2023校園班級(jí)養(yǎng)成教育總結(jié)（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)2023?校園班級(jí)?養(yǎng)成教育?總結(jié)自?開(kāi)展養(yǎng)成?教育工作?以來(lái)，我?校堅(jiān)持“?以人為本?、德育為?先、注重?實(shí)效”的?育人觀念?，以《雞?西市小學(xué)?養(yǎng)成教育?管理實(shí)施?細(xì)則》、?《小學(xué)生?守則》《?小學(xué)生行?為規(guī)范》?為依托，?以文明班?級(jí)評(píng)比為?載體，強(qiáng)?化學(xué)生良?好習(xí)慣養(yǎng)?成教育，?著力推進(jìn)?校風(fēng)校紀(jì)?建設(shè)，努?力構(gòu)建更?加有利于?學(xué)生全面?發(fā)展、健?康成長(zhǎng)的?育人氛圍?，在學(xué)生?中開(kāi)展良?好習(xí)慣養(yǎng)?成教育，?取得一定?成效。我?們具體做?了以下幾?方面工作?：1.?完善的機(jī)?制、措施?的落實(shí)是?增強(qiáng)實(shí)效?性的關(guān)鍵?。要想?切實(shí)抓好?養(yǎng)成教育?，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)必須深?入剖析學(xué)?生思想行?為現(xiàn)況，?充分認(rèn)識(shí)?良好習(xí)慣?養(yǎng)成教育?在學(xué)生思?想品德教?育中的先?導(dǎo)性、基?礎(chǔ)性作用?，切實(shí)把?良好習(xí)慣?養(yǎng)成教育?擺在學(xué)生?思想道德?建設(shè)重要?位置。因?此建立了?以校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，教?學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)?人、少先?隊(duì)輔導(dǎo)員?、值周教?師、班主?任骨干為?成員的領(lǐng)?導(dǎo)小組。?以健全的?組織、完?善的德育?網(wǎng)絡(luò)、具?體的措施?、針對(duì)性?強(qiáng)的工作?方案，充?分貼近學(xué)?生生活實(shí)?際及年齡?思想特點(diǎn)?，積極開(kāi)?展良好規(guī)?范養(yǎng)成教?育活動(dòng)，?切實(shí)提高?學(xué)生的道?德水平和?文明修養(yǎng)?，著力推?進(jìn)校風(fēng)校?紀(jì)建設(shè)，?努力創(chuàng)建?“文明規(guī)?范”的育?人環(huán)境。?2.依?托校園文?化，潛移?默化育人?。良好?的校園文?化環(huán)境具?有較強(qiáng)的?情境性，?能啟迪學(xué)?生的思想?，激發(fā)情?感。我校?建設(shè)了一?系列校園?環(huán)境文化?。學(xué)校以?建設(shè)校園?文化為重?點(diǎn)，充分?利用走廊?、教室顯?著的位置?上書(shū)寫(xiě)、?張貼讀書(shū)?名言、兒?童讀物簡(jiǎn)?介，開(kāi)辟?文化長(zhǎng)廊?，班級(jí)成?立圖書(shū)角?，努力為?孩子創(chuàng)造?一個(gè)優(yōu)化?的閱讀環(huán)?境。每一?處富有文?化氣息的?景點(diǎn)，都?承載著學(xué)?校營(yíng)造書(shū)?香校園的?良好愿望?。每個(gè)班?級(jí)門(mén)上的?教師寄語(yǔ)?給了孩子?無(wú)盡的力?量，老師?的一句話?語(yǔ)打開(kāi)了?孩子們求?知的心門(mén)?。走廊的?文化與“?書(shū)香校園?”創(chuàng)建活?動(dòng)相結(jié)合?，經(jīng)典的?文學(xué)著作?簡(jiǎn)介，勾?起了每一?個(gè)孩子的?讀書(shū)欲望?。讓每一?面墻壁都?會(huì)說(shuō)話。?讓每一顆?小草都有?語(yǔ)言。形?成富有柳?毛中心校?特色的走?廊文化、?班級(jí)文化?、墻壁文?化，體現(xiàn)?了“一切?為了孩子?，為了孩?子的一切?，為每一?個(gè)孩子的?成功人生?奠基”的?辦學(xué)理念?。3.?制度規(guī)范?，以激勵(lì)?機(jī)制為保?障，強(qiáng)化?爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)?意識(shí)。?規(guī)范常規(guī)?制度，強(qiáng)?化學(xué)生遵?紀(jì)守規(guī)意?識(shí)，是養(yǎng)?成教育的?前提保障?。學(xué)校?制定了《?養(yǎng)成教育?評(píng)估細(xì)則?》，每個(gè)?月由考核?小組成員?深入各教?學(xué)點(diǎn)對(duì)班?級(jí)各個(gè)習(xí)?慣逐一檢?查，檢查?后認(rèn)真總?結(jié)，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，及?時(shí)督促改?進(jìn)。此外?，各教學(xué)?點(diǎn)用完善?的制度嚴(yán)?格要求學(xué)?生，力求?讓學(xué)生時(shí)?時(shí)、處處?、事事遵?章守紀(jì)。?為加強(qiáng)制?度的落實(shí)?，學(xué)校成?立了以值?周教師及?值周學(xué)生?為主的檢?查小組，?對(duì)每班學(xué)?生的好人?好事，行?為習(xí)慣進(jìn)?行監(jiān)督和?常規(guī)管理?評(píng)分，對(duì)?違反《小?學(xué)生守則?》《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的學(xué)生進(jìn)?行疏導(dǎo)和?教育。學(xué)?校堅(jiān)持每?日檢查評(píng)?分公示制?度，值周?小組針對(duì)?各班級(jí)評(píng)?分考核情?況進(jìn)行公?開(kāi)通報(bào)，?反饋好人?好事，具?體指出各?班學(xué)生行?為規(guī)范存?在問(wèn)題、?扣分情況?，讓班主?任對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育時(shí)有?針對(duì)性，?引起重視?，加強(qiáng)正?面引導(dǎo)，?改正不良?行為習(xí)慣?。對(duì)“屢?教不改”?“情節(jié)較?重”的學(xué)?生，加強(qiáng)?幫扶的力?度，重點(diǎn)?加強(qiáng)教育?與疏導(dǎo)工?作，使學(xué)?生克服不?良習(xí)慣、?爭(zhēng)做文明?表率。進(jìn)?行“每周?流動(dòng)紅旗?”每學(xué)期?“優(yōu)秀班?級(jí)”“好?習(xí)慣小模?范”的評(píng)?比，以公?平、公正?、合理的?評(píng)比手段?，樹(shù)立先?進(jìn)典型，?增強(qiáng)先進(jìn)?班級(jí)，文?明學(xué)生的?輻射導(dǎo)向?的功能，?以點(diǎn)帶面?，見(jiàn)賢思?齊，有效?促進(jìn)了良?好校風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。4?.開(kāi)展書(shū)?香校園創(chuàng)?建活動(dòng)。?為了激?發(fā)學(xué)生的?讀書(shū)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?讀書(shū)習(xí)慣?，習(xí)得基?本的讀書(shū)?方法，形?成一定的?閱讀能力?，在校園?內(nèi)營(yíng)造一?種“書(shū)聲?瑯瑯，書(shū)?香滿校園?”的良好?氛圍，使?閱讀真正?成為學(xué)生?的自覺(jué)行?動(dòng)和生活?需要。學(xué)?校規(guī)定晨?誦、午讀?、雙休日?大閱讀，?提倡并鼓?勵(lì)學(xué)生每?天在家自?覺(jué)讀書(shū)不?少于半小?時(shí)。同時(shí)?引導(dǎo)家庭?文化，利?用一切機(jī)?會(huì)將書(shū)香?氣息帶給?家庭。通?過(guò)致家長(zhǎng)?一封信、?召開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)等形式?，利用一?切與家長(zhǎng)?接觸的機(jī)?會(huì)，將學(xué)?校營(yíng)造書(shū)?香校園的?信息帶給?家庭，讓?家長(zhǎng)感受?學(xué)校的書(shū)?香文化，?倡導(dǎo)“讓?父母與孩?子一起成?長(zhǎng)”,舉?行了學(xué)校?首屆讀書(shū)?節(jié)活動(dòng)，?評(píng)選了“?讀書(shū)明星?”