123的加法教案8篇

123的加法教案8篇123的加法教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具教學(xué)課件

學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

活動(dòng)重點(diǎn)：

看圖學(xué)習(xí)6的加法

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式

活動(dòng)過程：

一、邀請小青蛙：復(fù)習(xí)6的組成

春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了，你們愿意邀請它們嗎？

那讓我們快點(diǎn)對密碼吧。

“小朋友，請聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”

“小青蛙，請聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱?！?/p>

二、找找小青蛙：根據(jù)畫面，啟發(fā)幼兒邊分類邊列式

1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2、請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。

3、請個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。

4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。

5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？”

（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。）

6、教師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會(huì)想到什么呢？看到3+3=6又會(huì)想到什么？…

三、小組闖關(guān)：

幼兒嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式

1、小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2、小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對了，就闖過了一關(guān)，你們有信心嗎？

3、依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關(guān)朋友題。

四、游戲：

捉害蟲。進(jìn)一步鞏固幼兒對6的加法的學(xué)習(xí)

1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。

3、幼兒操作

五、結(jié)束：

小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表揚(yáng)我們呢。

123的加法教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第95~97頁例1、2

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

退位減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

754+3826=答案2000-493=答案

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過這個(gè)表，你得到了什么信息?

現(xiàn)在你又得到了什么信息?

小組合作

(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

(3)你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。

匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

匯報(bào)

(1)小數(shù)點(diǎn)對齊

(2)數(shù)位對齊

(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價(jià)簽上)

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算下面各題

0.7+0.9=4.7-0.5=0.56-0.45=1.2+0.8=1-0.4=0.39+0.15=7.7+0.6=3.6-0.8=4.8-3=1.7-0.3=

2、算一算

10.52+3.48=15.24-3.84=9.9+10.11=100-0.27=

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

四、總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：(略)

123的加法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

掌握加法法則，體會(huì)加法法則的意義。

2.過程與方法

通過經(jīng)歷有理數(shù)加法運(yùn)算的發(fā)生過程，體驗(yàn)數(shù)的運(yùn)算探索過程，感悟有理數(shù)加法運(yùn)算的技巧及運(yùn)算規(guī)律。

通過運(yùn)算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加的技巧，突破本節(jié)內(nèi)容中的難點(diǎn)問題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成積極探索、不斷追求真知的品格。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則;

難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

教學(xué)安排：

第1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、師生共同研究有理數(shù)加法法則

我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的加法運(yùn)算，然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。

例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。掌前言中，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球;藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4+(-2)，黃隊(duì)的凈勝球數(shù)為1+(-1)。

這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。學(xué)生考慮一下，怎么計(jì)算4+(-2)?

師：下面我們可以借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。

一個(gè)物體作左右方向運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向左為負(fù)，向右為正。

①兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)5m，再向右運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么?

123的加法教案篇4

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。

3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）

54＋5＝26＋9＝

20＋40＝15＋30＝

47＋42＝

師：前面4個(gè)加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進(jìn)行口算，那最后一個(gè)如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第10頁例1.

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會(huì)”，客車馬上就要來了，可是一年級(jí)的小朋友們卻遇到了一個(gè)難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）

（2）探索解決問題的方法。

師：計(jì)算一共要買多少張車票，首先要知道一年級(jí)一共有多少名學(xué)生。已知一（1）班有35人，一（2）班有34人，也就是求35和34的和，那同學(xué)們打算用什么方法計(jì)算呢？

組織學(xué)生小組交流、討論，并進(jìn)行匯報(bào)。（板書學(xué)生的匯報(bào)）

方法一：35＋30＝6565＋4＝69

方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69

師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識(shí)能夠解決的。

師：現(xiàn)在我們來看另一個(gè)問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級(jí)的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個(gè)問題中的兩種方法，說說你是怎樣計(jì)算的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）

方法一：39＋40＝7979＋4＝83

方法二：30＋40＝709＋4＝13

70＋13＝83

師：很好，看來大家對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算都掌握得不錯(cuò)。39是一個(gè)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，你還有什么好的計(jì)算方法嗎？

