英語高考作文備考教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝英語高考作文備考英語高考作文備考時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝英語高考作文備考英語作文考第一節(jié)情景作文(20分)看圖作文文字類作文圖表類作文近些年來，隨著課程改革的深入，為了適應(yīng)新時代的需要，教育部對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這就要求教師在教學(xué)活動中要特別重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并教授學(xué)生實(shí)用的閱讀方法和閱讀技巧來賞析與理解文學(xué)作品。此外，教師還需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行適度的變革，及時調(diào)整教學(xué)理念，給予延伸閱讀足夠的重視，以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)延伸閱讀的過程中逐步提高自身的語文閱讀的能力。一、開展語文延伸閱讀的意義語文課堂教學(xué)只是通過課堂學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的題目訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，掌握語文知識，這種教學(xué)方法雖然是教育教學(xué)方式的主體，但是畢竟范圍有限，其拓展功能意義不大。而通過課外的大量閱讀來實(shí)現(xiàn)語文閱讀實(shí)踐，不斷增加語言的積累，掌握各種語言技巧與語言藝術(shù)，對于輔助主體的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力，增加學(xué)生知識都有重要意義。1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)愿望，初中語文課文的選擇安排雖然具有很強(qiáng)的代表性、典型性，但是不能夠滿足學(xué)生的好奇心理和深入探究欲望。學(xué)生在課外閱讀的選擇上，喜歡看一些具有趣味性、探究性的書籍，喜歡故事情節(jié)曲折、內(nèi)容豐富的小說，但是在選擇上漫無目的，而各種課外書籍良莠不齊，學(xué)生面對琳瑯滿目的圖書往往無所適從，興趣反而會大大減少。因此，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要意義，調(diào)動生活中相關(guān)的各種藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生閱讀欲望的不斷生成，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)欣賞能力。2.促進(jìn)語文實(shí)踐的效果課外延伸閱讀有利于將課堂上的課文閱讀方法推而廣之，運(yùn)用到語文教學(xué)之外的文本閱讀中去。學(xué)習(xí)各種理論知識，就是為了更好的指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生在語文課堂上學(xué)會了閱讀、分析、總結(jié)文本內(nèi)容的能力，就要用課外的延伸閱讀來對更加廣泛的課外作品進(jìn)行理解和欣賞，并通過這種課外延伸閱讀的實(shí)踐，增加學(xué)生的詞匯積累，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。3.更好的理解課文為了讓學(xué)生更好的理解課文，教師在向?qū)W生進(jìn)行課外讀物推薦時，要根據(jù)課文的內(nèi)容來推薦相關(guān)作品，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生有一定的閱讀方向。比如，講到課文《空城計(jì)》時，為了讓學(xué)生加深對諸葛亮智謀的了解，加深對司馬懿多疑性格的認(rèn)識，教師可以向?qū)W生推薦閱讀全本的《三國演義》，由于原著較長，教師可以讓學(xué)生找出諸葛亮與司馬懿在軍事斗智方面的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生通過課外的延伸閱讀來理解諸葛亮與司馬懿的性格對比，更好地理解課文的節(jié)選部分。二、語文延伸閱讀工作的進(jìn)展情況目前，我們的語文教學(xué)在課外延伸閱讀方面的工作做得還不足，問題突出表現(xiàn)在學(xué)校圖書館建設(shè)方面，由于圖書館圖書陳舊，不能夠與時俱進(jìn)引進(jìn)更多新書，所以也就無法激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生的文學(xué)欣賞能力還沒有得到完善，熱衷于閱讀網(wǎng)絡(luò)上各種沒有文學(xué)水平、沒有社會生活基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在很大程度上降低了學(xué)生的審美情趣。由于初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們很容易受到社會上不良書籍的影響，扭曲人格和價值取向，這就需要學(xué)校、教師、社會以及家長展開廣泛的合作，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三、推進(jìn)語文延伸閱讀工作的策略1.有效地聯(lián)系學(xué)生家長，幫助學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件課堂的語文教學(xué)是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，課外延伸閱讀是對學(xué)生能力的拓展，通過課外閱讀的延伸，不僅可以有效提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，還可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育，積極影響學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格。