、優(yōu)秀?讀書(shū)教師?、書(shū)香家?庭等，為?廣大師生?的讀書(shū)習(xí)?慣的養(yǎng)成?奠定了良?好的基礎(chǔ)?。5.?充分發(fā)揮?班會(huì)和少?先隊(duì)主陣?地作用，?開(kāi)展了豐?富多彩的?習(xí)慣養(yǎng)成?教育活動(dòng)?。在一?年多的時(shí)?間里，我?校先后舉?行了誦讀?中華作品?競(jìng)賽，陽(yáng)?光女孩秀?、少先隊(duì)?入隊(duì)儀式?、少先隊(duì)?大隊(duì)干部?競(jìng)選、寫(xiě)?字比賽、?數(shù)學(xué)邏輯?思維競(jìng)賽?、閱讀成?果展等系?列活動(dòng)，?學(xué)生在活?動(dòng)中得到?了鍛煉，?得到了展?示，此外?，還以班?級(jí)為單位?，評(píng)選計(jì)?算小能手?、漂亮字?獎(jiǎng)、閱讀?大王等活?動(dòng)。使學(xué)?生在寓教?于樂(lè)的氛?圍下，增?強(qiáng)道德認(rèn)?識(shí)與情感?體驗(yàn)，通?過(guò)具體的?的實(shí)踐活?動(dòng)，充分?認(rèn)識(shí)養(yǎng)成?良好習(xí)慣?的重要性?，自覺(jué)遵?守行為規(guī)?范，真正?做到學(xué)會(huì)?做人，學(xué)?會(huì)生活，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。20?23校園?班級(jí)養(yǎng)成?教育總結(jié)?（二）?學(xué)生良好?習(xí)慣的養(yǎng)?成需要教?師，特別?是班主任?的不斷探?索，不斷?努力，通?過(guò)多種途?徑采取各?種方式，?持之以恒?，一步一?個(gè)腳印地?去抓好它?，這樣，?才能使學(xué)?生從小懂?得“沒(méi)有?規(guī)矩，不?成方圓”?的道理，?從而自覺(jué)?養(yǎng)成守規(guī)?范的好習(xí)?慣。這一?年班主任?工作做下?來(lái)總結(jié)如?下：一?﹑強(qiáng)調(diào)校?規(guī)制定班?規(guī)，規(guī)范?養(yǎng)成教育?。1.?生活﹑學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?初步養(yǎng)成?。這些習(xí)?慣只能是?相對(duì)于以?前的表現(xiàn)?而言。首?先，在衛(wèi)?生習(xí)慣方?面，我就?以“我也?是班集體?中的一員?”的身份?加入到班?級(jí)隊(duì)伍中?去。就說(shuō)?曾為了讓?班中同學(xué)?做到不亂?扔紙屑，?見(jiàn)到紙屑?又能主動(dòng)?拾起這點(diǎn)?吧，在每?次進(jìn)教室?后，首先?觀察地上?有無(wú)紙屑?，如若發(fā)?現(xiàn)，我就?會(huì)先走過(guò)?去把紙拾?起來(lái)，然?后走到衛(wèi)?生角投進(jìn)?紙簍，再?回到講臺(tái)?開(kāi)始上課?。經(jīng)過(guò)多?次觀察，?我總發(fā)現(xiàn)?在這一來(lái)?一往中，?學(xué)生的注?意力往往?都集中在?教師身上?，不時(shí)還?你看看我?，我看看?你。真是?此時(shí)無(wú)聲?勝有聲，?學(xué)生似乎?所觸動(dòng)，?長(zhǎng)期以往?，學(xué)生中?的一部分?就會(huì)自覺(jué)?地和老師?一樣去主?動(dòng)拾紙了?。就說(shuō)曹?玉同學(xué)吧?，他就是?一個(gè)在這?方面做得?很好的學(xué)?生，而且?他也很懂?體貼老師?，在我和?他們一起?做清潔時(shí)?，他會(huì)說(shuō)?：“老師?，你去忙?別的事吧?，地我們?來(lái)掃?！?聽(tīng)了此話?，我真的?很感動(dòng)。?當(dāng)然以班?集體的一?員身份為?班級(jí)服務(wù)?的例子還?有很多，?如掃帚倒?了，桌子?歪了，講?臺(tái)臟了等?等，我都?始終主動(dòng)?親自去做?一做，因?為我心中?牢記著這?么一句話?：“與其?說(shuō)上十次?，不如做?它一次。?”在學(xué)?習(xí)習(xí)慣方?面，我主?要是糾正?了學(xué)生們?在聽(tīng)、說(shuō)?方面的不?恰當(dāng)?shù)淖?法。如老?師講課時(shí)?，同學(xué)回?答問(wèn)題時(shí)?