方法三：39＋1＝4040＋43＝83

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。

師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）

三、鞏固反饋

完成教材第10頁“做一做”。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

（1）35＋36＝71（張）

（2）36＋38＝74（張）

（3）（答案不唯一）五年級(jí)一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

例1：35＋34＝69

方法一：35＋30＝6565＋4＝69

方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69

39＋44＝83

方法一：39＋40＝7979＋4＝83

方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83

方法三：39＋1＝4040＋43＝83

教學(xué)反思

1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)生都會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計(jì)算方法，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會(huì)說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個(gè)十，應(yīng)該說成是30。

2.注重知識(shí)梳理，提升學(xué)生的歸納能力。

大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。

3.我的補(bǔ)充。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

?例題】計(jì)算：49＋45。

分析：直接計(jì)算比較麻煩，觀察算式發(fā)現(xiàn)49＋1就是50了，用50加45計(jì)算比較簡便，再把所得的結(jié)果減1就是49＋45的答案。

解答：49＋45

＝（50－1）＋45

＝50＋45－1

＝95－1

＝94

解法歸納：計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，如果其中一個(gè)數(shù)接近并小于某個(gè)整十?dāng)?shù)，可以先計(jì)算這個(gè)整十?dāng)?shù)和另一個(gè)兩位數(shù)的和，再減去整十?dāng)?shù)和這個(gè)兩位數(shù)的差值。

相關(guān)知識(shí)閱讀

加號(hào)的由來

運(yùn)算符號(hào)并不是隨著運(yùn)算的產(chǎn)生而立即出現(xiàn)的。我國在商代就已經(jīng)有加法、減法運(yùn)算，但同埃及、希臘和印度等文明古國一樣，都還沒有加法符號(hào)，只是把兩個(gè)數(shù)字寫在一起來表示相加。公元6世紀(jì)，印度人開始把單詞的縮寫當(dāng)成運(yùn)算符號(hào)。后來歐洲人承襲印度人的做法，如16世紀(jì)，意大利科學(xué)家n·塔塔里亞用意大利文“più”（加的意思）的第一個(gè)字母表示加。1489年，德國數(shù)學(xué)家魏德曼首先使用“＋”當(dāng)加號(hào)，“＋”是在橫線上加一豎來表示增加的意思。1514年，荷蘭數(shù)學(xué)家v·赫克把它用作代數(shù)運(yùn)算符號(hào)之一，后來又經(jīng)過法國數(shù)學(xué)家f·韋達(dá)的宣傳和提倡，“＋”開始普及，但直到1630年才得到公認(rèn)。

123的加法教案篇5

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)(4)班、(5)班，從上一學(xué)期來看，學(xué)生對知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識(shí)理解過于膚淺，對知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。

所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運(yùn)算，觀察物體(二)，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠，總復(fù)習(xí)。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握圖形的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫出對稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。

5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度：

教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

123的加法教案篇6

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解有理數(shù)的加法法則。

2、運(yùn)用有理數(shù)加法法則熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、在教師創(chuàng)設(shè)的熟悉情境與學(xué)生探索法則的過程中，通過觀察結(jié)果的符號(hào)及絕對值與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及其絕對值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力。

2、在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。

3、滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過師生交流、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則難點(diǎn)：理解有理數(shù)加法法則，尤其是理解異號(hào)兩數(shù)相加的法則三、教學(xué)組織與教材處理：

