作文構思指導教案市公開課獲獎課件省名師優(yōu)質課賽課一等獎課件

作文構思指導（一）制作：牛塘中學王強周曉春蔣華菊1/34什么是構思是指作者在動筆之前一系列思維活動，也指作者孕育作品過程，包含選擇題材，提煉主題，確定表現(xiàn)形式，謀篇布局等方面內容。2/34構思基本標準例舉1.選擇巧妙表現(xiàn)角度

構思精巧，經(jīng)常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不一樣”，說就是同一事物，我們從不一樣角度觀察，就會有不一樣視覺效果。越是常人不易想到角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇角度很多，然而從常人不易想到側面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，經(jīng)常會收到意想不到效果。先看下面文章。3/34范文例舉

躋身于三室一廳大單元之間真不是滋味。敞開門，瞧東家，瞅西家，皆是50平方大面積。唯獨我——樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經(jīng)交通要道，愈加窄不可言?？扇f沒料到，我這幾平方米小口子竟成了二樓三家房主必爭之地，飽受青睞。這不，你瞧：左邊角上是一列浩浩蕩蕩酒瓶子儀仗隊，顯然這該歸功于那家男戶主赫赫戰(zhàn)績。據(jù)稱這位男主人酒史已達30年之久，口味又極高，好品評酒，“黃湯”一類自是不在眼中。在30年熏陶下，他老伴不知不覺養(yǎng)成了“集瓶癖”，既不想賤賣更不愿舍棄，只能把它們集合起來以備后用，為節(jié)約空間，以免做無須要浪費，她便在我身上打開了主意，幾經(jīng)遷移，這列儀仗隊便在左邊角上安置下來?？茨莿蓊^有增無減，想是還要從中擴展。4/34與酒瓶遙遙相正確右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當然地把“危險品”移到了我身上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。居中那戶原本是無物可擺，家中現(xiàn)有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿，只覺丟了威勢，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來。砍山大斧似橫劈于當中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。聽了我自述，你以為怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，不行，有些人上樓了……“我是好兒童，放學就回家……”一聽這裹著油花花似童音，我便知道是三樓小依依從幼稚園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習慣地踮起腳尖，斜插著身子，費勁地從那些耀武揚威擋道者中間挪過去。沒曾想探身而出爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正拭目以待酒瓶子?！肮锹德怠保斑恕?，人隨瓶倒。“砍山大爺”受了震動，就惡狠狠地往她腳脖子砸下來。三間房門應聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。左邊那位開言了：“這孩子，真皮！”右邊那位也說；“連走路都橫沖直撞！”“是啊，太不安生了！”中間附和道。我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立大人們茫然不知所措……5/34

簡評：

本文選擇角度獨特，以擬人手法，經(jīng)過“樓梯口”視角敘寫一個普通樓層日常生活，以活潑方式巧妙地批評了一些人為了自我利益不惜侵害他人利益陰暗心理。

6/342.獨特行文思緒

精巧構思除了表現(xiàn)在角度選擇外，還表現(xiàn)在行文思緒獨特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和含有蜜峰精神勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜荔枝蜜引出釀造它蜜蜂，對蜜蜂感情也所以發(fā)生改變。其行文思緒獨尤其致，收到藝術效果自然不錯。獨特行文思緒往往表達在故事情節(jié)安排上，人物形象設計化，以及人物描繪等方面。7/34范文示例一雙布鞋

