高考語文備考-心靈底片專項閱讀訓練

心靈底片專項閱讀訓練心靈中的一張張底片，映照出的不僅是一幅幅美麗怡人的畫面，而且還是人內心的真、善、美，無論是感念師恩，還是難忘親情，只要能夠存于心靈底片之上，必定是曾經震動過作者的心靈并且現(xiàn)在仍會給讀者以心靈震動的感人故事，就如本專題敘及的《橘皮往事》、《父親的背影》、《姥姥的蚊帳》一樣，讀來讓人心靈為之一震的同時，深受教育和啟發(fā)。1.我的中學時代季羨林=1\*GB3①我幼無大志，自謂不過是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志”。小學畢業(yè)時是1923年，我12歲。當時山東省立第一中學赫赫有名，為眾人艷羨追逐的地方，我連報名的勇氣都沒有，只敢報考正誼中學，這所學校綽號不佳：“破正誼”，與“爛育英”相映成雙。破正誼確實有點“破”，首先是教員水平不高。有一個教生物的教員把“玫瑰”讀為jiukuai，可見一斑。但也并非全破。校長鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠近傳揚。他生活極為儉樸，布衣粗食，不改其樂。他立下了一條規(guī)定：每周一早晨上課前，召集全校學生，集合在操場上，聽他講話。他講的都是為人處世、愛國愛鄉(xiāng)的大道理，從不間斷，在潛移默化中對學生會有良好的影響。教員也不全是jiukuai先生，其中也間有飽學之士。有一個姓杜的國文教員，年紀相當老了。由于肚子特大，同學們送他一個綽號“杜大肚子”，名字反隱而不彰了。他很有學問，對古文甚至顯學都有很深的造詣。我曾膽大妄為，寫過一篇類似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語是：“欲作花樣文章，非多記古典不可。”可憐我當時只有十三四歲，讀書不多，腹笥=2\*GB3②瘠薄，哪里記得多少古典！另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高。他改學生的英文作文，往往不是根據(jù)學生的文章修改，而是自己另寫一篇。這情況只出現(xiàn)在英文水平高的學生的作文簿中。他的用意大概是想給他們以簡練揣摩=3\*GB3③的機會，以提高他們的水平，用心亦良苦矣。他平時?？吹挠⑽淖x本都難度不低，大半是《天方夜譚》《莎氏樂府本事》《泰西五十軼事》《納氏文法》等等。我從小學到初中，不是一個勤奮用功的學生，考試從來沒有得過甲等第一名，大概都是在甲等第三四名或乙等第一二名之間。我也根本沒有獨占鰲頭的欲望。到了正誼以后，此地的環(huán)境更給我提供了最佳游樂的場所。校址在大明湖南岸，校內清溪流貫，綠樹成蔭；校后就是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的“湖”；岸邊荷塘星羅棋布，蘆葦青翠茂密；水中多魚蝦、青蛙，正是我戲樂的天堂。我家住南城，中午不回家吃飯，家里窮，每天只給銅元數(shù)枚，做午餐費。我以一個銅板買鍋餅一塊，一個銅板買一碗炸丸子或豆腐腦，站在擔旁，倉促食之，然后奔到校后湖濱去釣蝦，釣青蛙。蝦是齊白石筆下的那一種，有兩個長夾，但蝦是水族的蠢材，我只需用葦稈挑逗，蝦就張開一只夾，把葦稈夾住，任我將它提出水面，決不放松。釣青蛙也極容易，只需把做衣服用的針敲彎，抓一只蒼蠅，穿在上面，向著蹲坐在荷葉上的青蛙，來回抖動，青蛙食性一起，跳起來猛吞針上的蒼蠅，立即被我生擒活捉。我沉湎于這種游戲，其樂融融。至于考個甲等乙等，則于我如浮云了。但是，叔父對我的要求卻是很嚴格的。正誼有一位教高年級國文的教員，姓徐，對古文很有造詣。他在課余辦了一個講習班，專講《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》一類的古籍，每月收幾塊錢的學費，學習時間是在下午4點下課以后。叔父要我也報了名。