在教學(xué)過程中一如既往的開展“新、行、省、信”四字教育模式的教學(xué)。新：創(chuàng)設(shè)新的問題情境（足球凈勝球數(shù)）、開展新的學(xué)習(xí)方式（自主、合作、交流）、進(jìn)行新的評價(jià)體系（個(gè)人評價(jià)、教師評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合）；行：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主、合作探究新知（有理數(shù)的加法法則），教師關(guān)注學(xué)生是否積極思考問題（幾組有理數(shù)加法的符號(hào)與絕對值特征）、是否主動(dòng)參與討論（同號(hào)與異號(hào)的特征）、是否敢于發(fā)表自己的見解（有理數(shù)加法法則的概括）；省：在特殊實(shí)例的基礎(chǔ)上觀察、歸納、概括有理數(shù)的加法法則，在實(shí)例講解和自主練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)心得、反省得失（如：解后思）。信：在本節(jié)課的探究法則與運(yùn)用法則中體驗(yàn)成功，增添學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心（如在教師用數(shù)帶正號(hào)球的方法得出（+2）+（+3）=+5后，學(xué)生按照此思路可以很快得出（-2）+（-3）等其它情形。又如以口答形式判斷幾組有理數(shù)加法的和的符號(hào)和在最后以“挑戰(zhàn)老師”的形式判斷一句話的正誤等等）。同時(shí)本節(jié)課在運(yùn)用“正負(fù)抵消”和數(shù)軸探討有理數(shù)法則時(shí)，教師只對第一個(gè)或前兩個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)和示范，其它的留給學(xué)生獨(dú)立得出或合作完成。另外利用多媒體來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，使學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境里面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性。

四、教學(xué)流程

（一）引入新知---新師播放一段世界杯的音樂，讓學(xué)生感受激情，再問“大家知道今年世界杯的冠軍得主是誰？”學(xué)生回答后師給與評價(jià)，然后出示“凈勝球”問題：凱旋足球隊(duì)第一場比賽贏了1個(gè)球，第二場比賽輸了1個(gè)球。該隊(duì)這兩場比賽的凈勝球數(shù)是多少？學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)式子表示：把贏1個(gè)球記為“＋1”，輸1個(gè)球記為“－1”，凈勝球數(shù)應(yīng)是(＋1)＋(－1)＝0。師再問：如果該隊(duì)第一場比賽輸1個(gè)球,第二場比賽贏1個(gè)球.那么該隊(duì)這兩場比賽的凈勝球數(shù)為多少?師引導(dǎo)學(xué)生用(－1)＋(＋1)＝0的式子說明。（二）探究新知---行

1、師：同學(xué)們今天我們借助這兩個(gè)式子來探討有理數(shù)的加法。為了更形象的說明問題，我們用1個(gè)表示＋1,用1個(gè)表示－1，那么就表示0。

2、師：首先我們一起來計(jì)算（+2）+（+3）。教師演示：先出現(xiàn)兩個(gè)帶正號(hào)的球，再出現(xiàn)三個(gè)帶正號(hào)的球，用方框框住總共有五個(gè)帶正號(hào)的球，也就是說（+2）+（+3）=+5。師問：聰明的同學(xué)們能告訴我（-2）+（-3）等于多少嗎？教師先讓學(xué)生思考再回答，教師演示過程，并給與積極評價(jià)。在前兩例的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考：(－3)＋2，3＋(－2)，(－4)＋4三種情形。（注：此三例關(guān)鍵是“正負(fù)抵消”，教師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并運(yùn)用這個(gè)思想）。

3、師：同學(xué)們，其實(shí)我們還可以用數(shù)軸來表示剛才這幾道題的運(yùn)算過程。出示數(shù)軸，并規(guī)定正負(fù)方向。師先舉例說明：先向西移動(dòng)2個(gè)單位，再向西移動(dòng)3個(gè)單位，則一共向西移動(dòng)了5個(gè)單位。所以：（-2）+（-3）=-5。師然后讓學(xué)生用數(shù)軸的方法運(yùn)算(－3)＋2，3＋(－2)，(－4)＋4三個(gè)式子。（注：學(xué)生在表示(－3)＋2的移動(dòng)過程時(shí)對于＋2可能不能正確表示。師應(yīng)強(qiáng)調(diào)加法是“相繼”活動(dòng)的合并，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先想想再?zèng)Q定到底是從原點(diǎn)出發(fā)還是從-3這個(gè)點(diǎn)出發(fā)。對于非常正確的見解，師給與積極評價(jià)。）

（三）發(fā)現(xiàn)新知---省

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才的五個(gè)例子：

問：兩個(gè)有理數(shù)相加，和的符號(hào)怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論。在學(xué)生發(fā)表見解時(shí)應(yīng)肯定他們樸素的語言，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生先把他們分成三類：同號(hào)類、異號(hào)類、相反數(shù)類，再去觀察他們加數(shù)與和的符號(hào)和絕對值特征。

2、師生共同得出有理數(shù)加法法則

同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對值相加；異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對值較大的符號(hào)，并把較大的絕對值減去較小的絕對值；相反數(shù)相加，和為零。師問：一個(gè)數(shù)同0相加？師生得出仍得這個(gè)數(shù)。師引導(dǎo)學(xué)生記一記。

（四）運(yùn)用新知---信1、范例講解：

例1計(jì)算下列各題：

①180＋（－10）；

②（－10）＋（－1）；

③5＋（－5）；

④0＋（－2）.

