醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件

【精品】醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。【精品】醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)【精品】醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)武漢大學(xué)中南醫(yī)院鄧瀾目的幫助廣大醫(yī)務(wù)工作者,了解職業(yè)暴露相關(guān)知識(shí)、提高自我防范意識(shí),發(fā)生職業(yè)暴露后正確的處理和報(bào)告程序1高中物理教學(xué)中存在的一些問題近幾年，物理在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，而學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也比較困難，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)已刻不容緩，但在一些高中物理的教學(xué)還存在或多或少的問題，下面筆者就高中物理教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行闡述.1.1老師安排作業(yè)不合理，不能及時(shí)批閱上了高中的學(xué)生都面對(duì)著高考這一大關(guān)，而高考又關(guān)系到學(xué)生以后接受什么樣的教育以及生活的環(huán)境，高考還可能成為一個(gè)學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師都比較重視.自然地，題海戰(zhàn)術(shù)成為了老師訓(xùn)練學(xué)生不可或缺的一種手段，因此，老師給學(xué)生布置的作業(yè)很多，甚至這次的作業(yè)沒來得及完成，老師又布置了下一次的作業(yè)，這無疑給了學(xué)生很大的壓力，也導(dǎo)致了學(xué)生沒有充足的時(shí)間去解題，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成老師交給的任務(wù)而敷衍了事.大量的作業(yè)也使得老師不可能及時(shí)為學(xué)生批閱作業(yè)，從而導(dǎo)致老師無法了解到學(xué)生在作業(yè)中存在的一些問題，因此，老師在給學(xué)生講解作業(yè)時(shí)，沒有重點(diǎn)，同時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，效率比較低，學(xué)生也無法完全搞懂題目，導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)上停滯不前.1.2學(xué)校設(shè)施有限，無法讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)在高中物理的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解有著不可估量的作用.一些學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件比較差，無法購(gòu)買大量的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生只能在課堂上看著老師演示，無法自己動(dòng)手操作，從而難以體驗(yàn)到其中蘊(yùn)含的知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的片面性，也不能很好的解決實(shí)際問題.甚至有些學(xué)校缺少必要的實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致學(xué)生沒有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不能通過自己的實(shí)際操作去理解物理問題，不能充分有效的認(rèn)識(shí)物理問題.1.3高中的課程在安排上不合理由于高中生都要面對(duì)即將到來的高考，加上學(xué)校對(duì)于高考的重視，學(xué)校安排的課程較多，基本上學(xué)生一天15個(gè)小時(shí)都在上課和做作業(yè)，學(xué)生的壓力比較大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.有時(shí)候?qū)W校將數(shù)學(xué)課與物理課安排在一起，學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課程后就要上物理課，數(shù)學(xué)和物理本來就是高中兩門比較難的理科性質(zhì)的課了，學(xué)生還要連續(xù)接受這么難的問題，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生腦疲勞，這種現(xiàn)象大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步.同時(shí)，高中物理的學(xué)習(xí)中，知識(shí)的前后聯(lián)系較緊密，前面的知識(shí)沒有完全理解清楚，很容易就影響了學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí).2學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中存在的一些問題學(xué)生在進(jìn)入高中后，心理也越來越成熟，面對(duì)來自父母和家長(zhǎng)的壓力也比較大，受到各方面的影響也越來越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在一些或多或少的因素，下面筆者就高中生在物理的學(xué)習(xí)中存在問題進(jìn)行闡述.2.1學(xué)生無法對(duì)高中物理和初中物理進(jìn)行有效的銜接剛從初中畢業(yè)的學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)，接受的物理知識(shí)也越來越深、越來越難.