每天正課完畢以后，再上一兩個小時的課，學習上面說的那一些古代典籍，現(xiàn)在已經記不清楚，究竟學習了多長的時間，好像時間不是太長。有多少收獲，也說不清楚了。叔父顯然認為，這樣對我的學習壓力還不夠大，必須再加點碼。他親自為我選了一些古文，講宋明理學的居多，親手用毛筆正楷抄成一本書，名之曰《課侄選文》，有空閑時，親口給我講授。他坐，我站，一站就是一兩個小時。要說我真感興趣，那是謊話。這些文章對我來說，遠遠比不上叔父稱之為“閑書”的那一批《彭公案》《濟公傳》等等有趣。我往往躲在被窩里用手電筒來偷看這些書。我在正誼中學讀了兩年半書就畢業(yè)了。在這一段時間內，我懵懵懂懂，模模糊糊，在明白與不明白之間；主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可；從來不想爭上游，實際上卻從未淪為下游。最后離開了我的大蝦和青蛙，我畢業(yè)了。告別了我青少年時期的一個值得懷念的階段，我步入了人生的一個新階段。當年我15歲，時間是1926年。（選自《我的中學時代》，福建教育出版社2010年版）注釋：=1\*GB3①季羨林（1911－2009），生于山東臨清，中國語言學家、文學翻譯家、作家，北京大學教授。=2\*GB3②[腹笥（fùsì）]原指學識豐富，這里指肚子里的學問。=3\*GB3③[簡練揣摩]指在學術技藝上悉心探討，下苦功磨練。簡練：在學術技藝上下功夫去磨煉；揣摩：反復思考推求。語用特點這篇文章記敘的是作者小學畢業(yè)后在正誼中學讀書時的情形，開頭以“我幼無大志，自謂不過是一只燕雀，不敢懷‘鴻鵠之志’”一句統(tǒng)領全文，然后以時間為線索，先交代“我”小學畢業(yè)的時間及年齡，再寫進入正誼中學后的所見所感以及學習與生活的情況：“確實有點‘破’，但也并非全破”，而“此地的環(huán)境更給我提供了最佳游樂的場所”“至于考個甲等乙等，則于我如浮云了”。敘述至此，筆鋒一轉道：“但是，叔父對我的要求卻是很嚴格的”，這就為后文兩年半正誼生活的小結“主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可”做了很好的鋪墊。文末交代離開正誼的年齡和時間，與開頭形成呼應。語言生動簡明，結構渾然一體?；A導練1．在介紹正誼中學時，作者說“確實有點“破”……但也并非全破”，請簡要說明前一句“破”所指為何種對象，為什么要加引號？后一句的“并非全破”又是針對什么而言的？2．用波浪線標注文中描寫校園得天獨厚之自然環(huán)境的句子，指出其中所運用的修辭手法及其表達效果。3．作者是如何描寫“釣青蛙”這一情節(jié)的，這對于表現(xiàn)“我”的中學時代有什么作用？多向導思4．作者總結自己在正誼中學兩年半的學習生活時，為什么說“主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可；從來不想爭上游，實際上卻從未淪為下游”？5．讀完這篇文章后，你受到了那些啟發(fā)？參考答案：1.⑴前一句中的“破”指學校的師資水平低，加引號意在強調指出此“破”并非是指校舍設備。⑵是說師資水平雖然整體不高，但仍不乏品德高尚、學養(yǎng)深厚的優(yōu)秀教師。2.⑴校內清溪流貫，綠樹成蔭；校后就是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的“湖”；岸邊荷塘星羅棋布，蘆葦青翠茂密；水中多魚蝦、青蛙，正是我戲樂的天堂。⑵引用詩句，豐富了描寫的內容；運用排比、比喻，使校園的優(yōu)美環(huán)境更加迷人、更富感染力。3.⑴通過準確運用“敲”“抓”“穿”“向著”“抖動”等一系列動詞，生動逼真地再現(xiàn)出釣青蛙的整個過程；⑵借此表現(xiàn)“我”中學時代的生活豐富多彩。4.⑴“我”雖然貪玩，但叔父對我的要求很嚴格；⑵“我”天資聰穎，雖然貪玩，卻并沒有影響到學習；=3\*GB2⑶學校的育人環(huán)境雖然寬松，但卻并未放松對學生學習上的要求。