教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察符號(hào)特征，再教師示范寫出過程。

解：（1）180＋（－10）（異號(hào)型）＝＋（180－10）（取絕對值較大的數(shù)的符號(hào)，＝１７０并用較大的絕對值減去較小的絕對值）

②（－10）＋（－1）（同號(hào)型）＝－（10＋1）（取相同的符號(hào)，并把絕對值相加）對于③④小題，可以讓學(xué)生口答。

2、解后思：

教師引導(dǎo)學(xué)生反思剛才做題時(shí)的基本思路。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提煉為三句話：①確定類型、②確定符號(hào)、③確定絕對值。

3、說一說

（口答）確定下列各題中的符號(hào)，并說明理由：

(1)（＋5）＋(＋7);(2)(－10)＋(－3)(3)(＋6)＋(－5)

(4)(＋3)＋(－8)

注：此題意在強(qiáng)化對有理數(shù)加法的符號(hào)判斷，特別是異號(hào)的情形著重反饋矯正4、練一練

1、計(jì)算下列各式：（1）（-25）+（-7）；（2）（-13）+5；（3）（-23）+0；（4）45+（-45）。

2、土星表面的夜間平均溫度為-150度，白天比夜間高27度，那么白天的平均溫度是多少？注：此兩題意在對有理數(shù)加法法則的鞏固和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有理數(shù)的加法解決實(shí)際問題。第一題教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并請四個(gè)學(xué)生演板。做完后小組之間開展互評，正誤怎樣？有什么值得改進(jìn)的地方？對于第二題教師請男女兩個(gè)同學(xué)比賽進(jìn)行演板，師給與評價(jià)。

5、想一想

請根據(jù)式子（-4）+3，舉出一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?；（聰明的你能舉出多少種新情境？）注：此例意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“生活中的數(shù)學(xué)”。對于學(xué)生有創(chuàng)意的情境師應(yīng)給與積極評價(jià)。（符合此式子的情境有很多，如：溫度變化問題、足球凈勝球問題、方向行走問題、收入支出問題、水位漲落問題等等）

（五）反省新知---談一談我學(xué)到了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生自我反省、自我評價(jià)。師生共同總結(jié)：1、有理數(shù)的加法法則，2、運(yùn)算時(shí)的基本思路。

（六）挑戰(zhàn)老師

師說：通過今天的學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為：“兩個(gè)有理數(shù)相加，和一定大于其中一個(gè)加數(shù)”。老師的說法正確嗎？請聰明的你舉例說明。

（七）超越自我

分別在右圖的圓圈內(nèi)填上彼此不相等的數(shù)，使得條線上的數(shù)之和為零，你有幾種填法？

（八）布置作業(yè)。

附：“新、行、省、信”

------------我的四字教育法

一、“新”

1、新的教學(xué)理念（“春風(fēng)不讓一木枯”）；

2、新的學(xué)習(xí)方式（“自主、合作、交流、探究”）；

3、新的評價(jià)體系（制定《成長檔案袋》內(nèi)設(shè)“單元知識(shí)總結(jié)”、“自己獨(dú)特的解法”、“提出挑戰(zhàn)性問題”、“探究性活動(dòng)記錄”、“自我評價(jià)與小組評價(jià)”，從而動(dòng)態(tài)、全方位評價(jià)學(xué)生）。

二、“行”1、有品行（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)良好的情感與價(jià)值觀）；2、有行動(dòng)（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、參與合作和交流的意識(shí)）。

123的加法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問題策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探索，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法、三位數(shù)加三位數(shù)單獨(dú)進(jìn)位加法筆算的方法。

教具準(zhǔn)備：

電視機(jī)、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

出示復(fù)習(xí)題

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒》，今天熊大、熊二、光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，光頭強(qiáng)今天運(yùn)氣不好，砍樹被熊大、熊二發(fā)現(xiàn)了了，今天你們就來代替熊大、熊二想辦法讓光頭強(qiáng)不砍樹，好嗎?