像楊柳盼春風，像小河望解凍，我日夜期望著考上大學參加工作那一天，因為只有那時，我才能真正擁有自己“工資”，我才能用自己錢給父親買一件禮品——一雙新布鞋。許多年來，盡管家里已經(jīng)擁有電視機、錄音機、電冰箱等當代化家電，父親也一改往日土布衣服，終于西裝革履，但我用自己錢給父親買一雙新布鞋作為禮品欲望卻愈加強烈。小時候，故鄉(xiāng)總是鬧旱災，勤勞淳樸父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠土地賜給人們總是少得可憐半袋麥子。生活是這么艱難，想上學簡直是做夢。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學。父親不識字，但他希望他女兒能夠讀很多書，父親沒有太多知識，但他希望他女兒能夠有知識。第二天，當我從父親手里接過學費時候，淚水在眼眶里打轉，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織眼睛。扭轉身，我故作平靜地走了。到了半路，我實在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨情景，想起了父親粗糙雙手，想起了體弱弟弟餓得直哭情景……我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我學費買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我“不爭氣，沒出息”。第一次見父親這么生氣，第一次挨父親打，我驚呆了，不知道自己做錯了什么，躲在墻角，任憑父親“布鞋雨”落在肩上，背上……長大了，逐步知道了父親良苦專心，便拼命地讀書、8/34學習，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光——他有一個識字女兒。貪玩時候，便會想起父親那雙打我布鞋；懈怠時候，便會想起父親那場無情“布鞋雨”。然而，年少我畢竟輕易受誘惑——一個偶然機會，認識了城里一個姑娘，于是我開始追隨她上影院，進飯店，打電子游戲機……學習忘了，父親希望也置之腦后。待期末考試，拿著分數(shù)少得可憐成績單，我才有了一絲慌亂。回到家里，不容辯解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時起，我便以為自己再也不會忘記父親布鞋……13歲時候，我考進了重點高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享高興。以后幾個月回家一次，總發(fā)覺家里改變神速。父親不再穿布鞋，換了锃亮皮鞋；對我成績，也不再時時關心，他每次出差回來，帶給我不再是書，而是昂貴服裝。有好幾次，當我拿著成績單，準備去迎接“暴風雨”時候，父親卻什么也沒有說……我只有一個感覺——父親變了，再不是那個生活窘迫卻要讓女兒讀書時候，再也不是那個視知識為珍寶父親。這是為何呢？因為父親有錢了嗎？我無法明白。

我多想再聽一聽父親教誨；多想在我懶惰時候，再挨一頓父親“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿勉勵、充滿怒火眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他女兒——他曾經(jīng)引認為榮女兒。于是我便經(jīng)常期望，期望能在發(fā)工資那一天，用自己錢給父親買一件禮品——一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個遙遠“布鞋故事”，告訴父親，女兒依然需要他“布鞋雨”……9/34簡評：

文中敘述是“我”家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮品送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋故事”；當家庭生活窘迫，無錢供我上課時，父親對我學習極為關心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關注我學業(yè)了；普通情況下，誰也不會愿意挨家長打，而現(xiàn)在“我”卻多想再挨一次父親“布鞋雨”，這實在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實與合理：現(xiàn)實生活中也存在著人在貧窮時格外關心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章巧妙構思，就在于這種反常與合理交織。

10/343.情節(jié)起伏設置

“文似看山不喜平”，巧妙構思還表達在情節(jié)設置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物活動和一些生活事件產(chǎn)生、發(fā)展和處理全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)設置詳細表現(xiàn)在：

第一.設置懸念

第二.出人意料結局

第三.制造波瀾

11/34??！五元錢

星期天下午，我從家里回到學校，就和李斌他們一塊兒去司務長那里買餐票。輪到我時，一摸兜，天啊！兜里錢呢？我擔心地摸遍滿身上下，最終只能面對這么不幸：兜里5元錢不知何時已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因為這5元錢還是父親上山砍柴換來，為此，他還砍傷了手。想起父親那只血淋淋手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來?；氐浇淌遥易谖蛔由习l(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進來，大聲地說：“小雙剛才我在學校路邊撿到5元錢，一定是你?！蔽殷@喜著望著李斌，但看到他放在課桌上那兩張2元和一張1元票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：“我丟是張5元錢票子，你去問問別同學吧?！?/p>

范文示例12/34食堂快開飯時候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請客吧！你丟這錢是我在廁所里撿到?！闭f著，遞給我一張5元現(xiàn)金。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟。我那5元錢是舊式‘捅鍋爐’，不是這種新式‘雙人圖’。你去問問別班同學吧?！蓖跗揭汇?，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠去背影，心里懊喪頓時少了許多。晚自習時，我打開文具盒，準備溫習功課。奇怪，盒子里怎么冒出個紙包包？我好奇地拆開紙包，??！是一疊整整齊齊毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看：胡小雙同學：

