星童學校管理系統(tǒng)普及版演示文件專題省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

星童學校綜合管理系統(tǒng)第1頁系統(tǒng)概要平臺是按照《教育管理信息化標準》要求，結(jié)合眾多中小學在教育管理過程中實際需求設計開發(fā)一套教育管理軟件。系統(tǒng)以學生和教師兩個基礎庫為出發(fā)點，關注學生成長和教師專業(yè)成長，重視學生和教師久遠發(fā)展。經(jīng)過學生學籍、成績等信息建立學生基礎庫，經(jīng)過搜集整理教師基本信息，綜合教師日常教學、科研等各種方式，建立起教師基礎信息庫。依靠基礎庫數(shù)據(jù)，應用科學分析統(tǒng)計方法和理念，準確分析出學生學習進步情況，幫助學生及時發(fā)覺學習微弱步驟。同時能掌握教師教學、科研等情況，促進教師提升專業(yè)水平。另外，系統(tǒng)還提供了滿足學校排課、選課等教務管理、辦公事務管理、科研管理、德育管理、體育衛(wèi)生管理、總務管理、流程管理、資源管理、圖書管理等需要功效強大應用模塊，為學校建立一個覆蓋范圍廣、實用性強教育管理平臺；為教育精細化管理提供有效評測依據(jù)。

第2頁

采取B/S結(jié)構(gòu).NET技術，有多元化用戶群，進行統(tǒng)一身份論證，符合《教育管理信息化標準》要求。采取模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴充，可與上級部門無縫銜接。有各種形式數(shù)據(jù)導入、導出和多樣化報表生成功效。從德智體美多方面詳細統(tǒng)計學生成長過程和教師專業(yè)發(fā)展過程。有各種樣式學生學業(yè)質(zhì)量分析體系和教師教學質(zhì)量評價體系。有效監(jiān)測和反饋學生學業(yè)進步情況和教師教學質(zhì)量提升水平。各種評價伎倆對教師教學、科研等情況進行全方位評價。以學生和教師為基礎，平臺應用為根本，實現(xiàn)學校各系統(tǒng)、各部門以及學生和家長協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過學生、家長、教師和學校管理者全方位、多元化參加評價，促進學生和教師友好健康發(fā)展。系統(tǒng)特點第3頁結(jié)構(gòu)流程軟件結(jié)構(gòu)流程圖第4頁

學籍管理成績管理試卷分析作業(yè)管理家?；铀刭|(zhì)評價系統(tǒng)管理學生管理第5頁教學質(zhì)量精細化管理—教學質(zhì)量分析個體分析(學生和家長用戶)

反應學生學業(yè)質(zhì)量進步情況，分析學生過去、現(xiàn)在、未來學習成績，及時為家長提供有效反饋信息，并為學生學業(yè)質(zhì)量差異性提供了有效分析工具。對學生和家長而言，準確把握分析學生個表達狀、預測走向，從而尋求更為有效處理方案。群體分析(管理員組、校長組、年級組長、教研組長、備課組長、班主任組和教師用戶)

反應教師教學質(zhì)量提升及進步情況為教師教學質(zhì)量從粗獷管理到精細管理提供有效監(jiān)測和反饋。對教師而言，能夠減輕工作負擔，科學分析診療問題，及時調(diào)整教學策略，增強工作有效性。對學校教學管理而言，能夠增強對教師教學評價工作科學性，有效指導教師成長發(fā)展，分析發(fā)覺教師教學優(yōu)勢和問題所在。第6頁教學質(zhì)量分析主要功效學校日常教學測驗性質(zhì)是一個“目標導向性評價”，它功效主要是：經(jīng)過“知識點”（“語言點”）和“認知水平”兩個維度教學測試，對教與學兩個方面進行——診療和分析反饋和調(diào)整矯正和賠償（“補缺補差”和“提優(yōu)補差”）

追討教與學匹配、偶合和優(yōu)化，有針對地提升教學質(zhì)量。第7頁教學質(zhì)量分析和監(jiān)控1、學習水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控（分數(shù)段人數(shù)分布、標準分、平均分、優(yōu)率、良率、及格率、等級、高低分組、排名分布、得分分布）2、教學目標達成度分析與監(jiān)控（雙向細目表：知識點和認知水平）3、自我發(fā)展性評價與監(jiān)控（教學質(zhì)量跟蹤分析:個體和群體跟蹤）4、教學有效性分析與監(jiān)控（試卷效度、信度、區(qū)分度，九宮格，S-P表）第8頁(一)

