植物的生長(zhǎng)冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)市名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

（冀教版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課件第四單元生長(zhǎng)與變化植物的生長(zhǎng)第1頁(yè)第2頁(yè)第3頁(yè)問(wèn)題1：植物為何會(huì)生長(zhǎng)？營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)哪里來(lái)？

古希臘亞里士多德認(rèn)為：

根吸收土壤中養(yǎng)分土壤降低重量=植物增加重量第4頁(yè)五年后

1648年，海爾蒙特試驗(yàn)柳樹增重74.47kg土壤降低0.06kg結(jié)論：植物增重主要來(lái)自水分討論：試驗(yàn)不足在哪里呢？沒(méi)有考慮到空氣和光照影響第5頁(yè)問(wèn)題2：植物更新空氣之謎？結(jié)論：植物能夠更新（燃燒和動(dòng)物呼吸弄混濁）空氣不足：沒(méi)有考慮到光照影響。明確：綠葉在光下放出氣體是氧氣，吸收是二氧化碳1771年，普利斯特利試驗(yàn)結(jié)論：光照和綠葉是植物能夠更新空氣條件1779年，英格豪斯試驗(yàn)1785年，發(fā)覺了空氣組成第6頁(yè)光合作用探究歷程1648年，海爾蒙特試驗(yàn)1771年，普里斯特利試驗(yàn)1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯試驗(yàn)；1785年，明確綠葉在光下放出是氧氣，吸收是二氧化碳第7頁(yè)1845年，德國(guó)科學(xué)家梅耶依據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律指出：植物光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)。第8頁(yè)結(jié)論：光合作用產(chǎn)物是淀粉，需要光1864年，薩克斯半遮光試驗(yàn)問(wèn)題3：植物進(jìn)行光合作用條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物分別是什么？思索:1．為何對(duì)天竺葵先進(jìn)行暗處理？2．為何讓葉片二分之一曝光，另二分之一遮光呢？3．這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？暗處理是為了將葉片內(nèi)原有淀粉運(yùn)走耗盡。

部分遮光部分曝光，是為了進(jìn)行對(duì)照。

碘遇淀粉變藍(lán)，結(jié)果證實(shí)綠葉在光下制造了淀粉。

第9頁(yè)1648年，海爾蒙特試驗(yàn)1771年，普里斯特利試驗(yàn)1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯試驗(yàn)；1785年，明確綠葉在光下放出是氧氣，吸收是二氧化碳1864年，薩克斯半遮光試驗(yàn)第10頁(yè)水綿水綿是常見淡水藻類每條水綿由許多個(gè)結(jié)構(gòu)相同長(zhǎng)筒狀細(xì)胞連接而成。水綿很顯著特點(diǎn)是：葉綠體呈帶狀，螺旋排列在細(xì)胞里。1880年，恩格爾曼試驗(yàn)第11頁(yè)

極細(xì)光束黑暗中光照下恩格爾曼試驗(yàn)示意圖第12頁(yè)結(jié)論：葉綠體是進(jìn)行光合作用主要場(chǎng)所思索：1．為何選取水綿做為試驗(yàn)材料？2．為何選取黑暗而且沒(méi)有空氣環(huán)境？3．為何先用極細(xì)光束照射水綿，而后又讓水綿完全曝露在光下？因?yàn)樗d不但有細(xì)而長(zhǎng)帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細(xì)胞中，便于進(jìn)行觀察和分析研究。

為了排除試驗(yàn)前環(huán)境中光線和氧影響，確保試驗(yàn)準(zhǔn)確性。

先選極細(xì)光束，用好氧細(xì)菌檢測(cè)，能準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧部位；而后用完全曝光水綿與之做對(duì)照，從而證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果完全是光照引發(fā)，而且氧是由葉綠體釋放出來(lái)。

第13頁(yè)1648年，海爾蒙特試驗(yàn)1771年，普里斯特利試驗(yàn)1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯試驗(yàn)；1785年，明確綠葉在光下放出是氧氣，吸收是二氧化碳1864年，薩克斯半遮光試驗(yàn)1880年，恩格爾曼試驗(yàn)第14頁(yè)1938，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門H2OC18O2H218OCO2

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第15頁(yè)科學(xué)探究普通過(guò)程提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)分析結(jié)果表示與交流（光合作用需要二氧化碳嗎？）（光合作用需要二氧化碳）（設(shè)計(jì)方案、預(yù)期結(jié)果…）（按預(yù)定方案進(jìn)行試驗(yàn)）（分析