高中英語(yǔ)教師提分心得6篇

第第頁(yè)高中英語(yǔ)教師提分心得6篇

高中英語(yǔ)老師提分心得篇1

20**年*月**日下午，北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采納線上形式舉辦20**春季高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在**市一高英語(yǔ)教研組提前宣揚(yáng)下，我們**余位老師仔細(xì)觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn)，并決斷在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，探究新方法新教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)同學(xué)身心進(jìn)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范高校外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范高校外文學(xué)院錢小芳副教授，北京師范高校出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工的引導(dǎo)之下，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得意與得語(yǔ)關(guān)系有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

在王薔教授的《在主題意義探究中，促進(jìn)同學(xué)“得意與得語(yǔ)”協(xié)同進(jìn)展》的直播中，她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語(yǔ)境分為三大塊:人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于怎么避開(kāi)傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞快和語(yǔ)篇背景下讓同學(xué)在理解語(yǔ)篇的狀況下，讓同學(xué)學(xué)會(huì)輸出。對(duì)于老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語(yǔ)”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。

王教授指出，為了理解和表達(dá)意義，追求意義驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ミ\(yùn)用語(yǔ)言。得意即獲得語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義，而得語(yǔ)即獲得表達(dá)意義的語(yǔ)言形式，語(yǔ)言的形式和意義的表達(dá)也具有相互制約關(guān)系。缺少語(yǔ)言知識(shí)，意義表達(dá)就會(huì)力不從心，詞不達(dá)意。

那么，如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”呢?王教授通過(guò)展示兩個(gè)“得意與得語(yǔ)協(xié)同進(jìn)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，給老師們進(jìn)行了生動(dòng)具體的示范。最末總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個(gè)方面培育同學(xué)在得意和得語(yǔ)方面的掌控。

首先，在詞匯的詳細(xì)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)利用詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和文本的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的用法，并大膽運(yùn)用新的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語(yǔ)境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語(yǔ)，其中包括老師自己的課堂教學(xué)話語(yǔ)和同學(xué)發(fā)言、對(duì)話、爭(zhēng)論的話語(yǔ)，比如在小組活動(dòng)前，老師提示相關(guān)詞語(yǔ)運(yùn)用的要求，有意識(shí)地促使同學(xué)在爭(zhēng)論中運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)。老師還可以依據(jù)主題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要留意詞塊的呈現(xiàn)，援助同學(xué)關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。

其次，在語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)境中指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義和語(yǔ)用功能，并通過(guò)課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)境中援助同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)理解和表達(dá)意義，引導(dǎo)同學(xué)不斷加強(qiáng)精確、恰當(dāng)、得體地運(yùn)用語(yǔ)言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際需求，圍繞形式意義，采納和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。

最末，老師在教學(xué)中，還要有意識(shí)地援助同學(xué)學(xué)習(xí)不同的書(shū)面文體，如記敘、說(shuō)明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于同學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書(shū)面語(yǔ)形式進(jìn)行溝通。同時(shí)，老師還要援助同學(xué)了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗，在交際時(shí)，避開(kāi)冒犯對(duì)方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。

總之，通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下，作為新時(shí)期的年輕老師，需要時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，不斷創(chuàng)新知識(shí)，改善和營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到得意學(xué)習(xí)和得語(yǔ)學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有優(yōu)點(diǎn)，各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。

高中英語(yǔ)老師提分心得篇2

期中考完試后，高一的學(xué)習(xí)也立刻結(jié)束了，那么我的教學(xué)也隨之而結(jié)束。通過(guò)將近一年的教學(xué)發(fā)覺(jué)這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年。就教學(xué)狀況而言，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的區(qū)分。那么如何使高一同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是擺在我們每一位高一英語(yǔ)老師面前的重要課題。中學(xué)階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而高中階段那么側(cè)重培育閱讀技能，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)敏捷運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷技能、規(guī)律思維技能和語(yǔ)言運(yùn)用技能。中學(xué)和高中的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，中學(xué)英語(yǔ)是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)是中學(xué)英語(yǔ)的拓展和連續(xù)。因此，使中學(xué)英語(yǔ)向高中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分化，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，兩階段之間的連接往往會(huì)涌現(xiàn)一個(gè)斷層。這樣，在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中便會(huì)有許多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑，并且在高一的學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨許多詳細(xì)難題。

