2017年廣西地區(qū)中考語文現(xiàn)代文之記敘文閱讀7篇

中考語文現(xiàn)代文閱讀匯編2017年廣西地區(qū)記敘文閱讀7篇留守鄉(xiāng)村的爺爺蔣曼①孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門宏亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下：菜該灌肥，該撒點(diǎn)草木灰，寄養(yǎng)在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都下蛋在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。③從爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。④平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)。菜長(zhǎng)出來了，雞長(zhǎng)大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕場(chǎng)時(shí)，買點(diǎn)不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急："沒啥，油菜今年長(zhǎng)得好，天干油分足。"如有陰雨，他也會(huì)安慰家里人："稻子灌漿的時(shí)候，雨水多，不空殼。"某年洪水來犯，他也如此淡定："這土肥沃啊，明年又種嘛。"數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫。⑤鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數(shù)，他們會(huì)早早地請(qǐng)來風(fēng)水先生，選好墓地，準(zhǔn)備好壽木，放在堂屋里，每年會(huì)親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時(shí)用來儲(chǔ)存需要干燥的糧食，最后，存放自己。⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里。我們結(jié)婚時(shí)，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們?cè)谀睦锟梢苑N下屬于自己的樹呢。⑦有了小孫女，爺爺說："我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了。"爺爺說不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物。這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹。⑧有一天，我們回老家時(shí)，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團(tuán)團(tuán)的狗也是你的……”⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動(dòng)。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，我由此豁然開朗，哀而不傷。（摘自2016年5月《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》）19.文中“爺爺”做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）答：

20.結(jié)合全文，揣摩下列詞句含義。（每小題2分，共4分）（1）從爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。結(jié)合全文，請(qǐng)你談?wù)劸渲屑狱c(diǎn)詞“鐫刻”在文中的含義。答：

（2）不由地凝神駐足，聆聽又感動(dòng)。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，我由此豁然開朗，哀而不傷。為什么說爺爺給孫女的故鄉(xiāng)是“廣袤而豐盈”的？答：

21.結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺”的作用。（2分）答：

22.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“爺爺”的形象特點(diǎn)。（2分）答：

23.爺爺為什么要在鄉(xiāng)下給孫女種一棵香樟樹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）答：

【參考答案】19.①仔細(xì)安排家里地里活計(jì)②從容安排身后事③在村里小學(xué)種下一排香樟樹④再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女⑤領(lǐng)著孫女看自家的土地。20.（1）①“鐫刻”原指雕刻。②在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系。（2）因?yàn)闋敔斣趶V闊的故鄉(xiāng)留給孫女的一切是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀。21.①交代文中的主要人物②點(diǎn)明文章的主旨。22.①年紀(jì)大但身體硬朗②熱愛鄉(xiāng)村生活③有豁達(dá)從容的人生態(tài)度。

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早晨里一株亭亭玉立的小樹。24.第?段，“蘇林教授從陳伊玲家里出來”，為何“走得很快”？（3分）25.請(qǐng)說說標(biāo)題“第二次考試”的含義。（2分）26.這個(gè)故事塑造了兩個(gè)人物，你認(rèn)為誰是主角，為什么？(3分）【參考答案】21.復(fù)試發(fā)揮糟糕査清事情原因22.寫出了臺(tái)風(fēng)襲擊造成的嚴(yán)重影響，為下文揭開陳伊玲因?yàn)榘仓脼?zāi)民而復(fù)試發(fā)揮糟糕的真相埋下伏筆。23.“春天”“早晨”表現(xiàn)了她積極陽光、充滿朝氣的精神面貌，“亭亭玉立的小樹”突出了她如小樹般直立挺拔的優(yōu)秀品格。該句把陳伊玲比作小樹，生動(dòng)形象地表達(dá)了大家對(duì)陳伊玲深深的喜愛和贊美之情。24.因?yàn)樘K林教授查清了陳伊玲發(fā)揮糟糕的原因，此時(shí)心中充滿了差點(diǎn)兒錯(cuò)過這個(gè)未來“優(yōu)秀的歌唱家”的懊惱，以及迫不及待地要把事情真相告知給其他人的情緒，所以“走得很快”。25.“第二次考試”既指陳伊玲參加聲樂考試的復(fù)試，又指她在蘇林教授去調(diào)查真相時(shí)經(jīng)歷的一次思想品格上的考驗(yàn)。26.示例：我認(rèn)為陳伊玲是主角，因?yàn)檫@個(gè)故事主要通過側(cè)面描寫，稱贊陳伊玲驚艷四座的歌唱技藝和樂于助人、因公忘私的高尚品格。（2017廣西桂林）是誰愛著你的背影鄧迎雷這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母樣將我送到門口。我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢。”她說：“沒事，我就站在這路口?！蔽抑?，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時(shí)最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易?！泵柯犚娝@樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子。快走到小區(qū)門口時(shí)，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去?？匆娢一仡^，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開的目光。也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過。去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了?！蔽沂帐皷|西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時(shí)，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了?！痹瓉?，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過病房長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。（選自《特別關(guān)注》，有改動(dòng)）20.本文敘述了母親注視著“我”背影的三個(gè)事件，請(qǐng)你按照時(shí)間順序，用概括的語言補(bǔ)充下面表格。（4分）①那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)②③21.請(qǐng)你結(jié)合全文，分析母親的形象。（4分）。22.請(qǐng)你按照要求進(jìn)行品析。（4分）

