初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃總結(jié)范本（3篇）

第6頁共6頁初中培優(yōu)?輔差工作?計(jì)劃總結(jié)?范本一?、優(yōu)等生?情況分析?學(xué)習(xí)習(xí)?慣較好，?能認(rèn)真聽?講、思維?活躍、勤?學(xué)好問，?善于發(fā)現(xiàn)?解決問題?的關(guān)鍵，?對(duì)知識(shí)的?應(yīng)用能力?較強(qiáng);課?堂積極發(fā)?言，課后?及時(shí)復(fù)習(xí)?;基本上?掌握了初?步的英語?學(xué)習(xí)的學(xué)?習(xí)方法和?學(xué)習(xí)技巧?。二、?培優(yōu)措施?1、課?堂上拓展?學(xué)生知識(shí)?面，擴(kuò)大?閱讀量。?2、加?強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)與交際?運(yùn)用能力?的訓(xùn)練。?3、對(duì)?個(gè)別突出?的學(xué)生進(jìn)?行單獨(dú)輔?導(dǎo)。三?、學(xué)困生?情況分析?缺乏學(xué)?習(xí)興趣和?積極性，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?差，上課?不認(rèn)真聽?講，經(jīng)常?開小差，?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)沒有基?本的了解?和掌握;?學(xué)習(xí)態(tài)度?不端正，?學(xué)習(xí)態(tài)度?消極，無?所謂的態(tài)?度很突出?;沒有基?本學(xué)習(xí)方?法;不能?完成老師?布置的要?求任務(wù);?對(duì)不懂的?知識(shí)點(diǎn)也?常常不理?睬，對(duì)知?識(shí)的應(yīng)用?較差。?四、輔差?措施1?、對(duì)書本?基礎(chǔ)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行過?關(guān)。2?、上課多?提問，抓?住差生的?注意力，?注意培養(yǎng)?他們的英?語學(xué)習(xí)興?趣。2?、要求他?們課后及?時(shí)輔導(dǎo)，?并進(jìn)行檢?查。3?.抓反復(fù)?，反復(fù)抓?，注意差?生情況更?糟的出現(xiàn)?。4.?努力培養(yǎng)?他們的英?語學(xué)習(xí)方?法和英語?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。__?__多溝?通、多鼓?勵(lì)、多關(guān)?心、多輔?導(dǎo)。初?中培優(yōu)輔?差工作計(jì)?劃總結(jié)范?本（二）?一、指?導(dǎo)思想?結(jié)合七年?級(jí)學(xué)生實(shí)?際情況，?為提高優(yōu)?等生的自?主和自覺?學(xué)習(xí)能力?，進(jìn)一步?鞏固并提?高中等生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)，幫助?差生取得?適當(dāng)進(jìn)步?，讓學(xué)生?在教師的?輔導(dǎo)和優(yōu)?生的幫助?下，逐?步提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，?培養(yǎng)較好?的生物科?學(xué)素養(yǎng)和?學(xué)習(xí)生活?習(xí)慣，并?逐步提高?紀(jì)律意識(shí)?和思想道?德水平，?形成良好?的自身素?質(zhì);特制?定此計(jì)劃?。二、?目的1?、全面提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性和積極?性;2?、使學(xué)生?轉(zhuǎn)變觀念?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，發(fā)展?智力，陶?冶情操;?3、讓?學(xué)生樹立?起學(xué)習(xí)的?信心和勇?氣，克服?自卑的心?理;4?、在學(xué)生?中形成“?趕、幫、?超”濃厚?的學(xué)習(xí)氛?圍，使每?個(gè)學(xué)生學(xué)?有所長(zhǎng)、?學(xué)有所用?。三、?具體實(shí)施?措施1?、對(duì)自己?所任教的?班級(jí)的學(xué)?生進(jìn)行比?較深入細(xì)?致的了解?