電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件

電子技術基礎數(shù)字部分第六版康華光第章邏輯門電路共節(jié)電子技術基礎數(shù)字部分第六版康華光第章邏輯門電路共節(jié)電子技術基礎數(shù)字部分第六版康華光第章邏輯門電路共節(jié)3邏輯門電路3.1邏輯門電路簡介3,2基本CMOS邏輯門電路3.3cMOS邏輯門電路的不同輸出結(jié)構(gòu)及參數(shù)34類NMOS和BICMOS邏輯門電路3.5TT邏輯門電路*36ECL邏輯門電路3.7邏輯描述中的幾個問題3.8邏輯門電路使用中的幾個實際問題39用VerilogHDL描述CMoS邏輯門電路《》43.邏輯門電路教學基本要求:1、了解半導體器件的開關特性。2、熟練掌握基本邏輯門(與、或、與非、或非、異或門)、三態(tài)門、OD門〔OC門)和傳輸門的邏輯功能。3、學會門電路邏輯功能分析方法。4、掌握邏輯門的主要參數(shù)及在應用中的接口問題?！丁?高中數(shù)學新課標強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活、知識經(jīng)驗的基礎上學習和理解數(shù)學，“問題―情境”是數(shù)學課程標準倡導的教學模式。它包含兩層含義：首先是要有“問題”，即當學生利用已有的認知還不能理解或者不能正確解答的數(shù)學問題，當然，問題的障礙性不能影響學生接受和產(chǎn)生興趣，否則，至少不能稱為好問題；其次是“情境”，即數(shù)學知識產(chǎn)生或應用的具體環(huán)境，這種環(huán)境可以是真實的生活環(huán)境、虛擬的社會環(huán)境、經(jīng)驗性的想象環(huán)境，也可以是抽象的數(shù)學環(huán)境等等。一、引疑激趣策略教育近代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣”。烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。因此，教師設計問題時，要新穎別致，使學生學習有趣味感、新鮮感。案例1：“二分法”的引入在央視由著名節(jié)目主持人李泳主持的“非常6+1”中有一個欄目叫“競猜價格”，你知道如何才能最快速度猜準價格嗎？“一石激起千層浪”學生紛紛議論，趁機我又設計了一個小游戲：同位同學相互合作猜生日，看那一組能用“最少的次數(shù)”猜出對方同學的生日？你共用了多少次？通過創(chuàng)設趣味性的問題情境，增強了學生的有意注意，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生學習的求知欲和學習數(shù)學的興趣。二、設置坡度策略心理學家把問題從提出到解決的過程稱為“解答距”。并根據(jù)解答距的長短把它分為“微解答距”、“短解答距”、“長解答距”和“新解答距”四個級別。所以，教師設計問題應合理配置幾個級別的問題。對知識的重點、難點，應象攀登階梯一樣，由淺入深，由易到難，由簡到繁，已達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。案例2：已知函數(shù)，1、它是奇函數(shù)還是偶函數(shù)？2、它的圖象具有怎樣的對稱性？3、它在（）上是增函數(shù)還是減函數(shù)？4、它在（-，0）上是增函數(shù)還是減函數(shù)？上述第3、4問的解決實際上為偶函數(shù)在對稱區(qū)間單調(diào)性的關系揭示提供了一個具體示例。在這樣的感性認識下，接著可安排如下訓練題：（1）已知奇函數(shù)在[]上是減函數(shù)，試問：它在[]上是增函數(shù)還是減函數(shù)？（2）已知偶函數(shù)在[]上是增函數(shù)，試問：它在[]上是增函數(shù)還是減函數(shù)？（3）奇、偶函數(shù)在關于原點對稱區(qū)間上的單調(diào)性有何規(guī)律？根據(jù)“解答距”的四個級別，層層設問，步步加難，把學生思維一步一個臺階引向求知的高度。在面對這樣一個題目時，學生心理已經(jīng)有了準備，不會感覺到無從下手。同時上一個問題解決也為一般結(jié)論的得出提供了一個思考的方向。這樣知識的掌握的過程是一種平緩的過程，新的知識的形成不是一蹴而就的，理解起來就顯得比較容易接受，掌握起來就會顯得更加牢固。三、巧設懸念策略懸念是一種學習心理的強刺激，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的期待情境，能引起學生學習的興趣、調(diào)動學生的思維和引發(fā)求知動機。案例3：今天以后的22006天是星期幾？這樣的問題喚起了學生對二項式定理應用的濃厚興趣。通過在學生的認識沖突中提出問題導入新課，使學生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待情境，以激起不斷探求的興趣，既喚起學生對知識的愉悅，又喚起學生參與的熱情。事實上，現(xiàn)階段所使用的新教材在每一章的引言均有這樣的設置。同時，教材增加了不少與現(xiàn)實聯(lián)系十分緊密的內(nèi)容，為數(shù)學教師提供了寬廣的知識平臺，為新課引入的設問創(chuàng)造了有利的條件。四、聯(lián)系實際策略新課標指出：“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，數(shù)學來源于生活，并對生活起指導作用，在數(shù)學教學中教師應根據(jù)生活和生產(chǎn)的實際而提出問題，創(chuàng)設實際問題情境，使學生認識到數(shù)學學習的現(xiàn)實主義，認識到數(shù)學知識的價值，這樣也更容易激發(fā)學生的好奇心和興趣，培養(yǎng)學生的主體意識。