(1)“我才聽見她關(guān)門的聲音。”句中的“才”不可刪去，理由是什么？。(2)結(jié)尾段“淋濕的是母親的心”在表達(dá)上有何妙處？。23.文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”掉淚，請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)含著“我”怎樣的復(fù)雜情感。（4分）【參考答案】20.②去年秋天（1分），母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開（1分）③這個(gè)周末（1分），母親跟我來到路口，站著看我遠(yuǎn)去。（1分）概括人物形象的2分，具體分析內(nèi)容得2分。示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親（2分），她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離去的背影也不想錯(cuò)過，還要多看一眼（2分）示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親（2分），她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光（2分）。（1）講明“才”的表達(dá)效果（1分），進(jìn)行刪與不刪的比較（1分）示例一：“才”字細(xì)致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門（1分），如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒有了“一字傳情”的表達(dá)效果（1分）示例二：“才”準(zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。（2）理解句意1分，合理分析1分示例一：這是用特殊的說法來表達(dá)特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)“我”的被淋感同身受，心疼不已示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時(shí)的心情。示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。能答出“我”對(duì)母親的兩種情感各1分，分別進(jìn)行分析各1分示例：這些淚水中蘊(yùn)含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過的心情（2分），也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。（2分）（2017廣西柳州）笨拙的土豆王曉莉①十年前的秋天，我在火車上偶遇一位男子。他當(dāng)時(shí)在翻的那本凡·高畫冊(cè)吸引了我，我們漸漸攀談了起來。我說我喜歡的是凡·高那一系列自畫像。②“那么，凡·高有張?jiān)缙诘漠嬜饔袥]有引起你的注意呢？”對(duì)面的他說?！安?，你不會(huì)注意到它的?！彼€沒有說出是哪一張，就又十分肯定地說。臨下車前，這個(gè)男子把這本邊頁已經(jīng)翻得微卷的凡·高畫冊(cè)送給了我。這本畫冊(cè)里有他著重提到的那幅名畫——《吃土豆的人》。③現(xiàn)在，這幅《吃土豆的人》，我閉上眼睛即可回憶起任何一個(gè)細(xì)節(jié)，它那么悲傷刻骨而又堅(jiān)忍不拔。④畫面正中是一盞懸掛的昏黃油燈，燈光下，一家五口正圍桌而坐。木紋餐桌上擺放的，正是還冒著熱氣的，僅有的一大盤土豆。熱氣裊裊上升到他們的頭頂，有了溫暖的氛圍。一個(gè)老太太正把一個(gè)特大的土豆遞給主婦模樣的人，仿佛在說：瞧這一個(gè)，多大個(gè)啊！主婦則低眉倒著咖啡，她的粗眉有些皺起，仿佛有點(diǎn)不耐煩眼前這樣的生活，卻又依然慣性地深思著這樣的生活該怎樣才能過得更如意、更體面些。