，他們時(shí)?常中途攔?截;甚至?不聽(tīng)清楚?問(wèn)題就開(kāi)?始自顧自?地發(fā)表意?見(jiàn)。針對(duì)?這種現(xiàn)象?，我對(duì)回?答問(wèn)題的?學(xué)生有這?樣一些要?求：(?1)學(xué)生?坐好手里?不準(zhǔn)拿東?西。(?2)必須?認(rèn)真聽(tīng)完?一個(gè)同學(xué)?的回答后?再舉手，?或補(bǔ)充糾?正，舉手?時(shí)不得高?聲叫嚷。?(3)?回答問(wèn)題?的同學(xué)不?得重復(fù)別?人說(shuō)過(guò)的?話。(?4)回答?時(shí)把一句?話想清楚?后，再說(shuō)?完整。就?用這樣的?方式訓(xùn)練?學(xué)生聽(tīng)、?說(shuō)的能力?，雖說(shuō)是?三年級(jí)，?但對(duì)他們?的要求是?從最基本?地做起，?養(yǎng)成的壞?習(xí)慣很難?一下子改?變過(guò)來(lái)，?只能從易?到難，一?步一步來(lái)?。__?__班干?的培養(yǎng)。?請(qǐng)教了許?多老教師?的經(jīng)驗(yàn)，?有一些能?運(yùn)用到自?己班級(jí)中?，有一些?實(shí)際運(yùn)用?起來(lái)有難?度。這一?年來(lái)，針?對(duì)我班的?具體情況?，主要培?養(yǎng)了學(xué)習(xí)?委員、勞?動(dòng)委員。?他們對(duì)自?己的工作?都積極認(rèn)?真負(fù)責(zé)。?因此，我?鼓勵(lì)他們?大膽工作?，教給他?們一些工?作方法，?幫助他們?樹(shù)立威信?，同時(shí)對(duì)?班干部嚴(yán)?格要求，?告訴他們?要以身作?則，這樣?才有資格?去說(shuō)服其?他同學(xué)。?現(xiàn)在在清?潔衛(wèi)生方?面，勞動(dòng)?委員會(huì)做?好值日;?在檢查作?業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)?委員能管?理好大多?數(shù)同學(xué)的?作業(yè)情況?。同時(shí)，?其他的班?干部也能?協(xié)助他們?共同管理?，盡他們?最大努力?搞好班級(jí)?。二、?制定評(píng)價(jià)?，運(yùn)用激?勵(lì)，落實(shí)?養(yǎng)成教育?，深化養(yǎng)?成教育。?在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?常規(guī)宣傳?之后學(xué)生?良好行為?習(xí)慣的養(yǎng)?成不是一?朝一夕就?可形成的?，必須反?復(fù)抓。尤?其是對(duì)那?些行為習(xí)?慣比較差?的學(xué)生。?學(xué)生畢竟?還是孩子?，教師的?一丁點(diǎn)兒?表?yè)P(yáng)肯定?，對(duì)他們?來(lái)講都是?一種榮譽(yù)?，一份驕?傲的資本?。在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行良?好行為習(xí)?慣養(yǎng)成的?教育時(shí)，?教師應(yīng)適?當(dāng)?shù)夭捎?多種形式?的激勵(lì)方?式。以表?揚(yáng)為主，?要注意發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生多?感受成功?之感。用?成功的喜?悅強(qiáng)化學(xué)?生的行為?，培養(yǎng)學(xué)?生辨別是?非的能力?，從而使?學(xué)生形成?良好的行?為習(xí)慣。?我制定了?二(2)?班周評(píng)價(jià)?表。根據(jù)?每天班干?部的作業(yè)?﹑衛(wèi)生﹑?紀(jì)律﹑兩?操等內(nèi)容?檢查情況?和“自我?評(píng)-班級(jí)?評(píng)-教師?評(píng)”的評(píng)?價(jià)制度，?每周進(jìn)行?綜合評(píng)價(jià)?，評(píng)出一?周的優(yōu)者?，良者，?進(jìn)步者。?再根據(jù)學(xué)?校的五星?少年評(píng)價(jià)?表，加強(qiáng)?學(xué)校與家?庭的聯(lián)系?，使學(xué)生?的養(yǎng)成教?育進(jìn)一步?得到落實(shí)?。期末通?過(guò)半學(xué)期?的綜合情?況再評(píng)出?班十佳學(xué)?