在我們身邊有許多數(shù)學問題，如銀行分期付款、商品打折、最優(yōu)化等經(jīng)濟問題；市政建設與環(huán)保問題；時政新聞；計劃決策問題；廣告的可信度問題等等。案例5：某氣象研究中心觀測一場沙塵暴從發(fā)生到結(jié)束的全過程，開始時風速平均每小時增加2千米/時，4小時后，沙塵暴經(jīng)過開闊荒漠地，風速變?yōu)槠骄啃r增加4千米/時，一段時間，風速保持不變，當沙塵暴遇到綠色植被區(qū)時，其風速平均每小時減少1千米/時，最終停止.結(jié)合風速與時間的圖象，回答下列問題：（1）在y軸（）內(nèi)填入相應的數(shù)值；（2）沙塵暴從發(fā)生到結(jié)束，共經(jīng)過多少小時？（3）求出當x25時，風速y（千米/時）與時間x（小時）之間的函數(shù)關系式.（面對實際情境，教師給予引導，根據(jù)所給條件，建立一次函數(shù)模型，步步深入，最終轉(zhuǎn)換到不等式，解決問題）。怎樣在思想政治課教學中對學生進行創(chuàng)新教育和引導呢？一、發(fā)散思維，啟迪創(chuàng)新學生學習的陣地主要在課堂。如果我們利用課堂教學引導學生發(fā)散思維，從多角度、多層次考慮問題，就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。大家知道，數(shù)理化的許多問題可以一題多解。我國數(shù)學家蘇步青用了二十多種方法證明三角形三內(nèi)角和等于180°。其實，政治題也是可以一題多解的。下面我們不妨以高中政治的知識擬一道題來說明這個問題。“2001年1月10日，江澤民同志在全國宣傳部長會議上強調(diào)，我們在建設有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。對一個國家的治理來說，法治和德治，從來都是相輔相成，相互促進的。二者缺一不可，也可不偏廢?！眴枺哼\用所學知識說說法治與德治相結(jié)合的道理。對于這個問題，我們可以高中五冊教材內(nèi)容，列出許多解法。1.體現(xiàn)矛盾論的觀點。法治與德治范疇不同，但又相輔相成、相互促進，二者缺一不可，也可不偏廢，體現(xiàn)了法治與德治既對立又統(tǒng)一。2.第一，社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟中，健全的法制是協(xié)調(diào)和處理矛盾，體現(xiàn)公平的依據(jù)和準則。第二，社會主義市場經(jīng)濟必須加強道德建設，以約束和規(guī)范市場經(jīng)濟主體的活動和行為，使市場經(jīng)濟健康有序地進行。3.第一，依法治國是黨領導人們治理國家的基本方略。第二，社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征，是社會主義現(xiàn)代化的重要目標和重要保證。社會主義道德建設是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。因此，以德治國與依法治國二者缺一不可，都是建設富強、民主、文明的社會主義國家的必然要求。在教學中，每當學生對某一問題得出明確答案后，我總是要反問他們：“根據(jù)我們所學的知識和理解，還可以用什么樣的方法解答？”我經(jīng)常教育學生說“條條大路通羅馬，對于各種習慣，可以用多種解法。當你用某一方法解答出某一問題時，你應該想想，還有其他解答方法嗎?！笨傊?，鼓勵學生發(fā)散思維，可以激發(fā)學生“開放”、“搞活”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。二、逆境孕育著創(chuàng)新結(jié)合高中教材“正確地發(fā)揮主觀能動性”的有關知識，教育學生認識事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。人生道路并不是一帆風順的，人人都可以遭遇逆境。當身處逆境時，要積極創(chuàng)造條件，使矛盾朝著對事物積極有利的一方轉(zhuǎn)化。這需要人們充分發(fā)揮主觀能動性，認真思考，努力實踐，尤其要具有堅強的意志、不息的干勁。我給學生講了一個發(fā)明水筆的故事。1894年以前，西方人都使用鵝毛蘸著墨水寫字。沃特曼是一家保險公司的業(yè)務員，他好不容易從對手那里搶到一筆生意，不巧簽合同時鵝毛滴下的墨水把合同表格弄臟了。當沃特曼再找來表格時，對方趁虛而入，搶簽了這份合同。剛到手的生意就這樣被人搶走了。這個損失顯然是由于書寫工具不得手造成的。沃特曼想，雖然不一定每個人都會因書寫工具不得手而失掉業(yè)務，但是學習、生活、工作中的每個人確實都需要一支筆。沃特曼決心設計制造一種既能貯水又能控制流量的筆，他把這種筆稱之為自來水筆。沃特曼通過多次試驗、改進，自來水筆終于研制成功。試想，如果沃特曼因書寫工具不好使用而丟失業(yè)務后，只是消極地對待它，結(jié)果會怎樣呢？所以，對于會對待逆境的人而言，逆境孕育著成功，逆境孕育著創(chuàng)新。三、愛是偉大的，愛也能開啟人類的智慧之門，迸發(fā)出創(chuàng)造力我經(jīng)常啟發(fā)學生，創(chuàng)新來自“愛”。我結(jié)合“群眾是實踐的主體”的有關知識，舉例《資本論》的問世就是“愛”的結(jié)晶。因為馬克思認識到了人民群眾的重大作用，尤其是無產(chǎn)階級的革命使命，因為他愛這個世界，他愛這個世界變革的生力軍――無產(chǎn)階級，所以他要傾其一生找出社會變革的動力，找出資本主義剝削勞苦大眾的根源、從根本上找到解救人民群眾的良方。