“一方有困難，八方來支援?！边@是全班同學一點心意，望收下！班長

江林我抬起頭看看四面，李斌、王平和其它同學正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出……

還有什么好猶豫，我拿著筆，翻開書本，心里暗暗對自己說，一定要好好學習，為可敬同學，也為我們可愛班集體爭口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在書本里。瞧我，自己把錢夾在書本中，怎么竟忘得一干二凈？

13/34簡評：一波三折，開篇設置懸念，父親辛勞換來錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習時全班同學湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來。結尾陵轉，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢過程、展現(xiàn)卻是一個班互助互幫可貴友情。14/34常見文章內容構思技巧方法一、鏡頭剪接法審題立意以后，依據(jù)表示主題需要，選擇幾個經(jīng)典生動人物、事件或景物片段組合成文，這就是我們所說“鏡頭剪接法”。主題是文章靈魂，是串聯(lián)文章全部內容思想紅線。所以，所選鏡頭片斷，不論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表示主題需要。除遵照這一基本標準以外，極少有其它獨特要求。所以，利用鏡頭剪接法構思文章，給作者留有相當遼闊自由創(chuàng)造天地。在選擇“鏡頭”時，思維縱橫馳騁，機動靈活，主題一旦確定，表示主題鏡頭就不難找到，構思速度也異?？旖荨?/p>

15/34利用鏡頭剪接法構思文章時，選好表現(xiàn)主題鏡頭后，怎樣把鏡頭剪接成文呢？主要有兩種組正當：一是橫向排列組合；二是縱向排列組合。比如寫《燈》這個題目，能夠選擇以下鏡頭來寫：先祖點明燈，祖父點桐油燈父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，未來可能有更先進燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌我們這個偉大時代，這就是縱向排列法。用橫向排列法能夠這么安排材料，家里明亮電燈，街頭五光十色霓虹燈，邊防線上探照燈，山洞里戰(zhàn)士燭光代燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌保衛(wèi)祖國，使人民過上幸福生活中國人民解放軍?？v向和橫向排列是兩種常見鏡頭組合方法，在實際寫作中，還可能有其它不一樣剪接方法，諸如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等

。這是一個易于操作而又行之有效快速作文構思法，它條理清楚，重點突出，形式簡練，能充分展示作者聯(lián)想、想像能力，又能使文章內容豐富多彩。鏡頭剪接法在結構形式上普通有兩種方式，或者用“一”“二”“三”將文章分為三到五個部分，或者給各部分加上一個簡明醒目標小標題，對各部分內容進行簡明概括，總之，這種方法適合用于各種文體。

利用鏡頭剪接法構思文章主要有兩種組正當：一是橫向排列組合；二是縱向排列組合比如寫《燈》這個題目，能夠選擇以下鏡頭來寫：先祖點明燈，祖父點桐油燈父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，未來可能有更先進燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌我們這個偉大時代，這就是縱向排列法。用橫向排列法能夠這么安排材料，家里明亮電燈，街頭五光十色霓虹燈，邊防線上探照燈，山洞里戰(zhàn)士燭光代燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌保衛(wèi)祖國，使人民過上幸福生活中國人民解放軍。縱向和橫向排列是兩種常見鏡頭組合方法，在實際寫作中，還可能有其它不一樣剪接方法，諸如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等。鏡頭剪接法在結構形式上普通有兩種方式，或者“一”“二”“三”將文章分為三到五個部分，或者給各部分加上一個簡明醒目標小標題，對各部分內容進行簡明概括，總之，這種方法適合用于各種文體。16/34引子：初夏空氣很好，橙色太陽散發(fā)著動感而溫暖光，映在每一個孩子心里，輕柔反射回來是顆顆自由而無邪靈魂。一、多多故事多多是小學中知名好學生，他成績總是最好。多多造句也是最工整和正確。今天上課，老師讓大家用“陽光”造句，兒童們爭先恐后地舉手，造了許多令老師微笑點頭好句子。輪到多多了，他明亮眼眸盯著窗外胖乎乎太陽，高舉起了雙手，顯得十分興奮，老師很高興地讓他說說他造句子?！跋奶礻柟夂芑顫姟薄６喽嘧院赖卣f，不過全班靜得出奇，接著是一陣哄堂大笑。老師微笑嘴角也下擺了30度。