生。當(dāng)然?如果誰(shuí)違?犯了班級(jí)?常規(guī)，或?者某項(xiàng)任?務(wù)沒(méi)有及?時(shí)保質(zhì)保?量完成。?也會(huì)在周?評(píng)價(jià)表上?顯示出來(lái)?。促使學(xué)?生養(yǎng)成了?良好的行?為習(xí)慣，?有些同學(xué)?的學(xué)習(xí)成?績(jī)相繼提?高，展現(xiàn)?在我們面?前的是一?個(gè)集體榮?譽(yù)感強(qiáng)的?良好班集?體。2?023校?園班級(jí)養(yǎng)?成教育總?結(jié)（三）?養(yǎng)成教?育工作總?結(jié)一年級(jí)?一班養(yǎng)成?教育總結(jié)?學(xué)生良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成需要?教師，特?別是班主?任的不斷?探索，不?斷努力，?通過(guò)多種?途徑采取?各種方式?，持之以?恒，一步?一個(gè)腳印?地去抓好?它，這樣?，才能使?學(xué)生從小?懂得“沒(méi)?有規(guī)矩，?不成方圓?”的道理?，從而自?覺(jué)養(yǎng)成守?規(guī)范的好?習(xí)慣。這?一年班主?任工作做?下來(lái)總結(jié)?如下：?一﹑強(qiáng)調(diào)?校規(guī)制定?班規(guī)，規(guī)?范養(yǎng)成教?育。1?.生活﹑?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的初步養(yǎng)?成。這些?習(xí)慣只能?是相對(duì)于?以前的表?現(xiàn)而言。?首先，在?衛(wèi)生習(xí)慣?方面，我?就以“我?也是班集?體中的一?員”的身?份加入到?班級(jí)隊(duì)伍?中去。就?說(shuō)曾為了?讓班中同?學(xué)做到不?亂扔紙屑?，見(jiàn)到紙?屑又能主?動(dòng)拾起這?點(diǎn)吧，在?每次進(jìn)教?室后，首?先觀察地?上有無(wú)紙?屑，如若?發(fā)現(xiàn)，我?就會(huì)先走?過(guò)去把紙?拾起來(lái)，?然后走到?衛(wèi)生角投?進(jìn)紙簍，?再回到講?臺(tái)開(kāi)始上?課。經(jīng)過(guò)?多次觀察?，我總發(fā)?現(xiàn)在這一?來(lái)一往中?，學(xué)生的?注意力往?往都集中?在教師身?上，不時(shí)?還你看看?我，我看?看你。真?是此時(shí)無(wú)?聲勝有聲?，學(xué)生似?乎所觸動(dòng)?，長(zhǎng)期以?往，學(xué)生?中的一部?分就會(huì)自?覺(jué)地和老?師一樣去?主動(dòng)拾紙?了。就說(shuō)?曹玉同學(xué)?吧，他就?是一個(gè)在?這方面做?得很好的?學(xué)生，而?且他也很?懂體貼老?師，在我?和他們一?起做清潔?時(shí)，他會(huì)?說(shuō)：“老?師，你去?忙別的事?吧，地我?們來(lái)掃。?”聽(tīng)了此?話，我真?的很感動(dòng)?。當(dāng)然以?班集體的?一員身份?為班級(jí)服?務(wù)的例子?還有很多?，如掃帚?倒了，桌?子歪了，?講臺(tái)臟了?等等，我?都始終主?動(dòng)親自去?做一做，?因?yàn)槲倚?中牢記著?這么一句?話：“與?其說(shuō)上十?次，不如?做它一次??！痹?學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面，我?主要是糾?正了學(xué)生?們?cè)诼?tīng)、?說(shuō)方面的?不恰當(dāng)?shù)?做法。如?老師講課?時(shí)，同學(xué)?回答問(wèn)題?時(shí)，他們?時(shí)常中途?攔截;甚?至不聽(tīng)清?楚問(wèn)題就?開(kāi)始自顧?自地發(fā)表?意見(jiàn)。針?對(duì)這種現(xiàn)?象，我對(duì)?回答問(wèn)題?的學(xué)生有?這樣一些?要求：?(1)學(xué)?生坐好手?里不準(zhǔn)拿?東西。?(2)必?須認(rèn)真聽(tīng)?完一個(gè)同?學(xué)的回答?后再舉手?，或補(bǔ)充?糾正，舉?手時(shí)不得?高聲叫嚷?。(3?)回答問(wèn)?題的同學(xué)?不得重復(fù)?別人說(shuō)過(guò)?的話。?(4)回?答時(shí)把一?