庫存管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理教學(xué)課件

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件(第一版)庫存管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理LSKJ9,4根據(jù)高教社王劍盛主編的《會(huì)計(jì)電算化》教材制作庫存管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件(第一版)庫存管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理LSKJ9,4根據(jù)高教社王劍盛主編的《會(huì)計(jì)電算化》教材制作麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件收發(fā)單據(jù)處理(一)入庫業(yè)務(wù)倉庫收到采購或生產(chǎn)的貨物,倉庫保管員驗(yàn)收貨物的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格型號(hào)等,確認(rèn)驗(yàn)收無誤后入庫,并登記庫存賬。入庫業(yè)務(wù)單據(jù)主要包括采購入庫單、產(chǎn)成品入庫單、其他入庫單。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件采購入庫單是根據(jù)采購到貨簽收的實(shí)收數(shù)量填制的單據(jù)。產(chǎn)品制造企業(yè)的采購入庫單一般指采購原材料驗(yàn)收入庫時(shí)所填制的入庫單據(jù);商業(yè)企業(yè)的采購入庫單一般指商品進(jìn)貨入庫時(shí)所填制的入庫單據(jù)。采購入庫單按進(jìn)出倉庫方向分為:藍(lán)字采購入庫單、紅字采購入庫單;按業(yè)務(wù)類型分為:普通采購入庫單、受托代銷入庫單。義務(wù)教育階段的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性，讓每一個(gè)學(xué)生都以輕松愉快的心情去探索化學(xué)的奧妙。從我這幾年擔(dān)任化學(xué)工作卻發(fā)現(xiàn)，新課程改革下義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然不難，但學(xué)困生人數(shù)較多，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的低下使我非常困惑。因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)到初二年級(jí)經(jīng)過八年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法上的形成已經(jīng)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和接受上應(yīng)該不成問題，為什么會(huì)出現(xiàn)那么多學(xué)困生呢？下面試圖從學(xué)困生的成因及對(duì)策談?wù)勎覀€(gè)人的一些粗淺的認(rèn)識(shí)：一、農(nóng)村學(xué)?！皩W(xué)困生”的形成分析（一）學(xué)科本身的特點(diǎn)。初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)是概念繁多、關(guān)系復(fù)雜，而且有些抽象，依初中學(xué)生的認(rèn)知水平，領(lǐng)會(huì)和完整掌握這些概念具有一定的難度，學(xué)生只有準(zhǔn)確地把握了概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，才能靈活應(yīng)用，因此在教學(xué)中就要針對(duì)不同的概念采取不同的教學(xué)策略，才能收到成效。（二）學(xué)生智力因素與非智力因素的影響。學(xué)生的成敗決定于學(xué)生的智力因素與非智力因素。智力因素在智慧活動(dòng)中承擔(dān)信息接收、加工、處理的任務(wù)，屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)范疇，起認(rèn)識(shí)作用；而非智力因素一般不直接參與智慧活動(dòng)的操作，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)的效能，屬于意向活動(dòng)范疇。智力因素決定一個(gè)人能干不能干，而非智力因素決定一個(gè)人肯干不肯干，是積極主動(dòng)的還是消極被動(dòng)的，是堅(jiān)韌不拔的不是畏縮不前的，是勤勞勇敢還是懶惰懦弱的。對(duì)于“學(xué)困生”來講，不管是那門學(xué)科，在他們的非智力因素方面都體現(xiàn)出一定的共性。（三）辦學(xué)條件及學(xué)校因素1.學(xué)校管理者只注重升學(xué)人數(shù)，對(duì)學(xué)困生關(guān)心不夠，是這些學(xué)生信心不足、自暴自棄的主要因素。2.教師方法簡單，在學(xué)生學(xué)習(xí)上遭受挫折后，不是多加關(guān)心、幫助，反而冷言相對(duì)，甚至挖苦諷刺，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，最終形成破罐子破摔的局面。3.