主婦的對(duì)面是一家之主，他是一個(gè)辛勤耕種的男人，手背粗糙而發(fā)黑。他凝望著老婆，仿佛要跟她商量什么，而另一個(gè)戴頭巾的女人又凝望著他。一個(gè)穿裙子的姑娘背對(duì)著我們。他們的手都出奇的大，手指的骨節(jié)突著。這一幅畫里，有笨拙的男女，有笨拙的土豆，有著一個(gè)家庭笨拙不堪的生活。⑤有人曾鼓動(dòng)凡·高將這幅畫拿去沙龍參加展覽，但凡·高說：“我想清楚地說明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進(jìn)盤子中的手耕種土地，老老實(shí)實(shí)地掙得他們的食物。我要告訴人們一個(gè)與文明人截然不同的生活方式，所以我并不期望任何人都喜歡它或贊美它?！比欢?，我卻喜歡它。漸漸的，我愛上吃土豆，煎、炒、燉、煮。當(dāng)飯吃，當(dāng)菜吃，當(dāng)零食吃，沒有一樣不嘗試，沒有一樣不好吃，感覺土豆里有著只可意會(huì)而難以言傳的清香。⑥我開始探究土豆的成長(zhǎng)。幾乎所有的蔬果，都是裸露在空氣與光線中，它們一生都與風(fēng)和光線嬉戲打鬧，最后用碧綠的、紅彤彤的顏色告訴人們：我熟了，來吃我吧。只有土豆、紅薯，那不多的幾樣，從春到夏，完全地埋伏在泥土之下。當(dāng)它們從容不迫地?fù)荛_層層泥土?xí)r，就是它們完全成熟的日子。⑦我曾聽聞許多有關(guān)土豆的故事。有一回，我看到介紹前蘇聯(lián)的一個(gè)電視片，在那個(gè)地廣人稀、糧食永遠(yuǎn)不夠的國家，產(chǎn)量極大的土豆，曾經(jīng)成為了人們唯一的救命糧。在20世紀(jì)60年代初，飯蔬最為匱乏的冬春之際，土豆挺身而出，拯救了我國整個(gè)北方……⑧每一次看到、聽到這些，我總是熱血沸騰地想親自去種植一季土豆，去觀察、了解、親近它們——那些披著大地色外衣的土豆，那些外表粗糙、內(nèi)心扎實(shí)的土豆，那些在市場(chǎng)的菜堆上和人們的菜籃中笨拙滾動(dòng)的土豆，那些養(yǎng)育生活的土豆。⑨偶爾，我會(huì)想起火車上遇到的那個(gè)人。他當(dāng)時(shí)那么堅(jiān)定地指出我會(huì)忽略凡·高那幅《吃土豆的人》，也許并不是他的武斷，而是他看出了當(dāng)時(shí)的我，是個(gè)過度追求纖細(xì)生活的人，不知曉索取之于付出的真諦。這樣的人，無法在泥沙俱下的生活里立住腳，無法看得更清晰。這樣的人，需要吃更多粗糙的、笨拙的食物，與更多粗糙的、笨拙的人往來，過更多有荊棘的、笨拙的生活。（選自《青年文摘》第41卷，有刪改）22.閱讀文章，理清文脈，在下列方框里依次填寫相關(guān)的情節(jié)。（3分）偶得畫冊(cè)A愛吃土豆B聽聞故事C23.第③段中，作者回憶這幅名畫的“任何一個(gè)細(xì)節(jié)”時(shí)，覺得“它那么悲傷刻骨而又堅(jiān)忍不拔?！闭?qǐng)結(jié)合第④段的具體描寫，用原句完成下面兩個(gè)小題。（2分）（1）我從“”中，讀出了這幅畫里的“悲傷刻骨”。（2）我從“”中，讀出了這幅畫里的“堅(jiān)忍不拔”。24.第⑧段畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（3分）25.本文的標(biāo)題“笨拙的土豆”有怎樣的含義？請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】22.（3分）A回憶名畫B探究土豆C想種土豆【解析】結(jié)合已經(jīng)給出的信息可知，其他幾個(gè)空白處是按照行文線索概括總結(jié)，“偶得畫冊(cè)”來源于文章第①②段，“愛吃土豆”來源于文章第⑤段，“聽聞故事”來源于文章第⑦段，據(jù)此可知，A處的答案范圍在文章第③④段，主要是回憶《吃土豆的人》這幅畫的內(nèi)容，B處的答案范圍在文章第⑥段，主要寫“我”探究土豆的成長(zhǎng)，C處的答案范圍在文章第⑧段，寫自己想種土豆；最后，歸納要點(diǎn)，總結(jié)成四字短句作答即可。23.（1）（1分）“他們的手都出奇的大，手指的骨節(jié)突著?！