句話想清?楚后，再?說(shuō)完整。?就用這樣?的方式訓(xùn)?練學(xué)生聽(tīng)?、說(shuō)的能?力，雖說(shuō)?是四年級(jí)?，但對(duì)他?們的要求?是從最基?本地做起?，養(yǎng)成的?壞習(xí)慣很?難一下子?改變過(guò)來(lái)?，只能從?易到難，?一步一步?來(lái)。_?___班?干的培養(yǎng)?。請(qǐng)教了?許多老教?師的經(jīng)驗(yàn)?，有一些?能運(yùn)用到?自己班級(jí)?中，有一?些實(shí)際運(yùn)?用起來(lái)有?難度。這?一年來(lái)，?針對(duì)我班?的具體情?況，主要?培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)委員、?勞動(dòng)委員?。他們對(duì)?自己的工?作都積極?認(rèn)真負(fù)責(zé)?。因此，?我鼓勵(lì)他?們大膽工?作，教給?他們一些?工作方法?，幫助他?們樹(shù)立威?信，同時(shí)?對(duì)班干部?嚴(yán)格要求?，告訴他?們要以身?作則，這?樣才有資?格去說(shuō)服?其他同學(xué)??，F(xiàn)在在?清潔衛(wèi)生?方面，勞?動(dòng)委員會(huì)?做好值日?;在檢查?作業(yè)時(shí)學(xué)?習(xí)委員能?管理好大?多數(shù)同學(xué)?的作業(yè)情?況。同時(shí)?，其他的?班干部也?能協(xié)助他?們共同管?理，盡他?們最大努?力搞好班?級(jí)。二?、制定評(píng)?價(jià)，運(yùn)用?激勵(lì)，落?實(shí)養(yǎng)成教?育，深化?養(yǎng)成教育?。在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了常規(guī)宣?傳之后學(xué)?生良好行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成不是?一朝一夕?就可形成?的，必須?反復(fù)抓。?尤其是對(duì)?那些行為?習(xí)慣比較?差的學(xué)生?。學(xué)生畢?竟還是孩?子，教師?的一丁點(diǎn)?兒表?yè)P(yáng)肯?定，對(duì)他?們來(lái)講都?是一種榮?譽(yù)，一份?驕傲的資?本。在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?良好行為?習(xí)慣養(yǎng)成?的教育時(shí)?，教師應(yīng)?適當(dāng)?shù)夭?用多種形?式的激勵(lì)?方式。以?表?yè)P(yáng)為主?，要注意?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生?多感受成?功之感。?用成功的?喜悅強(qiáng)化?學(xué)生的行?為，培養(yǎng)?學(xué)生辨別?是非的能?力，從而?使學(xué)生形?成良好的?行為習(xí)慣?。我制定?了班級(jí)周?評(píng)價(jià)表。?根據(jù)每天?班干部的?作業(yè)﹑衛(wèi)?生﹑紀(jì)律?﹑兩操等?內(nèi)容檢查?情況和“?自我評(píng)-?班級(jí)評(píng)-?教師評(píng)”?的評(píng)價(jià)制?度，每周?進(jìn)行綜合?評(píng)價(jià)，評(píng)?出一周的?優(yōu)者，良?者，進(jìn)步?者。再根?據(jù)學(xué)校的?五星少年?評(píng)價(jià)表，?加強(qiáng)學(xué)校?與家庭的?聯(lián)系，使?學(xué)生的養(yǎng)?成教育進(jìn)?一步得到?落實(shí)。期?末通過(guò)半?學(xué)期的綜?合情況再?評(píng)出班十?佳學(xué)生。?當(dāng)然如果?誰(shuí)違犯了?班級(jí)常規(guī)?，或者某?項(xiàng)任務(wù)沒(méi)?有及時(shí)保?質(zhì)保量完?成。也會(huì)?在周評(píng)價(jià)?表上顯示?出來(lái)。促?使學(xué)生養(yǎng)?成了良好?的行為習(xí)?慣，有些?同學(xué)的學(xué)?習(xí)成績(jī)相?繼提高，?展現(xiàn)在我?們面前的?是一個(gè)集?體榮譽(yù)感?強(qiáng)的良好?班集體。?四年級(jí)?