而且，高中的物理和初中的完全不一樣了，在學(xué)習(xí)方法、解題方法上也大大不一樣了，學(xué)生很難對(duì)高中物理和初中物理進(jìn)行有效的銜接，這就影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)，前面的物理知識(shí)學(xué)習(xí)不好，就導(dǎo)致學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中阻礙更大.在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)好物理相對(duì)來說比較困難.2.2學(xué)校不具備提供給學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境高中物理對(duì)于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的困難，學(xué)生本來就難以理解.并且，學(xué)校無法為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材，無法為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生無法在動(dòng)手中提高自己對(duì)物理的理解，從而使得學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)停滯不前，從而無法提高學(xué)生的解題能力.2.3學(xué)生受到外界的干擾較大大部分學(xué)生進(jìn)入高中后，心理逐漸成熟，受到外界的干擾也越來越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)注意力不容易集中，上著物理課心里想著其它的事.高中物理相對(duì)于其它課程來說就具有了一定的難度，學(xué)生本來就無法自己理解物理知識(shí)，再加上上課注意力不集中，這就大大加深了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度.3如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的知識(shí)日益變難，因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也顯得越來越重要，下文將從不同的方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.3.1加強(qiáng)在物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析問題的能力首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生養(yǎng)成能夠獨(dú)自分析問題，從而提高自己的理解能力，在物理的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果.例如：在探究“導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的電阻率有關(guān)之后，在后面的實(shí)驗(yàn)中更重要的是讓學(xué)生如何運(yùn)用控制變量法來探究導(dǎo)體的電阻與其它因素的關(guān)系，這樣讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來理解物理問題，不僅使學(xué)生理解更深，同時(shí)理解起來也比較容易，這樣還能有效的掌握有效的研究方法，從而提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生一般都會(huì)覺得導(dǎo)體越長(zhǎng)，導(dǎo)體的電阻越大，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生導(dǎo)體的橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越大的錯(cuò)誤想法，但是，學(xué)生通過控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，就很容易得出導(dǎo)體的橫截面積越小，導(dǎo)體的電阻越大的正確結(jié)論，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的能力物理與我們的生活緊密聯(lián)系在一起，生活中處處都存在物理現(xiàn)象.牛頓通過研究蘋果為什么從樹上掉下來，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過研究擺鐘，發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性；阿基米德洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力定律等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù).因此，在物理教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理來說至關(guān)重要.例如，在探究浮力的大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以尋找兩塊外觀完全相同的鐵塊和木塊，然后將其同時(shí)放入同一個(gè)水槽中，讓學(xué)生通過小組的形式討論，然后提出本小組對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的看法.