我告訴學生，愛迪生正是由于對發(fā)明創(chuàng)造“愛”得深切，才被世界公認為“發(fā)明大王”；居里夫人正是由于“愛心”，才從幾十噸的瀝青中，差不多用了四年的時間，發(fā)現(xiàn)了兩種新元素，提煉出幾克金屬鐳；還有陳景潤、錢學森、鄧稼先等等。我啟發(fā)學生，只要擁有愛，心中有愛，任何人都可以創(chuàng)造出人間奇跡。電子技術基礎數(shù)字部分第六版康華光第章邏輯門電路共節(jié)13邏輯門電路3.1邏輯門電路簡介3,2基本CMOS邏輯門電路3.3cMOS邏輯門電路的不同輸出結(jié)構(gòu)及參數(shù)34類NMOS和BICMOS邏輯門電路3.5TT邏輯門電路*36ECL邏輯門電路3.7邏輯描述中的幾個問題3.8邏輯門電路使用中的幾個實際問題39用VerilogHDL描述CMoS邏輯門電路《》43邏輯門電路23.邏輯門電路教學基本要求:1、了解半導體器件的開關特性。2、熟練掌握基本邏輯門(與、或、與非、或非、異或門)、三態(tài)門、OD門〔OC門)和傳輸門的邏輯功能。3、學會門電路邏輯功能分析方法。4、掌握邏輯門的主要參數(shù)及在應用中的接口問題?！丁?3.邏輯門電路33.1邏輯門電路簡介3.11各種邏輯門電路系列簡介32開關電路《》3.1邏輯門電路簡介4311各種邏輯門電路系列簡介、邏輯門實現(xiàn)基本邏輯運算和常用邏輯運算的單元電踣。2、邏輯門電路的分類二極管門電暗分立門電路三極管門電路邏輯門電路〈TTL門電路NMOS門集成門電路Mos電路PMos門BiCMoS電路CMO門《》4311各種邏輯門電路系列簡介5311數(shù)字集成電路簡介1CMOs集成電路廣泛應用于超大規(guī)模、甚大規(guī)模集成電路4000列→D4HC74HcT→4VHC74VHcT→4Lvc74AUd速度慢速度加快速度兩倍于74HC低超低)電壓與TTL不兼容與TT兼容與TTL菲容速度更加快抗干擾負載能力強負載能力強負載能力強功耗低抗干擾抗干擾抗干擾功耗低功耗低功耗低2TTL集成電路:廣泛應用于中大規(guī)模集成電路[7系列745系列→園45系列[□74L《》4311數(shù)字集成電路簡介6312開關電路邏輯變量取值0或1,對應電踣中電子器件的“閉合”與“斷開MOS管或BJT管可以作為開關。Vo=0(a)輸出邏輯1(b)輸岀邏輯0《》4312開關電路732基本CMOS邏輯門電路321MOS管及其開關特性322CMOs反相器323其他基本CMOS邏輯門電路324CMOS傳輸門《》32基本CMOS邏輯門電路8321MOS管及其開關特性CMOS門電路是以MOs管為開關器件。MOS管的分類:N溝道增強型lP溝道MOSN溝道耗盡型P溝道《》321MOS管及其開關特性91.N溝道增強型MOS管的結(jié)構(gòu)和工作原理MOS管的分類:源極柵極漏極SiON符號n型半導體p型半導體B《》1.N溝道增強型MOS管的結(jié)構(gòu)和工作原理101.N溝道增強型Mos管的結(jié)構(gòu)和工作原理(1)Vs控制溝道的導電性口vs=0,吵≠0,等效背靠背連接的兩個二極管,ip≈0口νcs>0,建立電場→反型層→ps>0,ip:0口溝道建立的最小vs值稱為開啟電壓V噼《》41.N溝道增強型Mos管的結(jié)構(gòu)和工作原理11電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件12電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件13電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件14電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件15電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件16電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件17電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件18電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件19電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件20電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件21電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件22電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件23電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件24電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件25電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件26電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件27電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件28電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件29電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件30電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件31電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件32電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件33電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件34電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件35電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件36電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件37電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件38電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件39電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件40電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件41電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件42電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件43電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件44電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件45電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件46電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件47電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件48電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件49電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件50電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件51電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件52電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件53電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件54電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件55電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件56電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件57電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件58電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件59電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件60電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件61電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件62電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件63電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件64電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件65電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件66電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件67電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件68電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件69電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件70電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件71電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件72電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件73電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件74電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件75電子技術基礎-數(shù)字部分-第六版-邏輯門電路-節(jié)課件76電子技術基礎-數(shù)字部分-第