，然后與?班主任一?起商討確?定優(yōu)等生?與后進(jìn)生?的名單;?對(duì)班級(jí)的?優(yōu)等生與?后進(jìn)生的?確定要謹(jǐn)?慎。2?、對(duì)自己?的培優(yōu)輔?差學(xué)生做?認(rèn)真研究?，每學(xué)期?必須做不?少于一定?數(shù)量的額?外輔導(dǎo)，?并做好記?錄。3?、培優(yōu)重?在拔尖，?輔差重在?提高，在?課堂上有?意識(shí)給學(xué)?生制造機(jī)?會(huì)，讓優(yōu)?生吃得飽?，讓差生?吃得好。?發(fā)揮優(yōu)生?的優(yōu)勢(shì)，?指名讓他?帶一名差?生，介紹?方法讓差?生懂得怎?樣學(xué)，激?起他們的?學(xué)習(xí)興趣?。對(duì)于?差生主要?引導(dǎo)他們?多學(xué)習(xí)，?多重復(fù)，?在熟練的?基礎(chǔ)上不?斷提高自?己的能力?，尤其是?學(xué)習(xí)態(tài)度?的轉(zhuǎn)變和?學(xué)習(xí)積極?性的提高?方面要花?大力氣。?優(yōu)生要?鼓勵(lì)他們?多做創(chuàng)新?的事情。?不管是優(yōu)?等生或是?學(xué)困生，?都要明確?自己的學(xué)?習(xí)目的，?不是為別?人，而是?為自己;?老師幫助?學(xué)生獲取?一個(gè)個(gè)小?小的成功?，提高學(xué)?生的自信?心、意志?力。4?、轉(zhuǎn)化觀?念，與其?他科任老?師熱心配?合。在工?作中，積?極轉(zhuǎn)變觀?念，正確?看待每一?個(gè)學(xué)生，?以培養(yǎng)學(xué)?生生物素?養(yǎng)的提高?為自己工?作的重點(diǎn)?。在工作?過程中能?個(gè)體分析?、群體分?析，確立?發(fā)展目標(biāo)?和措施，?找出學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)、?缺點(diǎn)、潛?在的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)，?新的生長(zhǎng)?點(diǎn)。用發(fā)?展的眼光?看自己，?分析別人?。積極對(duì)?待學(xué)生的?初一全?科目課件?教案習(xí)題?匯總語文?數(shù)學(xué)英語?歷史地理?每一個(gè)閃?光點(diǎn)，施?以恰如其?分的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)，?使得每一?位學(xué)生能?安心于課?堂的學(xué)習(xí)?。5、?在班級(jí)里?建立學(xué)生?的學(xué)習(xí)檔?案，設(shè)立?不同層次?的學(xué)習(xí)幫?扶小組，?確立學(xué)習(xí)?目標(biāo)，在?班級(jí)里努?力營造一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍?，依據(jù)學(xué)?生的能力?，對(duì)各層?次的學(xué)生?分別有不?同的完成?目標(biāo)，由?易而難，?逐層推進(jìn)?。6、?實(shí)行“低?、小、多?、快”的?教法改革?，摸清學(xué)?生相關(guān)準(zhǔn)?備知識(shí)，?基礎(chǔ)，能?力和心理?準(zhǔn)備的實(shí)?際，把起?點(diǎn)放在學(xué)?生努力一?下就可以?達(dá)到的水?平上，使?新舊知識(shí)?產(chǎn)生聯(lián)結(jié)?，形成網(wǎng)?絡(luò)。根據(jù)?學(xué)生實(shí)際?、確定能?達(dá)到的實(shí)?際進(jìn)度，?把教學(xué)的?步子放小?，把教?學(xué)內(nèi)容按?由易到難?，由簡(jiǎn)到?繁的原則?分解成合?理的層次?、分層推?進(jìn)。在實(shí)?際教學(xué)中?，學(xué)生活?動(dòng)時(shí)間在?三分之一?，教師一?次持續(xù)性?講課控制?在___?_分鐘以?內(nèi)?？焖?反饋，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在的?問題，及?時(shí)矯正及?時(shí)調(diào)節(jié)教?學(xué)進(jìn)度，?從而有效?地提高課?堂教學(xué)的?效益，避?免課后大?面積補(bǔ)課?。7、?建立家校?教育“互?聯(lián)網(wǎng)”。?經(jīng)常采用?“走出去?請(qǐng)進(jìn)來”?的辦法與?