5.示例：⑴只知一味讀書，難免會成為“書呆子”，只知貪玩，則必然不成氣候；⑵學習和娛樂，是每個青少年生活里必然應該具備的兩方面，所謂勞逸結合；⑶這樣，當幾十年后回憶往事，才不至于因只剩讀書或貪玩太甚而悔恨。2.母親的春節(jié)柳樞母親的春節(jié)是忙碌的春節(jié)。記得小時候剛剛記事的時候，便等著盼著過春節(jié)。因為對于我們這些孩子來講，春節(jié)就意味著能穿新衣服，還能吃上很多好東西，還能放鞭炮。但殊不知每年的春節(jié)都是母親最忙的時候。先說做衣服吧，我們姊妹四個的衣服都是母親自己一針一線做起來的。為了給我們做新衣服，差不多在春節(jié)前一個月左右，母親就開始張羅了。先是選布料，接著是畫線裁剪，然后再用家里那臺破舊的縫紉機一件一件地扎起來。春節(jié)前那一個月里，每天晚上我們幾乎都是在母親有節(jié)奏的扎衣服的縫紉機聲里睡著的。做完了衣服，母親就開始白天采購年貨、打掃房間、洗衣服被子，晚上了，便支起油鍋，給我們炸過年的面點。我們家是東北人，東北人的習俗就是過年時炸一大盆面點，蒸幾鍋饅頭或者包子，夠吃一個年下的。母親會炸很多東西，如炸焦葉子、蘿卜丸子、藕合等。母親做的焦葉子是菱形的，上面沾有芝麻，外形好看，酥脆可口；炸的蘿卜丸子除了蘿卜和面之外，母親還喜歡放一點蝦米皮，吃起來就更香了；炸藕合則是母親的一絕，母親先是剁點肉餡，再把藕切成一片一片的，每片藕從中間再切一刀，不切斷，然后把剁好的肉餡塞進去，外表裹上面糊后放在油鍋里炸熟。這種面點外焦里嫩，藕和肉鮮香可口。炸完面點、蒸完饅頭和包子，在年三十晚上打發(fā)了我們幾個孩子以后，母親又開始包一家人年初一要吃的餃子。常常一個年下來，母親的腰都差不多累散了。但那個時候的我們并不理解，只是認為過年了我們就應該穿新衣裳、吃好東西。記得上初中的那一年春節(jié)，由于我的不懂事，還惹得母親掉了眼淚。那一年的三十晚上，我們像往常一樣吃過年夜飯后，便等著母親給我們壓歲錢和穿新衣裳。當我把新衣裳穿在身上后，感覺衣服要比平常大很多。原來，母親從節(jié)省的角度考慮，每年給我們做新衣裳時，總是要比我們的實際個頭要大一點，母親的意思是小孩身體長得快，這樣可以多穿一年，也好有個換洗的衣服。但這一次母親給我做得新衣服卻特別大，穿在身上像穿了一件長袍似地。當時我就撅起了嘴，不愿穿。母親安慰我說，你現(xiàn)在正是長個子的時候，過半年就不大了。我勉強穿上新衣服，便出去和同學們玩了，但沒想到的是我的新衣裳卻成了孩子們恥笑的工具。他們有的拽我的袖子，有的從后面拉我的褂襟子，還有的趁亂左一把右一把地把我推得顛三倒四的。他們還編了一段順口溜來嘲笑我：小地主，穿大褂，長長的袖子，水桶腰……我一生氣，跑回了家。此時，母親正忙著包餃子呢，見我哭哭啼啼地回來，便問我怎么了？我沒好氣地說：媽，都是你，做這么大的衣服讓我怎么穿？我再也不穿了！說著，我就把新衣服脫下來，摔在地上，一頭扎在床上嗚嗚地哭起來。母親馬上心疼地把衣服撿起來，說：這孩子，怎么能把新衣服往地上扔？見我不理她，母親只是輕輕地嘆了口氣，沒有再責怪我?？拗拗?，我便睡著了。大概是睡到半夜吧，因為要小便，我爬起來正要開燈，卻發(fā)現(xiàn)里屋的燈是亮著的。我很好奇，都這個時候了，母親怎么還不休息。我悄悄地走過去，發(fā)現(xiàn)在昏黃的燈光下，母親正一針一針地給我縫衣裳呢。原來，母親知道我嫌衣服大了，而且還因此受了委屈，為了不耽誤我第二天穿，便把袖口和衣服下擺的地方往里撩起一個邊，這樣衣服就變小了很多。母親一針一線縫得那樣專注，她的手上甚至還留有晚上包餃子時沾上的面屑。細看母親那張臉，我發(fā)現(xiàn)已經有很多皺紋爬上她的額頭，鬢角也已經露出絲絲白發(fā)，再仔細看，發(fā)現(xiàn)母親的眼角還是濕潤的。母親一定是剛剛流過眼淚，她可能是因為我在外面受了委屈而掉淚，也可能是因為不能讓孩子愉愉快快地過一個年而難過。