被颉八拇置加行┌櫰穑路鹩悬c(diǎn)不耐煩眼前這樣的生活?！被颉皟H有的一大盤土豆?！保?）（1分）“（她）依然慣性地深思著這樣的生活該怎樣才能過得更如意、更體面些?！被颉八且粋€(gè)辛勤耕種的男人，手背粗糙而發(fā)黑?！薄窘馕觥拷獯鸫祟}，首先結(jié)合題干明確答題范圍在文章第④段，然后細(xì)讀這一段，明確這一段通過對(duì)名畫的描寫，我們可以知道這是一個(gè)生活在社會(huì)底層的五口之家，他們因?yàn)槌Ｄ陝谧?，手指的骨?jié)突著，因?yàn)樯钚量?，所以愁眉苦臉，他們的主食只是一大盤的土豆，都可以體會(huì)出“悲傷刻骨”；他們的生活水平很低，但并沒有因此自暴自棄，反而依然想方設(shè)法要活出模樣，主婦在深思如何把生活過得體面，男人辛勤勞作，從這些中都可以體會(huì)出“堅(jiān)忍不拔”，據(jù)此可以在文段中找到原句，準(zhǔn)確抄寫下來即可。24.（3分）示例一：運(yùn)用了擬人手法（1分）。生動(dòng)形象地描繪了土豆的外形特征（1分），表達(dá)了對(duì)土豆的喜愛之情（1分）。示例二：運(yùn)用了排比的修辭手法（1分）。增強(qiáng)語勢(shì)，突出土豆粗糙、笨拙的外表，扎實(shí)、質(zhì)樸的可貴品質(zhì)（1分），表達(dá)了對(duì)土豆的喜愛之情（1分）?！窘馕觥考?xì)讀第⑧段的畫線句，由“披著大地色外衣”“外表粗糙、內(nèi)心扎實(shí)”“笨拙滾動(dòng)”等可知運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了土豆的外形特征，從中也可以看出作者對(duì)土豆的喜愛；再結(jié)合四個(gè)“那些”可知還用了排比的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)土豆的喜愛和贊美之情，而且排比可以增強(qiáng)語勢(shì)。言之有理即可。25.（4分）表層含義：土豆是笨拙的，它外表粗糙，顏色土黃，沒有蔬果的艷麗與誘人（1分）；但它的內(nèi)心卻是扎實(shí)的，默默生長(zhǎng)，當(dāng)人們需要它的時(shí)候，便成為人們“唯一的救命糧”（1分）。（意近即可）深層含義：外表笨拙的土豆具有內(nèi)心扎實(shí)、質(zhì)樸的精神品質(zhì)，讓我們不由聯(lián)想到那些像土豆般笨拙生活的耕種者們（1分）。他們的生活悲傷刻骨而又堅(jiān)忍不拔，不過度追求纖細(xì)生活，懂得索取與付出的意義，他們腳踏實(shí)地地耕種著、生活著，值得人們尊敬與贊美（1分）。（意近即可）【解析】文章由描寫《吃土豆的人》這幅畫引起“我”的注意，并使“我”喜歡上了土豆，開始探究它的成長(zhǎng)，關(guān)注它的故事，揭示了土豆給“我”的啟示。題目中的“笨拙”，既指土豆的外形，也象征生活困苦卻務(wù)實(shí)堅(jiān)忍的下層勞動(dòng)人民，同時(shí)根據(jù)文章內(nèi)容可知，土豆雖然“笨拙”，但在人們需要的時(shí)候，就會(huì)變成”唯一的救命糧”，同樣，那些如土豆般“笨拙”的耕種者，他們堅(jiān)忍不拔又腳踏實(shí)地，同樣值得贊美。作答時(shí)要從這兩方面入手來分析。難點(diǎn)分析對(duì)題目含義的理解，表層含義都能準(zhǔn)確把握，但深層含義較難理解（即難以分析出土豆象征著勞動(dòng)人民這一點(diǎn)），分析時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句“外表粗糙、內(nèi)心扎實(shí)的土豆”“養(yǎng)育生活的土豆”“需要吃更多粗糙的、笨拙的食物”“與更多粗糙的、笨拙的人往來”“過更多有荊棘的、笨拙的生活”等來作答。（2017廣西南寧）懷念的年味韓良露①我覺得自己的童年挺幸福的，因?yàn)橛胁簧僦档脩涯畹耐?。②那時(shí)過年我最喜歡的事，是拿著米及糖去我所居住的新北投（著名的臺(tái)北市近郊溫泉鄉(xiāng)）鎮(zhèn)上的農(nóng)家，由他們用石膏舂米，再把米漿制成甜年糕，農(nóng)家只收加工的費(fèi)用。