一、同學(xué)的心理困惑和面對(duì)的難題

1、高中英語(yǔ)知識(shí)量陡增，使許多同學(xué)產(chǎn)生顧此失彼的感覺(jué)。同學(xué)會(huì)感覺(jué)茫然，不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如：在做閱讀理解時(shí)遇到大量生詞，有些同學(xué)會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)詞匯量的積累;然而，在做單向選擇時(shí)又涌現(xiàn)大量的不能解決的語(yǔ)法現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這樣，隨著知識(shí)的延伸，問(wèn)題也越來(lái)越多地?cái)[在面前。茫然、不知所措的感覺(jué)便因此產(chǎn)生。

2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感覺(jué)還不如中學(xué)階段好。造成這種困惑的緣由是正如上面所講，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在教學(xué)大綱中對(duì)同學(xué)基本技能的要求發(fā)生了改變。這些改變表達(dá)在知識(shí)的深度與廣度、同時(shí)也表達(dá)在練習(xí)的難度上。因此，進(jìn)入高中階段以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法需要做出相應(yīng)的調(diào)整，不能照搬在中學(xué)階段已經(jīng)形成的那種依靠性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。由于有些同學(xué)不能實(shí)時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，才導(dǎo)致有事倍功半的感覺(jué)。

3、面對(duì)新的、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏自信。從中學(xué)步入高中，比中學(xué)階段更加嚴(yán)格的校紀(jì)、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。還有來(lái)自學(xué)習(xí)上的越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)我行嗎?面對(duì)以上這些迷惑，首先，要引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立信心、保持恒心、培育耐煩、調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)并努力在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。其次，在現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中肯定要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。尤其目前，更應(yīng)當(dāng)把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。在指定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要明確每個(gè)階段的任務(wù)。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)階段，同學(xué)學(xué)習(xí)的依靠性極強(qiáng)，只要按時(shí)、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可。但高中階段那么需要培育自己的獨(dú)立性以及自主學(xué)習(xí)的技能。因此，僅完成作業(yè)是不夠的，還需加練，以使自己養(yǎng)成獨(dú)立思索、自主解決問(wèn)題的基本技能。

二、高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段除了要引導(dǎo)同學(xué)解決以上心理困惑以外，還需解決以下問(wèn)題：

1、如何解決詞匯量偏小，不能適應(yīng)目前閱讀練習(xí)需要的狀況

1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達(dá)到閱讀目標(biāo)的關(guān)鍵。太難簡(jiǎn)單打擊積極性，挫傷自信心。太易不能起到練習(xí)應(yīng)有的作用。因此，我讓同學(xué)選擇材料時(shí)，肯定要因人而異，沒(méi)有讓他們統(tǒng)一購(gòu)買一樣的閱讀書(shū)，而是依據(jù)自己的水平和需要買合適的書(shū)去做。這樣才能慢慢讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而培育愛(ài)好。

2)指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地制訂閱讀目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。因此，在閱讀時(shí)我們首先要為同學(xué)制定出一個(gè)合理的目標(biāo)。每天堅(jiān)持做一篇，等詞匯量積累到了肯定程度時(shí)，可以做兩篇到三篇。

3)鼓舞同學(xué)有恒心堅(jiān)持到最末。恒心與信心是一個(gè)人勝利的關(guān)鍵。在閱讀訓(xùn)練中必定會(huì)遇到很多困難。比如生詞量不過(guò)關(guān)，長(zhǎng)句子不理解，文章能懂但做題出錯(cuò)等等。