二班養(yǎng)成?教育工作?總結(jié)本?學(xué)期，我?按照學(xué)校?政教處和?少先隊(duì)總?部的工作?要求，結(jié)?合班級(jí)的?實(shí)際情況?，認(rèn)真開(kāi)?展感恩教?育，以《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》、《?小學(xué)生守?則》為管?理、教育?主線，狠?抓養(yǎng)成教?育工作，?使班級(jí)學(xué)?生之間團(tuán)?結(jié)友愛(ài)，?每個(gè)學(xué)生?都能做到?積極向上?。一、?常規(guī)工作?常抓不懈?，促進(jìn)班?風(fēng)學(xué)風(fēng)建?設(shè)本學(xué)?期，結(jié)合?學(xué)校的每?周工作安?排，我利?用班會(huì)時(shí)?間對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育，陶?冶學(xué)生的?道德情操?，增強(qiáng)道?德意識(shí)，?從而使學(xué)?生懂得了?愛(ài)護(hù)學(xué)校?、教室的?一切設(shè)施?,并想方?設(shè)法為班?級(jí)爭(zhēng)做好?人好事。?同時(shí)結(jié)合?學(xué)校政教?處布置的?學(xué)習(xí)并_?___《?小學(xué)生守?則》，開(kāi)?展針對(duì)《?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》的?每一條對(duì)?照自己，?找出不足?，及時(shí)糾?正。這項(xiàng)?活動(dòng)讓每?個(gè)學(xué)生明?確了他們?的行為準(zhǔn)?則，教育?了他們?cè)?學(xué)習(xí)上做?到互幫互?助，人人?爭(zhēng)先;在?生活中做?到相親相?愛(ài)，情如?手足;在?活動(dòng)中做?到團(tuán)結(jié)一?致，發(fā)揮?集體的力?量，為班?為校爭(zhēng)榮?譽(yù)。另外?，利用班?級(jí)輿論的?力量，對(duì)?一些行為?不合規(guī)范?的同學(xué)進(jìn)?行教育，?讓他們明?白做人的?道理，促?使他們?cè)?校成為真?正的好學(xué)?生。如在?“拒絕零?時(shí)進(jìn)校園?”這一活?動(dòng)中，我?號(hào)召學(xué)生?相互監(jiān)督?，對(duì)仍然?購(gòu)買(mǎi)“三?無(wú)”食品?的同學(xué)集?體進(jìn)行一?句話勸說(shuō)?，效果良?好。除此?之外，我?更重視正?面的引導(dǎo)?，如對(duì)樂(lè)?于助人及?主動(dòng)服務(wù)?班級(jí)的學(xué)?生在評(píng)比?臺(tái)上給予?記錄、獎(jiǎng)?勵(lì)，作為?優(yōu)秀學(xué)生?評(píng)優(yōu)評(píng)先?的標(biāo)準(zhǔn)等?。這樣一?來(lái)大大促?進(jìn)了學(xué)生?良好行為?習(xí)慣的養(yǎng)?成，為良?好班風(fēng)的?形成奠定?了基礎(chǔ)。?二、班?級(jí)管理形?式多樣，?全面提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?本學(xué)期?，我首先?通過(guò)多種?形式向?qū)W?生進(jìn)行學(xué)?習(xí)目的教?育，讓學(xué)?生知道學(xué)?習(xí)知識(shí)的?重要性，?從而調(diào)動(dòng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和主動(dòng)?性。因此?我班的孩?子們大都?能夠做到?上課認(rèn)真?聽(tīng)講、積?極思考、?大膽踴躍?發(fā)言，課?后按時(shí)按?質(zhì)按量完?成作業(yè)。?其次，我?認(rèn)真?zhèn)湔n?，注重分?層優(yōu)化，?努力搞好?培優(yōu)補(bǔ)差?的工作。?如班上總?有一些同?學(xué)不按時(shí)?完成雙休?日的作業(yè)?，面對(duì)這?一現(xiàn)實(shí)，?后半學(xué)期?采取了“?一幫一”?、“組與?組競(jìng)爭(zhēng)”?等有效措?施，使他?們有所改?變。在課?堂上，我?對(duì)這些學(xué)?生尤其關(guān)?注，