然后綜合所有小組的看法，從而得出一個(gè)統(tǒng)一的看法，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與合作能力.3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)題型的訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的解題能力在學(xué)習(xí)完物理知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解，最好的辦法就是做題.做題是提高學(xué)生理解能力的有效手段和必要途徑，也是加深對(duì)物理概念記憶的有效方式.例汽車在水平公路上運(yùn)動(dòng)，假設(shè)所受到的阻力恒定，汽車達(dá)到額定功率時(shí)，勻速運(yùn)動(dòng)的速度為vm，以下說法中錯(cuò)誤的是A.汽車啟動(dòng)時(shí)加速度與它受到的牽引力成正比B.汽車以恒定功率啟動(dòng)，不可能做勻加速度運(yùn)動(dòng)C.汽車以最大速度行駛后，若要減小行駛速度，可減少牽引功率D.若汽車勻加速啟動(dòng)，則勻加速的末速度小于vm學(xué)生通過對(duì)這題的解題，就可以理解功率的概念，這樣學(xué)生就更容易在心中形成這個(gè)概念，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)功率這個(gè)知識(shí)有很大的意義.結(jié)束語(yǔ)：高中物理對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至生活有著很大的作用，因此，在高中學(xué)習(xí)好物理至關(guān)重要，這就需要從各個(gè)方面提高物理教學(xué)水平，從而有效的提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維.[提要]解決農(nóng)民工子女的進(jìn)城上學(xué)教育資源配置問題離不開國(guó)家和地方財(cái)政的支持。本文分析國(guó)家和地方財(cái)政支持農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)教育資源配置問題，并提出對(duì)策建議?；痦?xiàng)目：教育部人文社科規(guī)劃課題：“農(nóng)村空巢老人的社會(huì)適應(yīng)及其行為選擇研究”（12YJAZH094）；江西省2013年度科技計(jì)劃項(xiàng)目：“空巢農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)科技吸納行為與政府扶持機(jī)制研究――以江西為例（20132BBA10040）原標(biāo)題：農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)教育資源配置問題的財(cái)政支持探析收錄日期：2016年4月25日一、基于農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)帶來的教育資源如何配置的問題，需要國(guó)家和地方財(cái)政的大力支持農(nóng)民工，是指擁有農(nóng)業(yè)性質(zhì)的戶口，但在城市中從事非農(nóng)業(yè)事業(yè)的那一類人，簡(jiǎn)而言之，就是他們?cè)诔鞘猩?，但他們具有農(nóng)民身份的戶籍，融入不了城市之中。農(nóng)民工子女，通俗的來說，是指離開家鄉(xiāng)入城從事生產(chǎn)第一線的農(nóng)民工的子女，他們?cè)诔鞘猩畈⒔邮芙逃?。農(nóng)民工子女可以從性質(zhì)上分為以下兩種：一種是出生在農(nóng)村，由父母帶到城市中生活；第二種是父母進(jìn)城后他們出生在城市，但是擁有農(nóng)業(yè)性質(zhì)的戶口。這類人具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，原因是因?yàn)樗麄兪芗彝ヒ蛩赜绊戄^大。所以，農(nóng)民工子女經(jīng)常有輟學(xué)等問題。我國(guó)的義務(wù)教育就是國(guó)家用納稅人的錢來置辦的一項(xiàng)公共事業(yè)，它應(yīng)該是一種讓大家都能平等享受到教育權(quán)利的義務(wù)教育，不僅能保證所有適齡兒童都有學(xué)上，還要保證他們有平等的受教育條件，也就是說要讓他們享有同等質(zhì)量的教育。政府在教育事業(yè)中投入的財(cái)力、物力以及人力都是教育資源，教育資源配置是在擁有有限的教育資源下生產(chǎn)什么樣的教育產(chǎn)品以及怎樣去生產(chǎn)產(chǎn)品。市場(chǎng)和政府通常是教育資源配置的途徑或手段。公共財(cái)政是為了滿足公共需求的財(cái)政運(yùn)行機(jī)制，它作為經(jīng)濟(jì)體制，為教育事業(yè)提供經(jīng)濟(jì)動(dòng)力和財(cái)政助力。教育反過來能夠不斷完善和推動(dòng)公共財(cái)政的發(fā)展。教育資源的稀缺性要求教育資源必須科學(xué)合理規(guī)劃，如何對(duì)教育起點(diǎn)有差異的群體和個(gè)體進(jìn)行教育資源配置一直是大家比較關(guān)注的問題，所有這些問題的解決都需要財(cái)政政策的支持。二、農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)引發(fā)的教育資源配置現(xiàn)狀（一）取得的成效1、必然性。首先，國(guó)家積極制定和推廣教育政策。黨的十八大把“學(xué)有所教”、“努力辦好人民滿意的教育”作為保障和改善民生的重點(diǎn)。