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，進(jìn)?行家訪或?將家長(zhǎng)請(qǐng)?到學(xué)校來?參加家長(zhǎng)?會(huì)，了解?學(xué)生背后?的實(shí)際情?況，溝通?家校之間?的聯(lián)系，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?們的配合?。培優(yōu)?名單：?補(bǔ)差名單?：初中?培優(yōu)輔差?工作計(jì)劃?總結(jié)范本?（三）?一、指導(dǎo)?思想提?高優(yōu)生的?自主和自?覺學(xué)習(xí)能?力，進(jìn)一?步鞏固并?提高中等?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，幫?助后進(jìn)生?取得適當(dāng)?進(jìn)步，讓?后進(jìn)生在?教師的輔?導(dǎo)和優(yōu)生?的幫助下?，逐步提?高學(xué)習(xí)成?績(jī)，并培?養(yǎng)較好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成語?文基本能?力。培優(yōu)?計(jì)劃要落?到實(shí)處，?發(fā)掘并培?養(yǎng)一批語?文尖子，?挖掘他們?的潛能，?從培養(yǎng)語?文能力入?手，訓(xùn)練?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，從?而形成較?扎實(shí)的基?礎(chǔ)和閱讀?寫作能力?，以便在?語數(shù)年賽?和畢業(yè)測(cè)?試中取得?好的成績(jī)?，并能協(xié)?助老師進(jìn)?行補(bǔ)差活?動(dòng)，提高?整個(gè)班級(jí)?的語文素?養(yǎng)和語文?成績(jī)。?二、制定?目標(biāo)：?在這個(gè)學(xué)?期的培優(yōu)?補(bǔ)差活動(dòng)?中，培優(yōu)?對(duì)象能按?照計(jì)劃提?高讀、說?、寫的語?文綜合能?力，并協(xié)?助老師實(shí)?施補(bǔ)差工?作，幫助?后進(jìn)生取?得進(jìn)步。?補(bǔ)差對(duì)象?能按照老?師的要求?做好，成?績(jī)有一定?的提高，?爭(zhēng)取在畢?業(yè)測(cè)試時(shí)?取得及格?分?jǐn)?shù)。?三、定內(nèi)?容：培?優(yōu)主要是?繼續(xù)提高?學(xué)生的閱?讀能力和?寫作能力?。介紹或?推薦適量?課外閱讀?，讓優(yōu)生?擴(kuò)大閱讀?面，攝取?更多課外?知識(shí)，多?給他們一?定的指導(dǎo)?，以期在?寫作中能?靈活運(yùn)用?，提高寫?作水平，?定時(shí)安排?一定難度?的練習(xí)任?務(wù)要求他?們完成，?全面提高?語文能力?。補(bǔ)差?的內(nèi)容是?教會(huì)學(xué)生?敢于做題?，會(huì)做題?，安排比?較基礎(chǔ)的?內(nèi)容讓他?們掌握，?寫作文至?少能寫得?出，可先?布置他們?摘抄、仿?寫，后獨(dú)?立完成，?保證每個(gè)?后進(jìn)生有?話可說，?有文可寫?。訓(xùn)練后?進(jìn)生的口?頭表達(dá)能?力，堂上?創(chuàng)造情境?，讓后進(jìn)?生嘗試說?、敢于說?、進(jìn)而爭(zhēng)?取善于說?。四、?培優(yōu)對(duì)象?：__?__五?、補(bǔ)差對(duì)?象：_?___?六、主要?措施：?l.課外?輔導(dǎo)，利?用課余時(shí)?間。2?.采用一?優(yōu)生帶一?后進(jìn)生的?一幫一行?動(dòng)。3?.請(qǐng)優(yōu)生?介紹學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，后?進(jìn)生加以?學(xué)習(xí)。?4.課堂?上創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，用優(yōu)?生學(xué)習(xí)思?維、方法?來影響后?進(jìn)生。?____?對(duì)后進(jìn)生?實(shí)施多做?多練措施?。優(yōu)生適?當(dāng)增加題?目難度，?并安排課?外作品閱?讀，不斷?提高做題?和寫作能?力。6?.采用激?勵(lì)機(jī)制，?對(duì)后進(jìn)生?的每一點(diǎn)?進(jìn)步都給?予肯定，?并鼓勵(lì)其?繼續(xù)進(jìn)取?，在優(yōu)生