加油助威的聲音，并做出5級手勢。）

（二）知道在學校的不同的場合使用不同的音量等級

校園音量分級標準

級別標準要求適用場合級別標準要求適用場合

一類

（聲音較小）0級安靜無聲

（不出聲）圖書館、自習、考試、寫作業(yè)、午餐等二類

（聲音較大）3級洪亮地說

（正常講）

課堂回答問題、早讀等

1級輕聲低語

（悄悄話）

自習課上需要問老師同學問題等

4級大聲地說

（大聲誦）

舞臺展示、朗誦、演講、表演等

2級彼此聽見

（小聲說）

和同桌及小組討論、課間休息等5級室外音量

（高聲喊）運動場上助威、體育課上點名報數(shù)等

（總結：我們在校園和生活中要合理運用0-5級音量，在不同的場合正確使用不同的音量。）

三、校園音量闖關—學會運用音量分級

（一）校園篇：

師：在以下校園場景中，應該運用幾級音量，請同學們做出正確的音量手勢，說說為什么，并用正確的音量模擬該場景中人物的對話。

場景一：圖書館或閱覽室

（1）這幅圖上是閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”

（2）教師過渡：同學們，在學校圖書館應該用幾級音量說話呢，請你做出音量手勢，并模擬人物說話。

預設：要用一級音量說悄悄話，不然會打擾別人。

教師小結：說得對，在閱覽室或圖書館里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。

（3）演一演：請學生演一演，開展模擬交際活動。

場景二：老師辦公室

（1）這幅圖上是小東撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。

（2）教師過渡：他應該用幾級音量給老師說話呢？

預設：應該用2級音量，小聲說，因為大聲說話會打擾到其他老師工作。

教師小結：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由，還能考慮到對其他人的影響，真懂事！假如我們就是小東，既要考慮怎么和老師說的講清楚，還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師。

（3）演一演：教師引導學生模擬小東給老師說話。

場景三：教室

（1）這幅圖是小東正在教室里給同學們講故事。

（2）教師過渡：給全班同學講故事應該用幾級音量呢？

預設：應該用4級音量大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

教師小結：對，講故事時要大聲要讓同學們都聽得見。

（3）演一演：請學生模擬人物說話。

師生共同總結：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量。

游戲：做出我的音量手勢

出示5個情景圖片（運動會上、回答問題時、吃飯時、向他人討論學習問題、圖書館），說一說應該用哪級音量并說明原因。

（設計意圖：通過學生闖關游戲，讓學生在不同的情景中進一步鞏固和體會每級音量所對應的音量大小，學會在不同的場所應運用相對應的音量，減少噪音產(chǎn)生，體現(xiàn)小學生的文明素養(yǎng)。）

（二）社會篇:聯(lián)系生活，情景判斷

教師過渡：在不同的場合要用不同的聲音說話，請你觀察下面的幾個場景，判斷一下該用幾級的音量說話，用手勢來表達，并說清楚原因。

（1）電影院里（0-1級音量）

（2）公交車上（0-2級音量）

（3）家里（0-3級音量）

（答案：電影院里要安靜，即使要說話也只能說悄悄話，不要打擾別人；公交車上小聲說，既能讓聽你說話的人聽清楚，也不打擾其他人；家里正常說話，讓家人能聽到你說話，但是聲音不能太大不能影響鄰居休息。）

（設計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，讓學生由學校走向社會，才能為學生提供交流的平臺，學以致用，幫助學生成為一個文明的社會人。）

（三）兒歌篇：我是校園文明調(diào)音師

通過朗讀兒歌，總結這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。讓學生懂得用合適的聲音說話是一種文明、有禮貌的表現(xiàn)，做最文明、最有禮貌的小學生！

我是校園文明調(diào)音師

我是校園文明調(diào)音師，心中藏著你我他。

根據(jù)環(huán)境與場合，調(diào)節(jié)音量本領大。

排隊集會快靜齊，下課休息不吵鬧。

小組討論小聲說，上課發(fā)言大聲說。

外出參觀要安靜，展示匯報要響亮。

文明習慣人人夸，人人夸！

【教學反思】

通過觀察發(fā)現(xiàn)大部分小學生在不同的場合不會控制自己的音量，特別是課間、自習、集隊集會等時候，喜歡大吼小叫，這種行為已打擾到了他人，是一種不文明的行為。希望通過本節(jié)課的學習讓學生感受控制音量的重要性并會在不同的場合控制自己音量，做到不打擾他人，養(yǎng)成文明的習慣。聲音是一個很奇妙的東西，它能讓你愉悅也能讓你憂傷，能讓你放松也能讓你煩躁。我們在不同的場合中調(diào)整自己的音量，也是一種文明的表現(xiàn)，我們正是文明的傳遞者，讓我們共同養(yǎng)成文明習慣，做一個講文明的小小調(diào)音師。

口語交際需要創(chuàng)設實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學會與人交往。本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設交際情境，從生活中汲取素材，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當?shù)囊龑?、點撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。注重激發(fā)學生的學習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個