不知怎么地，看到這里，我的心一下子痛起來?；氐酱采?，我忍不住又哭起來，而這次哭，是為母親的辛苦哭，為自己的不懂事哭。從那以后，我理解了年對于母親和我們全家的意義。因為正是母親的勤勞和節(jié)儉，才讓我們這個并不富裕的家每年的春節(jié)過得那么溫暖。如今的春節(jié)，已經不再需要自己做衣服和炸面點了，想穿什么、吃什么，服裝市場和超市隨便買。盡管如此，每年過春節(jié)的時候我仍然想念母親做的新衣服，想念母親炸的面點。因為，母親的春節(jié)，是母愛的春節(jié)。（選自《華夏散文》2011年第4期）語用特點本文開頭緊扣題目，以“母親的春節(jié)是忙碌的春節(jié)”開啟下文，引出“我”對小時候過春節(jié)情景的回憶，先列舉事例概括介紹母親忙碌的情形，然后詳寫“上初中的那一年春節(jié)，由于我的不懂事，還惹得母親掉了眼淚”。作者以“我”的兩次哭形成對比和映襯，從而生動具體地表現(xiàn)出母親的辛苦和忙碌以及“我”的愧疚與悔恨。從“細看……發(fā)現(xiàn)……”“再仔細看……發(fā)現(xiàn)……”“一定是……”“可能是……”“也可能是……”的描寫中，足見作者駕馭語言能力之強，對所見所感表現(xiàn)之細微。文末將思緒拉回到現(xiàn)實中來，通過“如今”“盡管如此”“仍然想念”“因為”等的概述，既起到了點題作結、照應開頭的作用，又進一步深化了文章的主旨?；A導練1．作者是怎樣描述母親“給我們炸過年的面點”的？這樣寫有什么好處？2．下列語句中的“摔”“扎”能否改成“扔”“栽”？為什么？我就把新衣服脫下來，摔在地上，一頭扎在床上嗚嗚地哭起來。3．聯(lián)系文中畫線的句子，簡要說說母親是一個怎樣的人。多向導思4．文章以“母親的春節(jié)”為題目有什么作用？5．作者說“從那以后，我理解了年對于母親和我們全家的意義”。請聯(lián)系上下文說說其中的“意義”體現(xiàn)在哪些方面。參考答案：1.⑴先概括介紹母親會炸很多東西并舉出一些例子，然后再具體介紹母親是如何做焦葉子、炸蘿卜丸子和炸藕合的。⑵這樣由概括到具體，由面到點，便于表現(xiàn)母親心靈手巧，辛苦勤勞，會的多自然也就干得多，因而也就更為忙碌。2.不能。因為“摔”的程度比“扔”強，有惡狠狠之意，表明對這衣服恨之深，受的委屈大；“栽”字沒有“扎”用力猛，表現(xiàn)不出所受的委屈之大。3.⑴母親是一個愛惜財物和勞動成果的人，“我”摔在地上的衣服，她不僅“馬上心疼地撿起來”而且嘴里還念叨著“這孩子，怎么能把新衣服往地上扔”；⑵母親是一個仁慈、寬容且承受能力很強的人，他對于“我”摔衣服這一不懂事的表現(xiàn)，“只是輕輕地嘆了口氣，沒有再責怪我”。4.示例：⑴揭示了本文的敘事線索；⑵贊美了母親的勤勞、能干；⑶暗含了對母親的思念和對童年生活的懷想。5.示例：⑴母親的勤勞、能干支撐起了我們的家；⑵母親的仁慈和寬容讓春節(jié)因母愛而永存記憶；⑶母親以她夜以繼日的忙碌，讓我們這個并不富裕的家的春節(jié)也過得如此快樂、幸福。3.我和橘皮的往事梁曉聲多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關于橘皮的往事……其實，校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學母校就有校辦工廠。不過規(guī)模很小罷了。專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學校的教學經費。有一天，輪到我和我們班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種?。