這種由手工制成的最簡(jiǎn)單的年糕，用油煎一煎，比后來吃過的各種花哨年糕還要可口。③冬至到立春期間，爸爸就會(huì)在家中自己做甜酒釀，先炊米再把熟飯加糖置于陶缸中，做出的糯米甘酒釀是除夕晚上守夜時(shí)的宵食，先在飯碗中打一顆鮮雞蛋，然后把加水溫?zé)岬木冕劀珱_入碗中，酒釀加熱不可用大伙煮沸，以免香氣消失，雞蛋不用煮而用沖的，這種吃法，蛋花潤滑，口感極好。④爸爸有個(gè)老友叫老夏，每年過年前一定會(huì)上門拜訪，我年年吃老夏的臘味，也不知多珍貴，但有一年年夜飯卻不見有常見的臘味，才知道爸爸的老友不在了，真是叫人感傷的年味。⑤從我小時(shí)候到青年，每年大年初一的早上，在孩子們醒過來但還沒下床時(shí)，爸爸都會(huì)給我們吃一碗甜湯，說下床前吃保一年平安。⑥當(dāng)年覺得并沒有什么道理，不過是紅棗桂圓蓮子湯嘛！但爸爸卻挺認(rèn)真地作這件事，而且在大年初一前幾天，就會(huì)看到他坐在餐桌前，把買回來的干蓮子挑心去苦味。桂圓也是買帶谷帶籽的自己剝福圓皮，紅棗也會(huì)小心心翼翼的去籽，爸爸做這些事的身影留在我記憶深處，但直到自己年齡大了，才懂得愿意做這件事的人，不僅要有閑情逸致，還要有堅(jiān)持把某種傳統(tǒng)傳給孩子的愛心。⑦大年初一不管我?guī)c(diǎn)起床，爸爸的甜湯一定燉好了，為的是讓我們下床前喝到他親手做的湯，也年年聽他說，他小時(shí)候在江蘇老家時(shí)，他媽媽（就是我們從未見過面的祖母）在元旦一定會(huì)在他下床前喂他一碗紅棗桂圓蓮子湯。⑧這些孩童時(shí)并不太懂的事，如今歲數(shù)大了，一回想就會(huì)眼眶發(fā)熱，爸爸的年味是親情之味，也是異鄉(xiāng)游子思念的年味。⑨除了懷念爸爸的年味，我還記得阿嫲的年味。阿嫲是臺(tái)南人，祖上泉州，來臺(tái)已經(jīng)五代了，阿嫲的父親是漢學(xué)家，十分尊崇古禮，而阿嫲自小讀詩書，對(duì)傳統(tǒng)的飲食文化特別有研究。⑩每過年前，阿嫲就會(huì)開始做起紅龜糕，用來祭天拜地，求神明賜福。阿嫲還會(huì)自己搓金銀圓（即紅色白色的糯米湯圓），金銀圓的意義自然是討吉利，求來年財(cái)運(yùn)順利。金銀圓會(huì)加在煮好的紅豆湯里一起吃。紅豆有驅(qū)邪的功能，這是臺(tái)灣古禮，據(jù)說源自中國遠(yuǎn)古的周代。?我最喜歡阿嫲的年味，是在大年初一的晚上吃的米酒煮桂圓糯米粥，米酒的香味對(duì)小孩來說很刺激，黏黏甜甜的糯米粥吃了全身暖和，阿嫲說吃了這道食物，未來一整年又香又甜的日子才會(huì)黏在人身上。?不管是爸爸的年味還是阿嫲的年味，都成了我記憶中的幸福滋味，直到如今，我都會(huì)期待過年，也期待這樣的滋味能伴著我走過一年又一年的歲月。（摘自《格言》2017年2月下，有刪改）11.從全文看，以“懷念的年味”為題有什么好處？（4分）12.根據(jù)示例，請(qǐng)?zhí)畛湎卤恝佟芸崭竦脑⒁?。?分）食物名稱寓意年糕①酒釀甜蜜（溫馨、幸福）紅棗②桂圓③蓮子純潔（高雅、清廉）湯圓④13.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)析第④段寫老夏不在的“傷感年味”的作用。（4分）14.④文中作者的“年味”是幸福的滋味，但現(xiàn)實(shí)生活中有些人過年是“變味”的，請(qǐng)舉出“變味”的例子，并談?wù)勀愕目捶ā＃?分）“變味”的例子：____________________________________________看法（2分）：________________________________________________（2017廣西百色）那時(shí)候有多美王璐琪十年前的那個(gè)五月，我們班換了班主任。外面下著雨，那個(gè)老師穿著茅草扎的蓑衣進(jìn)屋，頭上還戴著斗笠。我們那里不是很偏南的南方，并不流行這身行頭，所以，當(dāng)他立在教室門口，嚴(yán)肅地看著我們時(shí)，嘈雜的議論聲戛然而止。大家都詫異地盯著他看。