學(xué)困生的特長愛好受到壓制，以至看不到前途，有些教師特別是班主任，片面夸大學(xué)困生的不足，認(rèn)為他們無一可有之處，即使他們有一面之長，也因?yàn)閷?duì)他固有的成見而有意壓制，久而久之，學(xué)困生就會(huì)長期受壓抑而錯(cuò)誤的認(rèn)為自己什么都不行，喪失自我價(jià)值的肯定以至漸漸對(duì)個(gè)人、以集體完全失去信心，加之教師的冷落，一蹶不振勢在必然。（四）農(nóng)村家庭因素1.留守兒童多。父母外出打工，孩子由爺爺、奶奶、外公、外婆帶，他們大多對(duì)隔代孫子或外孫溺愛，缺少對(duì)隔代孩子教育的方法，使他們學(xué)習(xí)的自覺性越來越差。2.部分家長缺乏正確的管理方式，一種是暴力型管理，一種是溺愛型家庭。3.殘缺家庭中孩子心靈易受挫傷、自我消極悲觀，難以全身心投入學(xué)習(xí)，對(duì)教師的管理易出現(xiàn)對(duì)抗情緒，久而久之成為學(xué)困生。（五）社會(huì)大環(huán)境的影響改革開放后，我國的教育得到了社會(huì)的高度重視和承認(rèn)，但由于我國對(duì)教育的投資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是受拜金主義觸發(fā)的“讀書無用論”、大學(xué)生就業(yè)難及社會(huì)信息中的消極因素等影響，使一些人認(rèn)為讀書沒有大的用處，有部分人小學(xué)沒畢業(yè)也照樣發(fā)財(cái)，這也影響了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)消極對(duì)待，這樣自然也影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。（六）教師個(gè)人因素當(dāng)前有的教師在教學(xué)過程中，仍受到以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升學(xué)考試競爭激烈，知識(shí)本位、智力第一的教育思想支配著化學(xué)教學(xué)，教學(xué)觀念陳舊，只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)。特別是初中三年級(jí)是學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，并且學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵時(shí)期，沒有形成比較成熟的抽象思維方式，有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)困生缺乏愛心，乃至挫傷他們的自尊心，致使他們的成績?cè)絹碓讲?。二、“學(xué)困生”的解決對(duì)策1.關(guān)注學(xué)困生，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng)，而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分，并發(fā)“表揚(yáng)信”給家長，要想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。每次測驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競爭。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)化學(xué)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的化學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈瘜W(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的化學(xué)認(rèn)知過程與方法。因此，我們對(duì)這樣的學(xué)困生在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過程中，應(yīng)以化學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生“問”的能力?！皢枴笔翘剿骺茖W(xué)原理的向?qū)В谴叽賹W(xué)生積極思考的源泉。而“學(xué)困生”很難有問的興趣，大多數(shù)“學(xué)困生”或是有太多的問題而無從問起，或是羞于啟口怕受到老師的責(zé)備。為此我們要鼓勵(lì)學(xué)生問，并培養(yǎng)他們尋找“問題”的勇氣和信心。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和好勝心理，根據(jù)這種心理，化學(xué)課教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自覺性最終達(dá)到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的目的。