學習水平結(jié)構(gòu)分析使用

常規(guī)分析:群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、名次、年總評、成績單

拓展分析:等級頻數(shù)、標準分、檔次、

M值、百分比、分數(shù)段頻數(shù)分布、高低分組、得分分布、名次頻數(shù)、離差進行

班級學習水平結(jié)構(gòu)分析第9頁綜合分析班級各分數(shù)段、最高分、最低分、平均分、標準分、T值、優(yōu)良率等信息分析是否包含借入生選擇分析圖中1班和2班，兩個班級平均分一樣，但各班級學生結(jié)構(gòu)有很大不一樣。1班兩極分化現(xiàn)象較嚴重，優(yōu)生和不及格學生都較多，因而1班教學應適當補差；2班居中度比較高，良和合格學生分布學生較多，但優(yōu)異學生相對教少，因而2班教學應適當提優(yōu)。常規(guī)分析—群體優(yōu)良率頻數(shù)分析第10頁常規(guī)分析—平均分分析各學科各班平均分，四率分析，四率包含：優(yōu)率、良率、及格率、極差率各班級各科平均分總和改變直方圖，反應班級整體實力，黃線代表年級平均，綠線為大于年級平均，紅色為小于年級平均第11頁常規(guī)分析—教師質(zhì)量分析教師質(zhì)量分析：分析教師所教班級各班平均分以及所教班級總體平均分優(yōu)良率、及格率和極差率，對評價老師含有指導意義。第12頁統(tǒng)計結(jié)果可導出成Excel經(jīng)過統(tǒng)計出學生各科和多科總分班級名次和年級名次，對學生各科成績進行比較常規(guī)分析—個體學生名次第13頁常規(guī)分析—單科年總評統(tǒng)計學生年成績改變趨勢，初步建立學生成績跟蹤。第14頁分析各班級單科或多科總分各檔次人數(shù)和百分百分比，有利于教師依據(jù)班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)不一樣，制定不一樣教學對策。拓展分析—群體檔次分析分析圖中1班和2班，1班B檔人數(shù)較多，同時D檔人數(shù)也較多；2班C檔人數(shù)多但A檔次較少。所以針對不一樣班級學生學習水平結(jié)構(gòu)，教師應采取不一樣教學對策。第15頁分析圖中1班和2班，兩個班級總分平均分一樣，但各班級學生結(jié)構(gòu)有很大不一樣。1班最高分和高分組平均分均高于2班，但1班最低分和低分組平均分均低于2班，可見1班兩極分化現(xiàn)象較嚴重，高分組和低分組學生都較多，2班則居中度比較高。拓展分析—群體在各學科中得分分布分析以班級最高分、最低分、高分組平均分、低分組平均分、班級平均分反應各班級得分分布情況。第16頁（二）教學目標達成度分析與監(jiān)控使用

命題雙向細目表進行

教學內(nèi)容與學習行為目標

（認知、情感、技能）

達成度分析與監(jiān)控第17頁經(jīng)過試題分析反饋教學效果，了解試卷難度、信度、區(qū)分度，可及時發(fā)覺教學過程中存在問題，并為教師教學質(zhì)量和教學反思提供了有效依據(jù)

第18頁試卷個體得分率分析經(jīng)過個體分析率分析，了解學生學習過程中微弱步驟。從而為學生提供有針對性地教學強化訓練。第19頁雙向細目表個體診療與分析雙向細目表分析有效反饋學生認知水平各項指標和各知識點目標達成度，可及時發(fā)覺學生學習過程中存在微弱步驟從圖中舉例一份物理試卷分析可知，該學生在認知水平中識記、應用、分析上相對比較比較微弱；在知識點浮力、壓強和能量守恒上相對比較微弱；其中浮力知識點上識記和綜合比較微弱。因而，教師和學生家長依據(jù)學生學習過程中微弱步驟，有針對性得對學生進行輔導，學生成績才能快速有效提升。第20頁達成度分析

—知識點分析（個體）個體知識點分析：

匯總知識點分布題目、分值以及知識點總分值，分析個人與全校以及班級知識點得分率比較，匯總出個人知識點微弱步驟。第21頁（三）自我發(fā)展性評價（教學質(zhì)量縱向跟蹤）一、個體發(fā)展性評價經(jīng)過學生各次考試名次、標準分、檔次、比值系數(shù)、認知水平等不一樣角度反應學生學習質(zhì)量進步情況。二、班級群體發(fā)展性評價經(jīng)過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、