“多多，活潑是用來形容活東西，如小狗啦、小鳥啦，怎么能說陽光很活潑，下次不要這么啦?！崩蠋煱欀碱^說道。于是，多多有史以來第一次受到批評委屈地坐下來，眼淚在眸子里，亮亮，好像窗外陽光，那顆橙色心也有些酸澀了。這么，多多立誓不再用自認為可愛詞語造句了，他文字從此變得平實正確，不知不覺中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活潑陽光知曉。范文示例17/34二、小小故事小小是一個喜歡穿白色裙子扎小辮女孩，笑起來很可愛，有兩個酒窩，好像盛滿了蜜。此時，小小坐在媽媽身后，摟著媽媽，仰頭望著早晨天空，呼吸清新空氣，大笑著調皮地與媽媽交談。是，交談，小小長大了，會專心觀察生活了，于是她學會交談。

“媽媽，夏天天空很藍，白云很胖，夏天陽光……陽光很活潑！”小小像發(fā)覺了美洲一樣大聲地說著。

“天啊，媽媽最愛小小，你怎么能夠這么可愛，這么聰明，造句真好！”媽媽嘴角漾起了自豪微笑。小小酒窩也盛滿了蜜水，好像一點一滴來自稚子純真心底。從此，小小知道，媽媽為她而自豪，她陽光很活潑，她文字就像甘冽泉水，清澈、明麗，閃著孩童無邪光芒。18/34三、以后故事以后可能沒有了故事，但又好像講也講不完。多多知道了一個詞語造句要用最正確方式，慢慢，多多句子只有一個答案，永遠正確無味答案，曾經(jīng)陽光心失去了色彩。而小小，則學會用無數(shù)種方式來表示，根植于心是創(chuàng)新看法。不一樣方式和可愛手法，那顆小小陽光心帶給大家是最本真，源自心底生命色彩。生活是這么，一個詞語能夠造很多句子，一樣問題會有迥異解答，兩顆都曾經(jīng)陽光純真心從此經(jīng)歷不一樣歷程，不經(jīng)意間，其實生活能夠更美！19/34簡評全文構思精巧，語言生動流暢。在結構安排上，別具匠心。作者三個鏡頭片斷，利用對比手法，串接成一個耐人尋味故事。這故事其實是在講明一個道理——答案應是豐富多彩。尤其是故事結尾，意韻深長，讀來給人心靈以深深觸動。20/34冰糖葫蘆法

借用這個名稱用于快速作文構思，意思是說，在作文謀篇布局階段，如能找到一個貫通全文線索（小竹棒），那么眾多材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因為構思時思維含有單一性特點，只要找到能貫通全文“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文布局安排好。

21/34一要能聯(lián)絡文章各部分，即線索能完滿地表示主旨，忠實地傳達作者意圖，把組織材料和表示主題統(tǒng)一起來。二要選取使用起來順手，不牽強線索，能把不易聯(lián)結材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇作用。三要選擇能貫一拯亂線索，貫一為拯亂之藥，線索貫一是指有始有終。怎樣選取線索22/34范文示例“看著眼睛”就是一個認知過程。距離沒了，心更近了，認識深了。

