四年級下冊心理健康說課稿－勤于動腦 ｜北師大版

四年級下冊心理健康說課稿－勤于動腦｜北師大版一、引言“勤于動腦，經(jīng)常思考”是一句口號，也是一種行動方式。在當下社會，知識變化日新月異，掌握知識的方式也在不斷發(fā)生變化，而學習成功的關鍵是培養(yǎng)學生的思維能力。本次課程，我們將從心理健康的角度出發(fā)，探究如何通過勤于動腦來培養(yǎng)學生的思維能力和成功心理。二、課程目標了解“勤于動腦，經(jīng)常思考”這一行為方式對于學生思維能力和心理健康的影響。掌握使用“多問號法”和“倒序思維法”兩種策略來培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生正確的心態(tài)，面對困難和挫折時能夠保持樂觀和堅韌的心理。三、課程內(nèi)容1.知識講解（1）勤于動腦“勤于動腦，經(jīng)常思考”是一種行動方式，是指在學習和生活中隨時隨地地思考、探究和發(fā)現(xiàn)。這種方式可以讓我們不斷提高自己的思維水平，培養(yǎng)好奇心和創(chuàng)造力，有助于我們更好地認識和掌握世界。（2）多問號法多問號法是指在學習和生活中遇到問題時，不要輕易掏出答案，而是要多問幾個問題，深入了解問題的本質(zhì)和原因，最終找到更好的解決方法。這種方式可以幫助我們更好地認識問題，提高解決問題的能力。（3）倒序思維法倒序思維法是指在學習和生活中，常常把思考問題的順序顛倒過來，從結果開始思考，逐漸向前推導，找到問題的本質(zhì)和原因，最終找到更好的解決辦法。這種方式可以幫助我們更好地認識問題，提高解決問題的能力。2.實踐演練（1）多問號法演練通過多問號法演練，讓學生掌握此種策略，并能夠?qū)⑵鋺玫缴詈蛯W習中。實踐操作可以從學習、生活中的問題入手，幫助學生更好地認識問題，并提出一些潛在的解決方案。（2）倒序思維法演練通過倒序思維法演練，讓學生掌握此類策略，并能夠?qū)⑵鋺玫缴詈蛯W習中。實踐操作可以從一些物理、生物現(xiàn)象入手，幫助學生更好的認識問題，從結果開始推導出原因，最后找到解決方案。3.情感體驗通過課堂討論和小組合作形式，跟學生探討成功心理的建立以及如何正確的面對困難和挫折。鼓勵學生在遇到困難時，保持樂觀、積極、堅韌的心態(tài)，從而能夠更加成功、快樂地度過學習和生活中的每一個階段。四、課后練習運用多問號法或倒序思維法找到一個學習或生活中的問題，并寫出你的思考過程和解決方案。以標語、海報、格言或小故事的形式，表達“勤于動腦，經(jīng)常思考”的重要性和意義。反思自己的學習和生活方式，如何改變現(xiàn)狀來勤于動腦、經(jīng)常思考。五、課程小結通過本次課程，我們了解到“勤于動腦，經(jīng)常思考”是一種行動方式，也是一種思維方式。透過課程講解，我們了解到多問號法和倒序思維法這兩類策略用來培養(yǎng)學生的思維能力。通過實踐演練，讓學生在真實的情境中理解這些策略的原理，并掌握其應用方法。在課堂情感體驗中，讓孩子能夠正確的面對困難和挫折，并培養(yǎng)樂觀、積極、堅韌的心態(tài)。六、教學反思通過本次課程，學生們在掌握知識的同時開闊了思維，并能夠正確的面對挑戰(zhàn)和困難。通過教學反思，我們發(fā)現(xiàn)多問號法和倒序思維法這兩種策略能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，為后