繋煾稻透嬖V我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都為支氣管炎所苦，經常喘作一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H喘作一團，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？……當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰?。〔涣舷?，由于一名同學的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構成一個孩子從此無法刷洗掉的恥辱。也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐=1\*GB3①之時，你會聽到這樣的話——“你自小就是賊！”——那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她內心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面?。∮谑俏以诎嗉壚?，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生；而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷。當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產假。她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了……第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，也不是賊，是我囑咐他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話。從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了。我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通的最尋常的一個。但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管她依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡。在“文革”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復社會。也許，我早已自殺了。以后我受過許多險惡的傷害。但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的。因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛！（選自《瘋狂閱讀·中考版》）注釋：=1\*GB3①攻訐（jié）：揭發(fā)他人的過失或隱私而加以攻擊(多指因個人或派系利害矛盾)。語用特點這篇回憶性的散文，真實而細致地描述了幼年的“我”在那個特殊的年代里因為想治療媽媽多年來的病偷拿了校辦工廠的幾塊橘皮而被大家孤立，認為是特殊分子，是人人不能容忍的“賊”的故事，刻畫了那位“清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡”的班主任老師形象以及“我”后來在她的幫助下，又重新走向生活的心理歷程。整篇文章沒有華麗的詞藻，沒有雍容華貴的語句來歌頌“我”的老師，也沒有出現(xiàn)一個贊美的詞語，文字自然清新而又真實樸素，在平實的字字句句里流露出“我”的真實情感，是一篇耐人尋味、感人至深的文章?；A導練1．這篇文章的開頭有何特點？在內容以及結構上起到了怎樣的作用？2．“我”為什么要把工廠的橘皮偷偷地往家里帶？3．