——題記還記得人魚公主與王子故事嗎？面對王子圣潔邀請，人魚含淚卻微笑著接收，縱然柔軟腳似在刀尖上滑過，小人魚未曾凌亂她舞步。每次讀到這個故事，我都忍不住淚眼婆娑，小人魚用她對王子真摯情感充分認識到女巫囈語中深邃。正是深深感情讓她對愛與生存有了最深刻認知?？吹綉已律蠘淞藛?？它一直靜靜地立在那里。小鳥飛過，留下不屑嘻笑：“等候這棵樹只會是養(yǎng)料耗盡后死亡吧?！崩销棽吝^，炯炯目光后是深深思索，將巢安在絕壁枝頭上?！拔抑?，”老鷹說，“只有你才是強者，只有你和我才能領會巔峰貧瘠。”“看著我眼睛，”樹緩緩地對我說，“鷹和我是親近，當彼此深入地了解，才能有深刻認識啊?！庇谑俏颐靼祝^“一生二，二生三，三生萬物?！敝挥袑κ挛锷钊氲靥骄?，與之建立親密關系，用真摯情感，才能對事物有最清楚認知。23/34記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉三毛嗎？為何她選擇了如此艱辛環(huán)境？為何她要去領會凄楚與絕境戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾雄渾，是“大漠孤煙直，長河落日圓”幽遠，還是駝鈴聲聲悠揚？我青春沒有撒哈拉，但從她文字中我領悟到，正是她對沙漠渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不一樣尋常認知。“看著我眼睛，”三毛幽幽地對我說，“只有懷著一份深深感情，只有帶著對它向往，只有縮短與它感情距離，才能真正地領悟沙漠?！庇谑俏颐靼祝J知本質在于求索，求索動力在于感情，只有感情親近才能喚起深入求索，然后才能深刻地認知。一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊海明威，撫摩著向日葵梵·高……“看著我眼睛?！蹦銈冚p輕地說，于是我明白，對事物親密情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨認知。哀怨音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深一吻，將匕首拋入大海，直到此時，王子才對小人魚有了最深感情，于是才去認知?？v然小魚化作一個泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密感情、全方面真實認知，我想，小人魚會笑。因為，因為我正看著她眼睛。

記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉三毛嗎？為何她選擇了如此艱辛環(huán)境？為何她要去領會凄楚與絕境戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾雄渾，是“大漠孤煙直，長河落日圓”幽遠，還是駝鈴聲聲悠揚？我青春沒有撒哈拉，但從她文字中我領悟到，正是她對沙漠渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不一樣尋常認知?！翱粗已劬?，”三毛幽幽地對我說，“只有懷著一份深深感情，只有帶著對它向往，只有縮短與它感情距離，才能真正地領悟沙漠。”于是我明白，認知本質在于求索，求索動力在于感情，只有感情親近才能喚起深入求索，然后才能深刻地認知。一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊海明威，撫摩著向日葵梵·高……“看著我眼睛?！蹦銈冚p輕地說，于是我明白，對事物親密情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨認知。哀怨音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深一吻，將匕首拋入大海，直到此時，王子才對小人魚有了最深感情，于是才去認知?？v然小魚化作一個泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密感情、全方面真實認知，我想，小人魚會笑。因為，因為我正看著她眼睛。

24/34簡評全文主體是由三個片斷故事組成：小人魚故事，老鷹與樹，三毛遍布撒哈拉足跡，看似沒相關聯(lián)，其實考生正是用這種“蒙太奇”手法，用一條情感與認知關系紅線將它們連接起來，最終告訴人們：對事物親密情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨認知。

25/34

對話互動法

對話是屬于口語交際范圍，但“言為心聲”，經(jīng)過人物語言能夠折射一個人性格特點，同時對話顯得自由靈活，談話內容無所不包。同學們有什么苦悶煩惱能夠經(jīng)過對他人訴說，心里得到慰藉。作文采取對話形式，能夠是現(xiàn)實社會中人與人對話，也能夠是幻想中今人與古人對話

能夠是與未來世界中人對話，甚至讓古今中外歷史人物或文學形象進行對話。從談方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