2、引導(dǎo)同學(xué)正確理解語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位

1)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用語(yǔ)法是人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中逐步形成的語(yǔ)言規(guī)律，是指導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)范。高中教材中語(yǔ)法知識(shí)的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復(fù)、高復(fù)現(xiàn)率的原那么。高一教材中安排復(fù)習(xí)中學(xué)教材里的基礎(chǔ)語(yǔ)法以及情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句等。所以，我們不要期望一下子弄懂全部的語(yǔ)法知識(shí)。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)，在總結(jié)中提高。切忌單純地為語(yǔ)法而學(xué)習(xí)。

2)語(yǔ)法在英語(yǔ)高考中的地位英語(yǔ)語(yǔ)法在高考試卷中所占比率較小。題型為語(yǔ)法填空題。雖然比重不大。但歷來(lái)就是同學(xué)的難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)便投入了大量的時(shí)間和精力。以期有所突破和提高。高一階段的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)固掌控所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，加強(qiáng)練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)語(yǔ)法與其語(yǔ)言本身一樣，掌控它并非學(xué)得，而是習(xí)得。語(yǔ)法規(guī)章當(dāng)然重要，要熟記于心。但大量、反復(fù)的練習(xí)更重要。只有通過(guò)練習(xí)才能舉一反三，才能將規(guī)章運(yùn)用到解題中去，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最終目的。

高中英語(yǔ)老師提分心得篇3

高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，漸漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的閱歷。在此，列舉幾條，盼望對(duì)英語(yǔ)老師能有援助。

對(duì)待同學(xué)方面

第一，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求同學(xué)大聲喊：wemustlearnenglishwell.(我們肯定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式，喊出了同學(xué)的心聲，同學(xué)能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

第二，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)時(shí)與同學(xué)溝通，明確同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，以同等的立場(chǎng)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，做到公正公正。

第四，實(shí)時(shí)了解同學(xué)，做同學(xué)的良師益友。予以同學(xué)力所能及的援助。

對(duì)待教學(xué)方面

第一，聽(tīng)力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結(jié)合，尤其留意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求同學(xué)在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，查找緣由。

第三，作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不放松，我校從環(huán)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，同學(xué)可自由選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給同學(xué)二次思索時(shí)間。當(dāng)同學(xué)給出的第一個(gè)答案涌現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)予以肯定的時(shí)間讓同學(xué)再次思索。鼓舞他們多動(dòng)腦。

第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)時(shí)解決同學(xué)在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。援助他們訂正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

老師個(gè)人素養(yǎng)方面

第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

第二，學(xué)會(huì)換位思索，從同學(xué)的角度思索問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)懷同學(xué)的人。

第三，著重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。

第四，討論教材，討論教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)討論型的人。

第五，常常反思教學(xué)和生活中涌現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)擅長(zhǎng)反思的人。

第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和同學(xué)的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。

教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多討論，多反思，才有更多的進(jìn)步。

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高中英語(yǔ)老師提分心得篇4

這一年，依據(jù)年初德育工作計(jì)劃，以同學(xué)日常行為規(guī)范教育為抓手，以同學(xué)的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，著重實(shí)效開(kāi)展德育工作，圍繞學(xué)校文化建設(shè)，積極開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培育舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)

1、加強(qiáng)了班主任工作。開(kāi)學(xué)初要求班主任寫(xiě)好工作計(jì)劃，對(duì)本班的班級(jí)管理做好規(guī)劃，每月依據(jù)學(xué)校檢查對(duì)班主任工作進(jìn)行考核。

2、加強(qiáng)了德育討論，召開(kāi)了以班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理為主題的班主任閱歷溝通會(huì)。

3、做好值周生的選拔、培訓(xùn)工作。每月定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能真正成為老師的小幫手，在同學(xué)管理等方面發(fā)揮作用。每周召開(kāi)例會(huì)對(duì)他們值日中存在的問(wèn)題提出并要求改正。

4、加強(qiáng)陣地建設(shè)。這一年利用國(guó)旗下的講話和各班黑板報(bào)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。強(qiáng)化禮儀隊(duì)伍形象。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。這一年，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了詳細(xì)的幫教措施，記載好幫教狀況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐煩去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。