化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分，需要全體化學(xué)教師進(jìn)行長期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)積極主動(dòng)參與其中，更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的觀念，盡全力轉(zhuǎn)化初中學(xué)困生，為培養(yǎng)合格的山區(qū)農(nóng)村建設(shè)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我校堅(jiān)持以生為本、德育為先的育人理念，立德樹人，不斷創(chuàng)新德育工作思路，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，有序開展德育主題教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)心理健康、法治教育、家長學(xué)校以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等專題教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，不斷提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。一、抓實(shí)行規(guī)養(yǎng)成教育圍繞“提升學(xué)生文明素養(yǎng)”這一德育工程，多形式、多途徑開展行規(guī)養(yǎng)成教育活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和文明素養(yǎng)。1、抓牢德育主要陣地。升旗儀式、班會(huì)課、春蕾廣播、夕會(huì)課、黑板報(bào)、德育教育基地等是學(xué)校德育教育的主陣地。政教處牢牢抓住德育主陣地，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)情，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“八禮四儀”文明禮儀教育，開展以光盤、尊長、整理、守序、遵時(shí)為主題的“五小行動(dòng)”系列教育活動(dòng)。政教處重點(diǎn)指導(dǎo)各班上好每周班會(huì)課，以行規(guī)養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有實(shí)效；充分發(fā)揮每日夕會(huì)課“表揚(yáng)與批評(píng)”相結(jié)合的行規(guī)點(diǎn)評(píng)功能，不斷形成學(xué)生良好習(xí)慣和文明素養(yǎng)。2、抓實(shí)德育行規(guī)檢查。政教處重點(diǎn)抓牢行規(guī)檢查主要項(xiàng)目：路隊(duì)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、文明用餐、課間操、課間紀(jì)律，努力使學(xué)生做到六個(gè)文明：文明行走、文明集會(huì)、文明午餐、文明課間、文明儀表、文明如廁，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行。3、開展主題教育評(píng)比。緊緊圍繞“踐行核心價(jià)值觀，爭做時(shí)代小季子”教育主題，政教處每學(xué)期開展各類班級(jí)評(píng)比活動(dòng)：主題班會(huì)展示評(píng)比、黑板報(bào)、優(yōu)美環(huán)境布置評(píng)比、“開學(xué)好班級(jí)”、“行規(guī)合格班、示范班”、“優(yōu)秀班集體”、“文明班級(jí)”等評(píng)選，促進(jìn)班集體積極向上，班級(jí)內(nèi)涵向縱深發(fā)展；每月開展學(xué)生各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)：評(píng)選“五小季子”、“十佳季子之星”、“文明學(xué)生”等，促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)等綜合素質(zhì)全面發(fā)展。4、加強(qiáng)校園德育宣傳。校園櫥窗、展板、黑板報(bào)定期更新，每日中午開展由學(xué)生主持的春蕾廣播，讓文明行為的宣傳教育深入人心，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想道德品質(zhì)的提高。二、開展德育主題活動(dòng)1、結(jié)合教育節(jié)點(diǎn)，政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“八禮四儀”教育。開展以“踐行核心價(jià)值觀，爭當(dāng)時(shí)代小季子”為核心的系列主題活動(dòng)：“學(xué)雷鋒”、繆荃孫讀書節(jié)、慶六一、“唱響中國夢暨十四歲青春儀式”等活動(dòng)。主題教育活動(dòng)讓學(xué)生風(fēng)貌和班級(jí)風(fēng)采得以充分展示。2、以“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”為抓手，學(xué)校開展“踐行核心價(jià)值觀，培育時(shí)代小季子”系列展示活動(dòng)：向市、片兄弟學(xué)校展示“友善待人，文明做人”主題活動(dòng)；向全校師生、家長展示“理想信念感恩勵(lì)志”大班會(huì)活動(dòng)；開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參觀“季子公園”、“春申公園”、“俊鑫科技”、“河豚魚村”等德育教育基地等，讓學(xué)生在各種實(shí)踐和體驗(yàn)中去感悟生活，受到教育，同時(shí)，增強(qiáng)班集體凝聚力。3、結(jié)合時(shí)代精神和“尚德崇文”校訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“誠信、友善、好學(xué)、敬業(yè)”的季子美德和季子精神。