M’值、標準分、檔次人數(shù)等指標跟蹤班級學習質(zhì)量進步情況。第22頁個人歷次單科或多科成績在班級、年級中改變曲線圖跟蹤類型——

名次跟蹤一、個體發(fā)展性評價第23頁

二、班級群體發(fā)展性評價—

均分系數(shù)跟蹤從圖中舉例進行分析，4班入學基礎顯著要優(yōu)于3班，但從歷次考試曲線上看4班即使每次考試成績優(yōu)于其它班，但曲線呈下降趨勢，對應3班即使前面考試成績還處于落后狀態(tài)，但整根曲線上看該班是在不停進步。所以，這張圖有效反應了班級成績進步情況，為教師評價和班級發(fā)展提供了準確合理參考依據(jù)。第24頁群體總評及百分比單科總評=第一次考試單科分數(shù)*第一次考試類型權(quán)重/各考試類型權(quán)重之和+第二次考試單科分數(shù)*第二次考試類型權(quán)重/各考試類型權(quán)重之和+...；總分總評：先讓各科分別乘以它自己分數(shù)比重，然后再將每次考試類型全部科目分別乘以每次考試類型權(quán)重然后再除以各考試類型權(quán)重之和，然后再相加即可。

對班級學生各次考試進行總評，并繪制雷達圖，跟蹤歷次考試偏科情況第25頁三、個體發(fā)展情況分析——

個體平均分名次個體平均分名次：班級個體各科以及總分名次與以往一次考試名次比較，分析發(fā)展改變情況。第26頁四、群體發(fā)展情況分析——

群體平均分名次群體平均分名次發(fā)展情況：各班級與以往一次考試各科以及總分平均分名次比較，分析發(fā)展改變情況。第27頁（四）教學有效性分析試卷有效性（試卷難度、區(qū)分度和信度）九宮格有效性分析

（試題分布、班級試題得分分布、分析與診療）

SP表有效性分析

（對學生答題和試題質(zhì)量有效性進行分析和診療）

BCG矩陣分析

（對知識點在教與學中出現(xiàn)良性差異或不良差異進行分析和診療）第28頁試卷有效性以試卷效度、難度和區(qū)分度對試卷有效性進行分析第29頁九宮格診療依據(jù)各班級各題所分布區(qū)域給出對應教學對策九宮格診療第30頁第五步SP診療對學生答題和試卷質(zhì)量進行診療分析SP表診療第31頁BCG矩陣分析對知識點進行良性和不良差異分析，找出教學盲點、弱點、難點、基本功、優(yōu)勢和專長，以及知識點需努力學生。BCG矩陣分析第32頁學生調(diào)查表綜合班級分析

對調(diào)查內(nèi)容與學科進行關聯(lián)統(tǒng)計分析，并以表格形式列出各班在調(diào)查項中所占百分比第33頁綜合素質(zhì)評價綜合素質(zhì)評價基礎性發(fā)展評價學科評價學生成長統(tǒng)計成長統(tǒng)計檔案成功檔案第34頁學生成長統(tǒng)計檔案學生成長統(tǒng)計檔案匯總學生成長統(tǒng)計、基礎性發(fā)展評價、學科評價、評語等信息，學生成績可自動轉(zhuǎn)換成等第，成長統(tǒng)計檔案可轉(zhuǎn)換成電子檔案第35頁學生學籍卡學生學籍信息卡，包含個人信息、家庭信息、評語、獎懲信息、成績匯報單第36頁統(tǒng)計類型：學籍狀態(tài)、戶口類型、男女性別、生源類別、三殘統(tǒng)計學籍管理第37頁教職員信息

統(tǒng)計教師基本信息、日常信息、異動情況等各種信息教職員信息第38頁教師異動處理和統(tǒng)計第39頁教師評價教師評價評價項目、評價標準和評價對象靈活設置第40頁綜合評價匯總可按評價主體對教師評價進行統(tǒng)計，了解各項評價信息第41頁我要請假由我審批假條請假統(tǒng)計請假審核人設置發(fā)消息已發(fā)消息消息維護消息管理員設置日程通訊錄發(fā)文管理收文管理辦公事務管理公告欄消息管理公文流轉(zhuǎn)會議管理報修管理請假管理用車管理采購申請校歷我日程第42頁辦公事務管理—消息維護消息維護對于誤發(fā)送消息，能夠進行刪除操作。第43頁教務管理考務管理日常處理選課系統(tǒng)排課系統(tǒng)第44頁教務管理—考務管理考試設置考場設置教師設置監(jiān)考安排考生安排統(tǒng)計查詢第45頁依據(jù)年度學期，對學?？荚囶愋?，考試時間，科目進行設置第46頁教務管理—日常處理考試計劃教學計劃教學結(jié)果收錄試卷綜合查詢年級計劃教研組計劃教學進度教學活動教務工作第47頁對學?？荚囉媱潯⒔虒W計劃、教學結(jié)果、考試試卷統(tǒng)計日常處理第48頁教務管理—選課系統(tǒng)網(wǎng)上報名班級管理課程錄入學分管理課程選擇班級批量選課選課查詢班級情況點名表課程進度表作業(yè)提交班級留言班級查詢開班設置課程錄入課程審批續(xù)開課程開課計劃課程查詢學分錄入學分列表學分查詢個人學分查詢學分統(tǒng)計第49頁開課計劃

