《8、9的組成》名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

中古小學(xué)舒楠8、9的組成第1頁數(shù)組成知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法基礎(chǔ)，在本冊教學(xué)中占有十分中有地位。教材在編排上重視讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主探究、直觀感受。教材分析第2頁8組成：經(jīng)過“8個(gè)☆分成兩堆，有幾個(gè)分法？”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思索，并在分學(xué)具實(shí)際操作中自主探究8組成。是對(duì)已學(xué)過“有序記憶組成”方法回顧。教材分析在學(xué)生有序總結(jié)出8組成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察像“1和7”、“7和1”這么成正確組成，都是把8個(gè)學(xué)具分成了“1”和“7”，所以，只要記住其中一組就能夠了。對(duì)已學(xué)過“聯(lián)想記憶組成”方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

第3頁9組成：也是讓學(xué)生經(jīng)過分?jǐn)[學(xué)具自主探究。在反饋時(shí)侯，只展現(xiàn)其中四組，經(jīng)過“看到每一組，還能想到什么？”這個(gè)問題，使學(xué)生利用聯(lián)想方法想出另外四組。是對(duì)“有序”和“聯(lián)想”兩種方法綜合利用。

教材分析第4頁學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，能數(shù)出數(shù)量是8和9物體，知道它們之間大小關(guān)系，初步掌握了基數(shù)、序數(shù)相關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)組成，初步具備利用學(xué)具自主探究新知能力，而且初步掌握了探究數(shù)組成方法——有序、聯(lián)想。

第5頁教學(xué)目標(biāo)1、掌握8和9組成，初步感受8、9組成間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、在實(shí)際操作中，利用知識(shí)遷移自主探究新知；在總結(jié)方法時(shí)，經(jīng)過觀察、對(duì)比，初步感受函數(shù)思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功樂趣，激發(fā)主動(dòng)探求新知愿望。

第6頁

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握8和9組成溝通8和9組成間聯(lián)絡(luò)第7頁教學(xué)流程圖回顧方法，復(fù)習(xí)舊知遷移方法，探究新知應(yīng)用方法，鞏固新知第8頁回顧方法，復(fù)習(xí)舊知問：6組成都有哪些？預(yù)設(shè)：情況一：學(xué)生一下就說全了6組成，問問學(xué)生：你怎么記得這么全?。孔寣W(xué)生說說自己記組成方法。情況二：學(xué)生散亂、無序說了幾組，問：他說全了嗎？有什么好方法能說全嗎？7組成：利用學(xué)過“有序”和“聯(lián)想”方法，前后兩人相互說說。設(shè)計(jì)意圖：回顧已學(xué)方法，喚起學(xué)生記憶，為本課自主探究新知做好準(zhǔn)備。第9頁老師手里星星到底有多少呢提醒：這個(gè)數(shù)比10??；比剛才復(fù)習(xí)6和7都大；它是個(gè)雙數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了10以內(nèi)認(rèn)數(shù)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生初步感受到了“逐一排除、最終確定”邏輯推理過程。第10頁遷移方法，探究新知探究8組成嗨！大家好！我和一共吃了8個(gè)，你們猜猜我們各吃了幾個(gè)？都有哪些可能？1、利用學(xué)具，自主探究第11頁預(yù)設(shè)反饋：●展示“有序”方法：學(xué)生邊說邊在實(shí)物投影上演示；教師同時(shí)板書8全部組成。●展示“聯(lián)想”方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察成正確組成只記其中一組就行了。教師可擦去黑板上對(duì)應(yīng)3組，只保留4組?！癖容^兩種方法：有序和聯(lián)想。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分自主探究時(shí)間；反饋時(shí)先有序、后聯(lián)想，是為了使學(xué)生感受到，“聯(lián)想”是建立在“有序”基礎(chǔ)上，而不是無序、隨意聯(lián)想。第12頁2、課件演示，總結(jié)方法直觀感受函數(shù)思想，積累豐富表象。第13頁2、課件演示，總結(jié)方法第14頁2、課件演示，總結(jié)方法第15頁2、課件演示，總結(jié)方法172635448經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從詳細(xì)到抽象改變過程，體會(huì)數(shù)學(xué)簡練美。第16頁●給學(xué)生自己記記8組成時(shí)間?！裾f說哪句比很好記?！窠柚鷮W(xué)生比很好記“8能夠分成4和4”，說說怎么利用這句組成想“8能夠分成3和幾”？再說說8能夠分成6和幾，怎么利用4和4這句想？3、利用方法，記憶組成●筆練：按照次序?qū)懗?組成。8888反饋時(shí)可指著其中一句問學(xué)生還能想到哪句？第17頁探究9組成●出示問題：假如我倆一共吃了9個(gè)，你們猜猜我們各吃了幾個(gè)？都有哪些可能？困難：學(xué)具只有8個(gè)●嘗試獨(dú)立處理9999第18頁預(yù)設(shè)反饋：情況一：部分學(xué)生找1個(gè)別東西代替學(xué)具湊成9個(gè)，再進(jìn)行操作；部分學(xué)生不用學(xué)具，借助自己已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎么想，表達(dá)了對(duì)已經(jīng)有方法利用?？善亍奥?lián)想”方法，不再8句組成全部展現(xiàn)，而是讓學(xué)生說說看到其中一句想到了哪句。對(duì)比觀察8和9組成，看看能發(fā)覺什么？由此溝通8、9組成之間聯(lián)絡(luò)。在此，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“不變”那個(gè)數(shù)。

第19頁情況二：也可能有學(xué)生在自己探究過程中就發(fā)覺了8、9組成間聯(lián)絡(luò)。反饋時(shí)可分兩層：●展示“借助8組成探究9組成”方法，由此溝通8、9組成間聯(lián)絡(luò)。●展示有序或聯(lián)想方法，這是學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。反饋方式可同情況一；第20頁設(shè)計(jì)意圖：9組成之所以如此處理，是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力各不相同，所以要作出充分預(yù)設(shè)。教課時(shí)本著尊重學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不一樣學(xué)生采取不一樣學(xué)習(xí)策略，真正做到因材施教。鞏固方法：●“假如忘了9能夠分成4和幾怎么辦？”表達(dá)了對(duì)新學(xué)知識(shí)應(yīng)用。●自己讀一讀、記一記●找朋友、對(duì)口令……小結(jié)全課，板書課題——8、9組成第21頁應(yīng)用方法，鞏固新知A組B組C組989782859397736364546325比一比設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生深入體會(huì)整體與部分間關(guān)系，初步感受函數(shù)思想為我們學(xué)習(xí)所帶來好處。第22頁送小動(dòng)物回家6325++=設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過幫小動(dòng)物找家，既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)；同時(shí)也使學(xué)生感受到“=”后面不但僅只能寫結(jié)果，也能夠是算式。第23頁猜一猜●還