學(xué)校每年十一月隆重舉行“季子文化?”：開展“季子講壇”、“季子中隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)、小季子猜燈謎、小季子講故事比賽、“小季子愛心行動(dòng)”等。作為季子的傳人，更好地傳承和挖掘“季子”這一地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力培育文明守禮、情趣高雅、談吐儒雅的時(shí)代小季子。三、深化德育專題教育政教處認(rèn)真制定學(xué)校心理健康、法治安全教育、家長學(xué)校等專題教育工作計(jì)劃，開展形式多樣、富有實(shí)效的專題教育活動(dòng)，積極推進(jìn)學(xué)校青春期教育、法治安全、家校共育等專題研究。1、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室，充分發(fā)揮心理咨詢師、指導(dǎo)師的作用，積極開展學(xué)生心理咨詢及輔導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)班主任開展心理健康教育團(tuán)輔活動(dòng)，認(rèn)真做好德困生、特殊學(xué)生心理個(gè)輔工作；邀請(qǐng)相關(guān)心理教育專家來校作專題講座；開展“珍愛生命，呵護(hù)健康”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)青少年身心健康、和諧發(fā)展。2、加強(qiáng)法治安全教育。有序進(jìn)行學(xué)生法治、安全教育活動(dòng)：定期更新法治教育宣傳欄、展板；指導(dǎo)法治宣講員開展法治教育相關(guān)活動(dòng)；適時(shí)邀請(qǐng)法治教育專家作“讓法治護(hù)航人生”、“禁毒宣傳”主題講座，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法、護(hù)法。主題鮮明、形式多樣、寓教于樂的德育活動(dòng)，使學(xué)校德育工作更加精彩紛呈、富有實(shí)效。學(xué)校將不斷創(chuàng)新德育工作思路，努力提高德育品質(zhì)。相信，在我校德育人的精心培育和呵護(hù)下，學(xué)生的文明素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)將得到不斷提升和發(fā)展。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件收發(fā)單據(jù)處理(一)入庫業(yè)務(wù)倉庫收到采購或生產(chǎn)的貨物,倉庫保管員驗(yàn)收貨物的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格型號(hào)等,確認(rèn)驗(yàn)收無誤后入庫,并登記庫存賬。入庫業(yè)務(wù)單據(jù)主要包括采購入庫單、產(chǎn)成品入庫單、其他入庫單。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件采購入庫單是根據(jù)采購到貨簽收的實(shí)收數(shù)量填制的單據(jù)。產(chǎn)品制造企業(yè)的采購入庫單一般指采購原材料驗(yàn)收入庫時(shí)所填制的入庫單據(jù);商業(yè)企業(yè)的采購入庫單一般指商品進(jìn)貨入庫時(shí)所填制的入庫單據(jù)。采購入庫單按進(jìn)出倉庫方向分為:藍(lán)字采購入庫單、紅字采購入庫單;按業(yè)務(wù)類型分為:普通采購入庫單、受托代銷入庫單。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件紅字入庫單是采購入庫單的逆向單據(jù)。在采購業(yè)務(wù)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)已入庫的貨物因質(zhì)量等因素要求退貨,則對(duì)采購業(yè)務(wù)進(jìn)行退貨單處理。如果發(fā)現(xiàn)已審核的入庫單數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤(多填數(shù)量等),也可以填制退貨單(紅字入庫單)原數(shù)沖抵原入庫單數(shù)據(jù)。原數(shù)沖回是將原錯(cuò)誤的入庫單,以相等的負(fù)數(shù)量填單。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件采購入庫單可以手工增加,也可以參照訂單、到貨單(到貨退回單)生成,在必有訂單業(yè)務(wù)模式下,采購入庫單只能參照生成。采購入庫單可以修改、刪除、審核、棄審。操作方法同采購管理系統(tǒng)。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件產(chǎn)成品入庫單一般指產(chǎn)成品驗(yàn)收入庫時(shí)所填制的入庫單據(jù)。只有產(chǎn)品制造企業(yè)才有產(chǎn)成品入庫單,商品流通企業(yè)沒有此單據(jù)。產(chǎn)成品一般在入庫時(shí)無法確定產(chǎn)品的總成本和單位成本,所以在填制產(chǎn)成品入庫單時(shí),一般只有數(shù)量,沒有單價(jià)和金額。產(chǎn)成品入庫單可以手工增加,也可以參照生產(chǎn)訂單生成。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化》系列課件示例97:2006年1月25日,成車車間完成125