26/34對話三種方式一、辯論式。即采取辯論會方式，確定辯題之后，讓正方與反方各自交織講話。辯論語言應有鮮明邏輯性、反應敏銳性和巧妙靈活性。二、采訪式。是以提問和交談方式，從采訪對象那里了解相關情況一個說話形式。答問，則是指適應采訪要求，向采訪者提供情況一個說話形式。利用這種形式作文，要精心設計采訪對象，圍繞“話題”中心，逐一提出問題，使采訪對象提供情況，逐一回答。采訪中，采訪者也能夠對問題發(fā)表與采訪者不一樣看法。三、座談式。即采取“實話實說”方式，由主持人和各位賓客組成。讓主持人提出“話題”，賓客依次闡述自己觀點，最終主持人歸納總結。賓客可構想成形形色色人物，無須拘泥于現(xiàn)實。

27/34范文示例：有一個問題人們自古便爭論不休，努力說服對方卻永不能夠，或許直到整個人類灰飛煙滅之時，這個亙古不變疑難仍要留給上帝處理，那就是：什么是幸福?拿破侖：獨裁是到達幸福唯一路徑?；叵胛疑桨?。在我炮口下整個歐洲都在戰(zhàn)栗，諸王俯首稱臣。我隨心所欲地按我喜好行事，因為億萬生靈命運都操縱在我手里。我能夠封我幼子為羅馬王。我能夠肆無忌憚地從教皇手中接過加冕王冠，親手戴上——我證實：人能夠違抗神意志啊——只要他是獨裁者!我掠奪各國珍異據(jù)為己有；我情人不可計數(shù)，而我只需給予一些紀念品——因為我本人便是她們最大炫耀。獨裁能夠帶來一切，獨裁是一個人能有最大幸福。葛朗臺：去你獨裁吧，你結局怎樣?(拿破侖緘默)只有金錢能帶給人幸福。君不見鄧通富可敵國，石崇金車寶馬。君不見煬帝玩焰火，一夜費去龍涎賚、龜甲十數(shù)車，一時紅焰障天，異香滿城，其奢華令唐太宗羨慕，煬帝所燒并非他物，乃是錢啊!有錢能使鬼推磨。權勢、地位、聲名皆可隨錢滾滾而來。金錢乃幸福之關鍵。

28/34佛陀：兩位所述皆是物欲，須知有欲即苦，以己之力，與人樂，方為己樂。摒物欲，則求情感。世人見老幼相揖，爺孫共戲，可得親情之樂；見抵足論文，對月小酌，可得友情之樂；見花間偎語，調琴弄瑟，可得愛情之樂。雖佛家欲慧劍斬情絲，然佛亦欲眾生皆得樂?？芍陨颇畲?，使旁人與己共融共樂，方為至樂。房龍：我卻是人本主義。我反對戰(zhàn)爭、殘暴、恐怖，我希望每個人都真誠待人。把丑惡緊緊鎖住，讓真善綻放燦爛花朵。一切都安寧祥和，如同主最初造我們那樣。而到達這境況方法，是最高尚美藝術。我們共同感受生活，感受無處不在美，因為美能安撫、溝通我們躁動且各異心，使我們聯(lián)在一起。為了那一天，禱告主吧!我：我永不信你純世界會到來。每個人幸福只能自己去追尋。但幸福終須是善，絕不應使他人痛苦。至于我現(xiàn)在欲求幸福，只是橡木林中一間小屋，紫色墻上綴有風鈴子草，我在這閑適小屋中繪畫或拉琴，有時走出去行游一番，但心中一直有它召喚?？赡芪仪优常珎€人無法改變世界，人生短暫也無暇抗爭，幸福是努力爭索理想生活。

(幾人爭辯不止，于是同去問上帝)上帝：……(緘默不語)或許唯有死亡是真幸福?(這是波特萊爾論調)

(什么是人幸福永不會有答案，而又有哪個問題答案是永恒不變呢?因為人渺小，人到底能知道些什么呢?)29/34簡評：本文構思精巧，富有創(chuàng)意。采取辯論方式，圍繞“什么是幸?！闭归_了激烈爭論。文章設計了四個人物，分別代表了物質層面（權