在我國(guó)，城鎮(zhèn)化的主體是農(nóng)民工的市民化。隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)入中速發(fā)展的“新常態(tài)”，需要以大規(guī)模的城市化優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，隨著農(nóng)民工數(shù)量的增多，農(nóng)民工子女受教育問題形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，這也引起了政府部門的重視，把這一問題定性為城鎮(zhèn)化的社會(huì)問題；其次，教育是為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的一種社會(huì)活動(dòng)。勞動(dòng)者的受教育程度越高，掌握的科學(xué)技術(shù)可以更多。農(nóng)民工子女的受教育問題也是我國(guó)教育事業(yè)的一部分，所以通過教育資源的重新配置和調(diào)整，設(shè)法解決貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)民工子女上學(xué)難問題，優(yōu)化各種學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新生的勞動(dòng)力。2、重要性。第一，財(cái)政實(shí)力不斷壯大，是解決農(nóng)民工子女上學(xué)教育資源配置問題的堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ).自我國(guó)改革開放以來，我國(guó)財(cái)政實(shí)力近年呈高漲趨勢(shì)；第二，加大財(cái)政投入，國(guó)家教育事業(yè)工作成效明顯。義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，非義務(wù)教育實(shí)行國(guó)家和社會(huì)投入相結(jié)合的教育投入機(jī)制；第三，隨著國(guó)家對(duì)教育的投入和教育的發(fā)展，農(nóng)民工子女上學(xué)難的問題已經(jīng)基本解決，為解決農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)引起的教育資源配置問題創(chuàng)造了條件。（二）解決農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)引發(fā)的教育資源配置問題過程中財(cái)政支持存在的問題1、教育資源在學(xué)校分配不均。在我國(guó)的教育體系中，公立中小學(xué)校占主要部分，私立學(xué)校雖占一小部分，但政府對(duì)它的投入也較少，私立學(xué)校都是依靠自己的集資手段進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致很多民辦學(xué)校紛紛關(guān)門。在公立學(xué)校，教師資源充足，但學(xué)費(fèi)昂貴，使得農(nóng)民工子女只能望而卻步。一般民辦中小學(xué)，也稱為農(nóng)民工子弟學(xué)校都坐落在城市和鄉(xiāng)村的結(jié)合部，那里經(jīng)濟(jì)相對(duì)來說落后一些，雖然擁有上學(xué)的機(jī)會(huì)，但是卻享受不到與一般公立學(xué)校相當(dāng)?shù)慕逃Y源。2、財(cái)政拮據(jù)。財(cái)政收入是國(guó)家財(cái)力的支撐。教育經(jīng)費(fèi)作為教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它投入和運(yùn)作是否能夠順利進(jìn)行是影響教育事業(yè)能否健康發(fā)展的重要因素。我國(guó)教育法明確規(guī)定了教育經(jīng)費(fèi)的主體是政府，其他投入屬于輔助體，我國(guó)財(cái)政收入總量高，但教育收入占比低，教育事業(yè)在某種程度上看仍屬于“弱質(zhì)”產(chǎn)業(yè)，所以應(yīng)以嚴(yán)格的態(tài)度對(duì)待經(jīng)費(fèi)投入主體，但同時(shí)也應(yīng)該積極吸納社會(huì)資金，積極引導(dǎo)非政府組織拓寬教育經(jīng)費(fèi)渠道，充足教育經(jīng)費(fèi)。隨著改革的推進(jìn)，財(cái)政支出的內(nèi)容不斷多樣化，規(guī)模也擴(kuò)大化，但教育支出不能減少只能增多。3、機(jī)制欠缺。一是整合力度不夠。一些同城的農(nóng)民工子弟學(xué)校分布雜亂，沒有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致一些教育資源的性質(zhì)在某些方面有重復(fù)，如果不重新整合，將無法形成合力。應(yīng)該整合學(xué)校，淘汰基礎(chǔ)設(shè)施不完善、師資力量很弱、管理錯(cuò)位的學(xué)校；二是監(jiān)管機(jī)制落后，資金使用和管理水平跟不上，應(yīng)建立統(tǒng)籌協(xié)商機(jī)制，避免盲目性和隨意性。很多農(nóng)民工子弟學(xué)校都是由個(gè)人組織的，很多都沒有得到當(dāng)?shù)卣块T的批準(zhǔn)，從某種程度上可以說它們的存在是不合法的。農(nóng)民工子弟學(xué)校由于具有經(jīng)濟(jì)利益組織的性質(zhì)，他們的運(yùn)作很難發(fā)揮出市場(chǎng)應(yīng)有的功能，市場(chǎng)化程度低，所以一個(gè)合理完善的市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)制是必不可少的。