1、教師出示第一關(guān)。

要解決這個(gè)問題，用什么方法算，為什么?

教師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。(板書課題)

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎?算完之后，把你的方法說給大家聽。

(2)集體匯報(bào)，交流方法。

(學(xué)生說，老師板書)

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計(jì)算這樣的題目。

(3)教師演示用豎式計(jì)算的方法。

2、教師出示第二關(guān)：

教師：剛才我們通過計(jì)算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人怎樣列式?

(433+418)

(1)估算。

請大家估一估，豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人?

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算。

教師：你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。

(3)教師利用多媒體課件演示：

演示完后，請同學(xué)上臺(tái)用豎式計(jì)算。隨后再次利用多媒體演示豎式計(jì)算的方法，并提醒學(xué)生在利用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的地方。

(4)議一議：你覺得在計(jì)算中要注意什么?重點(diǎn)突出相同數(shù)位對齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來的1。

3、教師出示第三關(guān)：

本關(guān)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)。

4、多媒體出示第四關(guān)，學(xué)生獨(dú)立完成，請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。

三、小結(jié)

孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加法，還有什么問題，請大家在課余時(shí)間相互討論，互相學(xué)習(xí)。

四、鞏固新知

完成練習(xí)八1-4題。

123的加法教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊p27——32。

教材分析

教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運(yùn)算律的含義，再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單，學(xué)生對交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律，遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

情感與態(tài)度

使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

課前小游戲：比眼力

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，誰能說一說今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(加法運(yùn)算定律)

你是怎么知道的?(看大屏幕上寫的)

非常好，你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

師：在四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。加法的運(yùn)算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來研究加法運(yùn)算定律。(板書課題——加法運(yùn)算定律)

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)師：漫長的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，當(dāng)然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻燈片)

生：騎自行車。

師：你們看的真準(zhǔn)，再仔細(xì)看看，你從圖中還了解到了哪些信息?

(2)學(xué)生匯報(bào)自己了解的信息。

(3)根據(jù)你了解到的信息你能提出什么問題?(學(xué)生提問)

(4)學(xué)出問題：李叔叔今天一共騎了多少千米?

二、合作探究，解決問題。

(一)探究加法交換律

1.列式計(jì)算

師：要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該怎么算?請自己列式計(jì)算然后匯報(bào)。(40+56和56+40，如果沒有學(xué)生說出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)

2.兩種算法不同，為什么結(jié)果是一樣的?(因?yàn)槎急硎镜氖巧衔绾拖挛绲穆烦毯停越Y(jié)果是一樣的。)

3.既然這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在里填上什么符號(hào)?(“=”號(hào))

4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來嗎?

(學(xué)生舉例)

5.仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)?

(兩個(gè)加數(shù)沒有變，只是它倆的位置交換了，和不變。)

6.這樣的算式我們能寫完嗎?你認(rèn)為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因?yàn)闊o論它倆的位置怎樣，都是算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。)

7.揭示規(guī)律

(1)同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎?

(學(xué)生總結(jié))

(2)小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。(板書)

8.既然像這樣的算式寫不完，你們能想個(gè)辦法用一個(gè)算式概括加法的交換律嗎?試一試。

(學(xué)生嘗試)

9.展示學(xué)生的方法。

10.確定用字母表示加法交換律，并板書。

師：由于字母表示比較簡便，所以通常我們用a、b表示任意兩個(gè)加數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b=b+a。(板書)

11.對口令

師：83+17=生：等于17+83

57+44a+b100+6018+7535+6585+768

12.介紹加法交換律在加法驗(yàn)算中的應(yīng)用。

(二)探究加法結(jié)合律

1.剛才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天經(jīng)