這些橘皮明明是“我”偷偷拿的，為什么要騙母親說是校辦工廠的師傅送給的？多向導思4．作者所刻畫的班主任老師有著怎樣的與眾不同之處？請簡要作答。5．在當時的情況下，如果沒有這位班主任老師出面擔責，無助、絕望的“我”會怎樣？參考答案：1.開頭先描寫人物的肖像和神態(tài)，然后指出其人以及與其相關的事。在內容上，起到了凸現(xiàn)人物形象的作用；在結構上，既照應了題目，又引出了下文。2.⑴聽師傅說橘皮對平喘和減緩支氣管炎有良效；⑵母親每年冬季都為支氣管炎所苦，經常喘作一團，憋紅了臉，透不過氣來，可家里窮，母親舍不得花錢買藥。3.因為“我”十分清楚母親一旦知道實情，無論支氣管炎是多么地嚴重，她也絕不會允許兒子干這種事的。4.示例：⑴人到中年，面部清瘦而嚴厲，戴一副六百度的近視鏡；⑵工作認真細致，對學生體察入微；⑶向學生了解情況，注意方式方法；=4\*GB2⑷主動替學生承擔責任，幫學生洗刷掉身上的恥辱。5.示例：⑴不堪恥辱和重壓而可能以輕生作為了結；⑵被孤立后退學而走向墮落，成為一個真正的賊。⑶人生軌跡因此將徹底地被扭曲、改變；=4\*GB2⑷不會出現(xiàn)一位叫梁曉聲的作家。4.父親的背影王建成父親年老了,蹣跚地向前走去，佝僂而厚實的背影卻留在我視線里,幻化成遙遠年代的記憶,依舊是那樣親切那樣熟悉。那是在1963年冬季,我正上幼兒園小班。那一年我也稍懂人事,父親大約有兩三個月沒回家,也沒有口信帶回,母親一直念叨,我們心里也一直想著父親。一晚半夜,父親終于回來了,我睡得迷迷糊糊睜不開眼,朦朧中好像父親和母親講了很久的話。第二天一早醒來,果然看到父親坐在床邊看我們笑:“起來吧,看,又都長高了!”父親替我穿好衣服,又替姐姐穿。吃飯時,我們坐在桌前,深情地看著父親,母親說:“快點吃吧,你爸爸馬上要去出差!”我們剛高興的心又馬上“沉”下來,心里很難過,望著父親。父親似乎也看出我們的心事:“爸爸過幾天就回來,你們在家要好好聽媽媽的話!”說著父親從口袋掏出幾個分幣,每人給了五角錢。那時的錢值重,五角錢也不容易。飯后,父親摸了又摸我們每個人的頭,肩上扛個旅行包向母親打個招呼就出門趕火車去了。望著父親出去的背影,手摸著他給的分幣,我鼻子一酸,眼淚似要流出來。趁母親沒注意,我趕緊跟了出去。母親在后面喊了很多聲,我都沒有回頭。在離父親20多米遠的身后跟著,跟著。那天早晨,約莫8點多的光景,冬日的陽光來得晚,天氣陰沉,霧靄厚重,視線10多米外都是朦朧而模糊,天地間與我幼稚的心一樣顯得格外沉悶。父親走出院子,穿過小巷,走到街上。那時街上人已經開始很多,父親沿著鵝卵石的街道大步地向前走去。父親那穿著藍色中山裝渾厚挺直的背影,在穿梭人流中那樣清晰,一直牢牢地吸住我的視線。是啊,父親不會想到,他的兒子、一個才4歲初通人事的孩子對他是那樣依戀,對離別是這樣傷感,心中會涌動這樣強烈的父子親情。很久以后我慢慢大了,曾在心里無數(shù)次問自己這是為什么,我不知道。父親,是幼小心靈的依靠,是溫馨,是希望。一個人的成長,一個家庭的歡樂,既要母親的慈祥,又要父親的撫愛。像天上既要有太陽,又要有月亮,才會幸福美滿。那天早上,我跟著,跟著,那天早上天陰霧重,人流多起來,眼看父親的背影消失,我又趕緊追上幾步,這樣不知多少次。后來走了大半條街,離家太遠了,前面的路很陌生,我害怕不敢跟下去,只呆呆地站在街心望著父親漸漸遠去的背影,手攥著父親給的角幣,心里不住地難過要哭。當時年幼的我也不會用什么語言表達,只嘴里一直念叨:“給了五角錢,給了五角錢……”這一次情景,可謂刻骨銘心,我一直記在心里。以后多少年,每次我看到父親的背影,就會想起幼小時這一次望父親背影的情景。我忘不了小時對父親的這種感情。這種感情讓我無數(shù)次留意父親留給我人生溫暖的背影:那風雪中送我到幼兒園,一身雪花轉身而去的背影。那初次參加工作時到外地培訓學習父親送我上火車離開的背影。那在小學三年級一次我得蛔蟲病住院父親一周沒合眼在床邊照看,出院回去走在前面蹣跚的背影……父親的背影,成了年幼到今天我心中一個親情的象征,成了我頭腦中永遠不去的懷念。