“今天的作文課，請(qǐng)描述你們的新語文老師，也就是我。”不得不說，這是一個(gè)新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。=1\*GB3①他就如同一股晚春的風(fēng)，攜著預(yù)示季節(jié)即將步入夏天的雨水，呼呼地刮進(jìn)我們這群頑劣孩童的心里。

“寫作不能閉門造車，要到田野里去！”這是第二節(jié)作文課的內(nèi)容。孩子自然是喜歡玩耍的，當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。不僅上作文課走出校門，而且平時(shí)的語文課他也常常不愿意在教室里上。我們會(huì)在長(zhǎng)滿芬芳牧草的草坪上背蘇軾的詞，在潺潺的小溪邊念余光中的《鄉(xiāng)愁》……

老師教我們唱一首民謠《那時(shí)候有多美》——他會(huì)彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。半學(xué)期在“草原牧歌”中度過，我們?cè)谄谥锌荚囍性庥隽恕盎F盧”。除了語文成績(jī)的平均分為全年級(jí)最高，其他科的成績(jī)簡(jiǎn)直慘不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的語文課里待著太美了，其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板，忽略窗外的詩意？成績(jī)出來的那天上午，老師神色還是正常的，下午家長(zhǎng)會(huì)前還安慰我們，不要灰心，總會(huì)有既有趣又能快速提高成績(jī)的方法。下午，全班同學(xué)的家長(zhǎng)幾乎都到場(chǎng)了，他們像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開始虎視眈眈地盯著了。當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)拿到分?jǐn)?shù)條之后，他們紛紛舉著自家孩子的分?jǐn)?shù)條，以講臺(tái)和老師為中心，圍得里三層外三層。“中考”“升學(xué)率”“大學(xué)”，這些字眼出現(xiàn)的頻率特別高。很難說老師是不是妥協(xié)了，期中考試后的語文課基本都是在教室里上的，可是有節(jié)作文課，他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。那一天，陽光十分燦爛，風(fēng)把一湖水都吹皺了，波浪反射著光線，映在我們一雙雙眼神略有些尷尬的眼睛里。在老師講述該如何描寫湖的時(shí)候，一個(gè)平時(shí)就不怎么配合的同學(xué)站起來說：“老師，沒必要來這里，這個(gè)湖我們天天見，知道怎么寫?！薄翱墒呛恳豢潭际遣煌难?。光線不同，時(shí)間不同，季節(jié)不同，顏色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”“老師！我想回學(xué)校了！”那個(gè)同學(xué)的語氣明顯急了，“我不關(guān)心湖水是什么顏色、什么氣味，我只關(guān)心期末考試后還會(huì)不會(huì)再挨打！”說完，他走了，大部分同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)也跟著走了。老師臉上的表情有些無奈，甚至有些哀傷。剩下的同學(xué)看著老師，老師也看著我們，=2\*GB3②風(fēng)呼嘯著從我們之間吹過，我們都有些搖晃。老師看