三、我國(guó)財(cái)政支持農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)享受教育資源建設(shè)的著力點(diǎn)（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。首先，在完善基礎(chǔ)設(shè)施的前提下，對(duì)學(xué)校區(qū)域的布局重新布局，整頓學(xué)校，淘汰落后不合法的學(xué)校；其次，應(yīng)該完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，大多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校教學(xué)資源匱乏，現(xiàn)代化教學(xué)裝備短缺，應(yīng)將重點(diǎn)放在如何改善農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)資源上，平衡內(nèi)外部機(jī)制，促使校際間教育技術(shù)裝備達(dá)到基本相持的地步。（二）師資力量方面。要想促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是重要前提。很多農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資力量弱，不僅因?yàn)閷W(xué)校本身流動(dòng)性大，教師待遇不好、生活條件差等原因也一直阻礙農(nóng)民工子弟學(xué)校教師的隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的支持力度，應(yīng)完善教師福利機(jī)制，改善農(nóng)民工子弟學(xué)校條件，同時(shí)應(yīng)創(chuàng)新教師用人制度，以交換、跟崗等用人模式不斷為農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資力量注入新鮮的血液。（三）平等入學(xué)機(jī)會(huì)方面。我國(guó)教育法明確規(guī)定了公民不分種族、性別、身份、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等都平等享有接受教育的權(quán)利，在能力和意愿相同的人群中，按理說都應(yīng)該擁有相同的教育資源。可現(xiàn)實(shí)是農(nóng)民工子女和城市子女出現(xiàn)了不平等的教育機(jī)會(huì)，在有限的教育資源背景下，農(nóng)民工子女因?yàn)閼艏?、暫住證、出生證明等因素被一些公立學(xué)校拒之門外。另外，昂貴的學(xué)費(fèi)和贊助費(fèi)也無疑使他們無法享受和城市學(xué)生一樣的入學(xué)機(jī)會(huì)，入學(xué)門檻高情況仍然很普遍。（四）教育市場(chǎng)體制改革方面。對(duì)于一個(gè)完整的市場(chǎng)監(jiān)管體系而言，由社會(huì)的自我監(jiān)管、行業(yè)的內(nèi)部監(jiān)管和政府監(jiān)管三部分構(gòu)成，而農(nóng)民工子弟學(xué)校由于缺少社會(huì)和政府監(jiān)督，大部分都只有自我監(jiān)管。為了降低成本，他們往往沒有將教師和管理者的職能進(jìn)行明確，教師同時(shí)也是學(xué)校的管理者，而他們大多沒有管理經(jīng)驗(yàn)或者管理能力一般。正是因?yàn)閷W(xué)校體制的弊端，造成學(xué)校不易留住和吸引教師，很多老師因?yàn)闆]有和學(xué)校簽訂正式的勞動(dòng)合同，自然會(huì)尋求其他有保障的學(xué)校。因此，應(yīng)完善市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)制，三管齊下，使市場(chǎng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。四、農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)教育資源配置完善建議（一）把錢籌好，牢牢抓住制度性抓手。一是緊緊抓住法定增長(zhǎng)，《教育法》中明確規(guī)定了教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，財(cái)政用于學(xué)生的受教育費(fèi)用平均水平應(yīng)增長(zhǎng)，中央和地方政府應(yīng)從教育財(cái)政預(yù)算開支著手；二是開辟新的財(cái)政投入渠道，可以創(chuàng)新教育收費(fèi)體系，對(duì)于某些地區(qū)可以實(shí)行收取教育附加費(fèi)用的舉措，中央應(yīng)充分利用地方政府提供公共服務(wù)的職能特點(diǎn)，征收地方教育費(fèi)，拓寬地方教育財(cái)政渠道，利用國(guó)家財(cái)政投入和社會(huì)投入來充實(shí)教育資金。（二）把錢用好，提高質(zhì)量促進(jìn)公平。農(nóng)民工子女是否可以享受平等的教育資源一直是教育事業(yè)發(fā)展和滿足群眾需要的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)民工子弟學(xué)校條件差、設(shè)施不完備、師資力量弱、政策不完善等問題都直接或間接的影響了他們受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。而這些問題的解決都需要國(guó)家財(cái)政的支持，國(guó)家財(cái)政應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的支出，特別是農(nóng)民工子女教育的支出。