如歲月的漣漪在我人生的大海中蕩滌,時時涌起我心中無限美好的記憶和感激。雖然我到了成年的時候,由于性格等一些原因,我對父親并不喜歡,甚至有些抱怨,但不影響我年小時對父親背影那份真摯的感情。父親的背影是溫馨,是幸福,是希望,是兒女一生的精神支柱和感情寄托。特別是今天我也作了父親,我懂得了父親,更理解了父親的感情,更體會到人生父親的艱辛,以及對自己兒女的真摯情感。父愛是一種艱難的人生含蓄,從沒有母愛那么直接,一生中就是留給兒女的或許是一個眼神,或許是一個背影,也會讓兒女思索不已,感念不已,這也許是那次父親的背影留給我的啟示。（節(jié)選自《新華每日電訊》）語用特點這篇文章運用倒敘手法，開頭由眼前所見到的父親“佝僂而厚實”的背影寫起，并以其“幻化成遙遠年代的記憶”依舊“那樣親切那樣熟悉”的深情描述，既緊扣題目，又形成懸念，從而引起讀者的閱讀興趣。正文部分先承上詳寫記憶中的那個“遙遠年代”對父親的依戀和不舍，以及父親穿梭人流中的渾厚挺直的背影，把一個未諳世事的孩子心中所涌動的父子親情表達得真切而感人。然后將這一特殊場景中的親情擴展至日常生活中的各個方面，略寫父親于不同時期留給我的背影，既豐富了父親背影的內涵，又深化了文章的主旨?；A導練1．本文開頭在寫法上有何妙處？請結合全文內容簡要作答。2．用曲線畫出文中描寫自然景物的句子，并說說作者為什么要這樣寫？3．一個只有4歲才初通人事的孩子，為何對父親的離別這樣傷感,心中所涌動的父子親情竟會這樣強烈？多向導思4．作者借對父親背影的描述，告訴了我們什么？5．這篇文章與上學期讀過的朱自清的《背影》相比，有哪些不同之處？參考答案：1.⑴由眼前所見到的父親的背影寫起，扣題點題自然；⑵運用倒敘手法，由眼前所見，順勢引出下文對往事的回憶。2.⑴那天早晨,約莫8點多的光景,冬日的陽光來得晚,天氣陰沉,霧靄厚重,視線10多米外都是朦朧而模糊,天地間與我幼稚的心一樣顯得格外沉悶。⑵作者這樣寫的目的在于突出“我”因父親的離別而引起的內心的沉悶。3.因為這個孩子在潛意識里，認為父親是幼小心靈的依靠,是溫馨,是希望。一個人的成長,一個家庭的歡樂,既要母親的慈祥,又要父親的撫愛。像天上既要有太陽,又要有月亮,才會幸福美滿。4.⑴父親,是兒女一生的精神支柱和感情寄托；⑵父愛是一種艱難的人生含蓄，讓兒女思索不已,感念不已；=3\*GB2⑶父愛不可或缺。5.⑴朱文自始至終都是圍繞一次送別“我”時的背景來寫，而本文則是有一次看到父親離別時的背影寫到無數(shù)次留意父親留給“我”人生溫暖的背影；⑵朱文寫父親的背影著重表現(xiàn)的是父親赤誠的愛子之心，而本文寫背影表現(xiàn)的則是“我”對父親的不舍和依戀；⑶朱文工筆細描寫背影，通過一系列的動作刻畫鮮活父親的形象，本文則以粗筆勾勒，只給讀者留下一個穿梭人流中的那穿著藍色中山裝渾厚挺直的背影。5.姥姥的蚊帳葉傾城1962年，我媽第一次走出小鄉(xiāng)村，背著被褥卷，搭汽車、轉火車，從河南出發(fā)去武漢上大學。半個月之后，她寫信給我姥姥：“同學們都有蚊帳，我沒有?！崩牙鸦匦牛骸拔脦な鞘裁矗俊蔽覌屧斣敿毤殞懡o姥姥：“蚊帳是一種很稀很稀的棉布，和床一樣長一樣寬，高度比兩張床之問的距離多一些?！睕]畫圖嗎？蚊帳有一面是要開門的，不畫圖怎么說得清？已經榮升為姥姥的我媽，戴著老花鏡在飛針走線改造購物袋，口氣里有小小的得意：“當然說得清。姥姥可不是你，比你明白多了?！本瓦@樣，那年新棉花下季的時候，姥姥紡線，織“很稀很稀的棉布”，裁剪、縫紉。暑假結束，我媽再上學的時候，行李里有她小小的自矜：她，也有蚊帳了。我和姥姥的蚊帳扯上關系，是30年后的事。那幾年，我家三姐妹相繼考上大學，三度治裝，是筆很不小的開銷，到了我，一切因陋就簡。搪瓷臉盆是掉漆的，枕巾其實就是毛巾，還有這一床蚊帳，我媽給我的時候千叮萬囑：“這是我上大學時姥姥給我做的，你愛惜著點兒。”