設置當前可報名課程和每個年級可報課程數(shù)第50頁班級管理

學生選課后自動創(chuàng)建班級，可進行對學生點名和點名表下載、課程進度表、作業(yè)提交、班級留言第51頁教務管理—排課系統(tǒng)排課設置設置查詢自動排課手動調(diào)課課表錄入課表查詢課表統(tǒng)計班級課表教師課表場所使用年級課表教師課表（教師任課、課程維護、周課時、年級課時、場所名學科不排、占用場所、固定課、合并課、連堂課設置）第52頁排課設置經(jīng)過對各種排課條件進行設置，進行自動排課，對排課效果不滿意還可進行手動調(diào)課和課程錄入第53頁班級課表教師課表第54頁在線考試

教材目錄學案管理題庫管理組卷策略套卷管理疑難問題探討系統(tǒng)管理第55頁在線考試--知識點管理知識點管理對各學科、年級知識點進行設置，可生成知識點關聯(lián)圖。第56頁在線考試—添加試題試題管理按教材目錄添加試題，試題信息包含（知識點、題型、難度、認知水平、區(qū)分度、等信息）第57頁在線考試—組卷管理組卷管理可按手動組卷、智能組卷、相對評價組卷和雙向細目表組卷；如圖是查看完成組卷內(nèi)容。第58頁備課管理備課管理備課查詢備課統(tǒng)計基礎設置第59頁添加教案備課管理對教案添加、修改和刪除等操作第60頁資源管理資源瀏覽資源檢索資源管理資源審核資源目錄資源調(diào)整回收站第61頁資源評論查看資源詳細信息，可多個教師對教案、課件等參加評論，幫助教師有效管理教育教學過程，可深入修改和完善教師教案和課件，有利于提升教學質(zhì)量和教學效果。資源評價第62頁科研管理計劃課題錄入?yún)f(xié)作單位信息課題經(jīng)費情況判定結(jié)果專利結(jié)果獲獎結(jié)果學術交流派出學術交流接收計劃課題教師著作教師論文學術會議科研結(jié)果技術轉(zhuǎn)讓學術交流綜合查詢第63頁教師研修主題研修問題討論教師文章教師論文教師科研獲獎情況公開課教師進修教研活動成長統(tǒng)計教師博客第64頁教師研修—教師角色教師用戶進行主題研修、問題討論、教師文章、教師論文、教師科研、獲獎情況、公開課、教師進修、教研活動、成長統(tǒng)計、教師博客等信息統(tǒng)計和管理第65頁考勤管理簽卡管理試驗成績加班管理考勤查詢考勤統(tǒng)計考號管理考勤設置第66頁考勤統(tǒng)計

考勤統(tǒng)計對學生和教師按不一樣查詢條件進行統(tǒng)計，教師統(tǒng)計內(nèi)容如上圖所表示，能夠方便導出excel。第67頁收費操作查詢統(tǒng)計收費設置收費異動收費管理第68頁第69頁校產(chǎn)管理裝備入庫裝備領用出庫驗證裝備改造裝備核銷裝備查詢裝備統(tǒng)計房產(chǎn)登記房產(chǎn)維修房產(chǎn)改造房產(chǎn)核銷房產(chǎn)查詢房產(chǎn)統(tǒng)計地產(chǎn)登記地產(chǎn)改造地產(chǎn)查詢添加設施設施維護設施核銷設施查詢裝備管理房產(chǎn)管理地產(chǎn)管理設施管理第70頁裝備流向統(tǒng)計

房產(chǎn)統(tǒng)計

第71頁宿舍管理宿舍分配管理查詢統(tǒng)計基礎設置第72頁統(tǒng)計對宿舍樓住宿情況和異動進行統(tǒng)計第73頁試驗室管理試驗教學試驗成績儀器設備低值易耗品試驗信息數(shù)據(jù)管理人員情況試驗室設置第74頁儀器總表

試驗慣用物品添加及進貨第75頁體衛(wèi)管理—體育管理競賽項目信息競賽人員信息競賽成績管理運動會信息運動會項目信息運動會報名信息運動會裁判信息運動會個人成績錄入運動會項目統(tǒng)計

體育工作組體育工作計劃運動會運動訓練體育競賽體育考評體育課程體育鍛煉查詢第76頁體衛(wèi)管理—衛(wèi)生管理衛(wèi)