財(cái)政應(yīng)加大對(duì)流動(dòng)兒童教育補(bǔ)貼，財(cái)政支出應(yīng)向不發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，應(yīng)將補(bǔ)貼中心向農(nóng)民工子女傾斜，中央和地方政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育轉(zhuǎn)移支付的力度，使每一分錢都用到刀刃上。（三）把錢管好，將財(cái)權(quán)關(guān)進(jìn)制度的籠子里。每年國(guó)家在教育這一塊的支出數(shù)額是相當(dāng)可觀，如果用不好管不好會(huì)造成資金的浪費(fèi)，所以中央和地方必須要平安理財(cái)，使每分錢都物盡其用。國(guó)家要嚴(yán)格制定國(guó)家財(cái)政法律制度，堅(jiān)持依法理財(cái)，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)使用管理，提升教育經(jīng)費(fèi)科學(xué)化、規(guī)范化管理水平，完善干部考核機(jī)制，將教育經(jīng)費(fèi)的管理納入考核系統(tǒng)中來。加快健全基本公共服務(wù)體系，建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府，用政府建設(shè)推動(dòng)教育統(tǒng)籌?！揪贰酷t(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。【1醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)武漢大學(xué)中南醫(yī)院鄧瀾醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)2目的幫助廣大醫(yī)務(wù)工作者,了解職業(yè)暴露相關(guān)知識(shí)、提高自我防范意識(shí),發(fā)生職業(yè)暴露后正確的處理和報(bào)告程序目的3內(nèi)容認(rèn)知現(xiàn)狀造成職業(yè)暴露的原因及風(fēng)險(xiǎn)因素如何預(yù)防處理原則內(nèi)容4■據(jù)WHO統(tǒng)計(jì)全世界每年約發(fā)生2.5億起工傷事故每年有6千萬-1.5億職業(yè)病患者每年約有1千萬人死于與工作有關(guān)的疾病和傷害每年與職業(yè)衛(wèi)生和安全有關(guān)的經(jīng)濟(jì)損失占全球GDP的4%5%■據(jù)WHO統(tǒng)計(jì)全世界5職業(yè)性損傷:是指由于職業(yè)有害因素引起的各種損傷以及與工作有關(guān)的各種疾病。職業(yè)性損傷除了包括傳統(tǒng)意義上的職業(yè)病外,還包括與工作有關(guān)的各種疾病。職業(yè)性損傷:是指由于職業(yè)有害因素引起的各種損傷以及6暴露在血源性病原體和其它感染性物質(zhì)中是醫(yī)務(wù)工作者最大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)!針朝傷是發(fā)生血液、體液接觸最主要的接觸途徑暴露在血源性病原體和其它感染性物質(zhì)中是醫(yī)務(wù)7醫(yī)院是一個(gè)特殊的工作場(chǎng)所,是病源徹生物聚集的地方,醫(yī)務(wù)人員在臨床工作中被器棫、針刺傷等銳器傷往往難以避免,醫(yī)務(wù)人員面臨著嚴(yán)峻的職業(yè)暴露危險(xiǎn)。據(jù)估計(jì):醫(yī)務(wù)人員大約20%-40%暴露于HBV3%--10%暴露于HCV0.2%-0.5%暴露于HIⅣ職業(yè)暴露的高危部門:重癥監(jiān)護(hù)室(ICU)血液透析室急診室手術(shù)室供應(yīng)室病房醫(yī)院是一個(gè)特殊的工作場(chǎng)所,是病源徹生物聚集的地方,醫(yī)務(wù)8血源性病原體Bloodbornepathogen:指存在于血液和某些體液中的能引起人體疾病的病原微生物,例如乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)和艾滋病病毒(HIV)等。血源性病原體Bloodbornepathogen:9其他潛在傳染物質(zhì)Otherpotentiallyinfectiousmaterial指體液;任何從人體(活體或尸體)上取下的未經(jīng)固定處理的組織或器官;含艾滋病病毒的細(xì)胞或組織培養(yǎng)液或器官培養(yǎng)液;含HBV或HⅣ的培養(yǎng)基或培養(yǎng)液;感染了HBV或HⅣ的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的血液或器官或組織等。其中體液是指精液、腦脊液、陰道分泌物、滑襲液、胎盤液、胸腔液、心包液、腹腔液、羊水、口腔科操作時(shí)的咂液、其他被污染的體液或不能與體液區(qū)分的液體其他潛在傳染物質(zhì)Otherpotentiallyinf10血液傳播疾病的發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)30-40年代:輸血傳播梅毒和瘧疾■70年代:輸血傳播HBV70年代末80年代:輸血傳播HIV/AIDS90年代:輸血傳播HCV、TTV血液傳播疾病的發(fā)現(xiàn)11醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件12醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件13醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件14醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件15醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件16醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接觸與防護(hù)課件17醫(yī)護(hù)人員職業(yè)接