我接受它，像五四“文青”娶指腹為婚的童養(yǎng)媳，打心眼兒里就不想要。它小，和單人鐵架床嚴絲合縫著，本來就狹小的床鋪，給這么密不透風地一籠，我恰如被搶親的祥林嫂，五花大綁在花轎里，轎門一開，人就倒出來；它孔眼大，疏疏落落像蒸饅頭用的籠屜布，充滿了“只防大蚊不防細虻”的君子作風；最重要的是，它太舊了，土布已經灰得發(fā)黑。它在我頭頂上，穹廬似天，陰陰欲雨。全寢室女生的蚊帳都潔白如雪，只有我的毫不客氣地給大家抹黑。有一次，一個外班女生來寢室逛，我聽見她向人打探：“那是誰的床？看著好臟?！薄芭K？”我很憤怒，卻沒法向人解釋：它不是臟，只是積了太多水洗不凈的歷史塵埃，是故紙堆、舊窖藏、米爛陳倉的色調。它很快就裂了大口子，大概是被我一屁股坐上去了，布質已朽，經不住我的體重。我?guī)Щ丶医o我媽過了目：確實不堪用了。于是，棄之。直到現(xiàn)在，我才意識到，我拋掉了這世上最后一件沾有姥姥手澤的事物。上大學是不是非得有一床蚊帳？我媽當年的行為，算不算虛榮心作祟？我猜姥姥沒想那些，她的想法很簡單：我們沒有，這不丟人，人家有，我妮（女兒）也可以有。輸人不能輸陣，在她能掌控的世界里，姥姥盡其所能，竭盡所有。她的愛與尊嚴，全在這一針一線里。我媽，從學生到人婦人母，從武漢到東北再到武漢，走過多少城市又換過多少住所，八千里路，云來月往，她一直帶著這土布蚊帳，到最后給了我，是希望它發(fā)揮最后一次余熱吧。它果然做到了，物若有靈，也算死得其所。而我，長到很大，才知道我家其實一直很窮：兩邊老人，三個孩子，無數(shù)沾親帶故的農村親戚。但我從不曾感受過窮。該有的電器家具我家全有，是我爸做的。我長期穿姐姐們穿剩的衣服，我媽硬有本事把它們處理成華美的緄邊。我的大學同學記得我背過的牛仔書包，時髦得緊，也是我媽的手工。她為我們打理一切，正如她的母親為她。我在物質上明明是貧瘠的，我卻從來不曾感覺到寒酸卑微。貧窮不是恥辱，但活得不體面才是。展示匱乏如同展示結痂的創(chuàng)口，非我家風。現(xiàn)在我也做了母親，不會任何針線活，我媽安慰我：“你會寫文章?！蔽椅ㄒ坏尿湴潦牵何遗c我的母親、我的姥姥一樣，都是非常勤勉的女子，愿意勤扒苦做，只為了讓人生更豐盛富饒。是的，姥姥的蚊帳、我的文章，都是我們能給子孫的，含笑而略帶酸楚的愛。（選自《讀者·原創(chuàng)版》）語用特點這篇文章以“姥姥的蚊帳”為線索，按時間的先后順序展開敘述和描寫。開頭以媽媽上大學后寫信給姥姥提到蚊帳，接著寫姥姥在不知蚊帳為何物的情況下，按照媽媽的描述竟然織出一床蚊帳來。這床屬于姥姥的土布蚊帳，不僅伴隨著媽媽讀完大學，而且即使走上工作崗位，無論到哪，媽媽都不忘隨身帶上它。直到30年后，“我”考上大學，媽媽才將這床蚊帳傳給我。作者以生動形象的語言再現(xiàn)了“我”對著床蚊帳由不想要到勉強接受，再到因破舊丟棄之后而后悔的心理歷程，從而凸顯了姥姥的蚊帳所蘊含的優(yōu)良家風及其對后代的熏陶與影響。基礎導練1．這篇文章圍繞“姥姥的蚊帳”使用情況，寫出了“我”當時怎樣的心理活動？2．作者展示在我們面前的姥姥的蚊帳具有怎樣的特點？3．文中畫浪線句“貧窮不是恥辱，但活得不體面才是”應作何理解？多向導思4．文末“含笑而略帶酸楚的愛”是針對什么而言的？你從中悟到了什么？5．請以簡潔明了的語言對本文所寫內容加以概括。參考答案：1.⑴上大學時，媽把姥姥的蚊帳給“我”，“我”打心眼兒里就不想要，但又不能不要；⑵丟棄了已經破舊的姥姥的蚊帳之后，“我”感到后悔。2.⑴小，和單人鐵架床嚴絲合縫著；⑵孔眼大，疏疏落落像蒸饅頭用的籠屜布；⑶太舊，土布已經灰得發(fā)黑。3.物質上貧瘠，卻能通過勤勉活出尊嚴，因而貧窮不是恥辱；而展示匱乏，寒酸卑微，失去尊嚴與面子，才是真正的恥辱。4.第一問：⑴姥姥勤勉，盡其所能，竭盡所有，教人輸人不能輸陣；⑵媽媽輾轉勤勉不停勞作，貧窮但體面；⑶我勤扒苦做，讓人生豐盛富饒。第二問：示例：⑴貧窮并不可恥，要努力面對貧窮；⑵困難并不可怕，要敢于正視困