二、這一年的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)以同學(xué)為主體，從行為規(guī)范教育入手，培育全面進(jìn)展的具有現(xiàn)代意識(shí)的同學(xué)。

1、鍥而不舍地抓好了《守那么》、《規(guī)范》的養(yǎng)成教育。重點(diǎn)放在了文明禮儀、清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)省糧食和安全教育上。在開(kāi)學(xué)初，集中對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行《中同學(xué)守那么》和《中同學(xué)日常行為規(guī)范》的教育，利用班會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。

2、堅(jiān)持了常規(guī)檢查評(píng)比。檢查評(píng)比做到了客觀公正。并且把清潔衛(wèi)生的打掃和保持紀(jì)律、兩操作為檢查評(píng)比的重點(diǎn)。把同學(xué)檢查的結(jié)果每周五降旗時(shí)公布，每周頒發(fā)相應(yīng)的流淌紅旗。

3、安全教育做到了警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)課間活動(dòng)的監(jiān)督，堅(jiān)持了樓道值班和集體放學(xué)制度，做好了交通安全、食品衛(wèi)生安全的教育。

三、針對(duì)主題進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在特色中成長(zhǎng)

作為德育工就應(yīng)當(dāng)抓住良機(jī)，營(yíng)造氛圍，制造性地規(guī)劃德育活動(dòng)內(nèi)容，并做到每月都有活動(dòng)主題，采納生動(dòng)活潑的形式，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中，知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充，技能得到進(jìn)一步提高。我校以開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的德育活動(dòng)為主線;以開(kāi)展主題、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體。本著"年度有主線，月月有主題，每天是活動(dòng)，到處受教育"的原那么，充分發(fā)揮德育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的橋梁和紐帶作用。

1、這一年，我校繼續(xù)加強(qiáng)了同學(xué)常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中中同學(xué)守那么》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，以班級(jí)教育、自我教育為主。

2、值周生每天在學(xué)校各個(gè)角落訂正同學(xué)的不文明行為，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續(xù)開(kāi)展雅行教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、班隊(duì)會(huì)等教育陣地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，規(guī)范自己的行為，使同學(xué)的文明習(xí)慣有較大轉(zhuǎn)變。

回顧一年來(lái)的德育工作，有勝利也有失意。今后，我們將在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，決心不斷探究行之有效的德育工作途徑，安排適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的德育工作內(nèi)容，充分發(fā)揮德育目標(biāo)體系的導(dǎo)向性、針對(duì)性，促進(jìn)德育訓(xùn)練的養(yǎng)成性，使德育工作的實(shí)效性不斷得到提升。我們相信，通過(guò)全體師生的共同努力，德育之花將會(huì)在__學(xué)校這片文明的學(xué)校中盛開(kāi)地更加絢麗!

高中英語(yǔ)老師提分心得篇5

此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中，在參與了這次活動(dòng)，我受益許多，從其他老師那學(xué)到許多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)。

我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一班級(jí)很受歡迎的英語(yǔ)老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會(huì)到，教英語(yǔ)不能只限于書(shū)中的內(nèi)容，還要給同學(xué)們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與同學(xué)的互動(dòng)是有須要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)約的問(wèn)個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對(duì)比，才發(fā)覺(jué)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與同學(xué)需要要進(jìn)行互動(dòng)，而且還是劇烈的互動(dòng)，不然同學(xué)們只是知道答案，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí)，我需要要讓同學(xué)自己去查找問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)閱歷，以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng)，我才發(fā)覺(jué)我上課有許多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)有想到讓同學(xué)成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最高校習(xí)技能，這是我沒(méi)有想到的，果真還是閱歷太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)閱歷的。她在課上給我們展示了什么叫同學(xué)自主同學(xué)英語(yǔ)的情形。高三由于有了高一和高二英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是同學(xué)自己教學(xué)，相互作為老師學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí)，形成了互補(bǔ)的作用。

事后活動(dòng)結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思索了一遍，我覺(jué)得可以加以轉(zhuǎn)變，當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì)到許多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。

高中英語(yǔ)老師提