為了讓學(xué)生展開廣泛的、健康的、具有效果的課外延伸閱讀，學(xué)校教師要和家長展開課外的合作，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和氛圍，比如，向家長宣傳課外閱讀對增加學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野、推展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操等方面的重要作用，讓家長與學(xué)校積極配合，通過學(xué)校圖書館、社會圖書館、書店、電子閱覽圖書、各種文學(xué)類報刊雜志的訂閱等等，為學(xué)生提供多樣化的選擇，力求質(zhì)量高、花費(fèi)少、符合學(xué)生的閱讀興趣。2.制定閱讀計(jì)劃課外圖書的閱讀是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，教師要根據(jù)課程進(jìn)展情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，來制定相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)課程的進(jìn)展來完成針對課文安排的相關(guān)文本閱讀。這需要教師控制好課外閱讀的篇幅和數(shù)量，不要占用學(xué)生太多的課余時間，否則會引起學(xué)生的反感情緒，不利于課外延伸閱讀工作的展開。而且，教師還應(yīng)根據(jù)這些課外閱讀計(jì)劃來建立相應(yīng)的閱讀效果監(jiān)測和評價系統(tǒng)，比如通過短時間的交流和討論，讓學(xué)生對課外閱讀篇目表達(dá)自己的看法和見解，談一下自己在閱讀中的感悟以及學(xué)習(xí)到的東西。另外還要注意將課外閱讀計(jì)劃與課程教學(xué)有效統(tǒng)一，安排合理的進(jìn)度，讓學(xué)生不會感到凌亂與無措。3.制定推薦書目推薦書目的制定有利于使學(xué)生的閱讀有了一定的取向和范圍，讓學(xué)生覺得不會那么茫然，課外推薦閱讀書目的制定要符合以下幾個要求：符合學(xué)生的閱讀興趣；符合大綱要求和課程計(jì)劃；推薦書籍具有一定的啟迪性、科學(xué)性和藝術(shù)性；推薦書籍要有利于增加學(xué)生的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根據(jù)初中生、高中生等不同階段的學(xué)生制定了不同的課外閱讀數(shù)目，教師可以結(jié)合本校本地的實(shí)際，來對這些數(shù)目進(jìn)行篩選或增添，將這些有助于學(xué)生成長和智力發(fā)展的書籍推薦給學(xué)生。而學(xué)校圖書館也應(yīng)根據(jù)這些書目來建立相應(yīng)的書架或叢書，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件和閱讀環(huán)境。4.對學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)講解工作由于延伸閱讀是在課后完成的，教師不可能即時為學(xué)生解答各種問題，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑精神和探究精神，鼓勵他們將課外延伸閱讀中遇到的各種問題帶到課堂上來，師生一起展開討論和研究，集思廣益，加深對閱讀文本的理解。不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生的交流與溝通，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長以及學(xué)生之間的相互促進(jìn)和提高。所以，教師要注重對學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的相關(guān)文本閱讀，以便更好地為學(xué)生解答在延伸閱讀過程中遇到的各種問題。綜上所述，延伸閱讀是一種提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。有效的延伸閱讀不僅可以深化其所學(xué)到的知識，提高其延伸閱讀的能力，也可以促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。因此，教師在語文教學(xué)過程中，要靈活、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸閱讀。通過教師和學(xué)生的共同努力，定會使教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力得到巨大程度的提升。02―0028―01辦好農(nóng)村學(xué)校，建立一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍，是農(nóng)村教育快速發(fā)展必不可少的條件，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必不可少的動力，而當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍管理面臨著一些新的困難，阻礙著農(nóng)村教育的發(fā)展，阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們必須研究和解決這一問題。一、農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題1.由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)一直沒有太大的改觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，農(nóng)村教師課改力度不大，課改興趣不濃，再加之考錄進(jìn)城的教師人數(shù)遞增，導(dǎo)致了農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教師質(zhì)量不強(qiáng)，代課只是站崗值班等諸多問題。2.補(bǔ)給不足導(dǎo)致農(nóng)村教師隊(duì)伍陷入低質(zhì)徘徊的怪圈。近幾年，教師隊(duì)伍減員嚴(yán)重，再加上這幾年分配的人數(shù)較少，補(bǔ)充困難。盡管許多農(nóng)村教師學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到了國家規(guī)定的學(xué)歷要求，但由于缺乏系統(tǒng)的師范專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們的知識體系、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)并沒有得到相應(yīng)的提高和改觀，教育質(zhì)量與城區(qū)有明顯差距。3.農(nóng)村教師存在著知識結(jié)構(gòu)不配套，層層拔高使用的問題。農(nóng)村優(yōu)秀教師、課改先進(jìn)教師全部考錄進(jìn)城，這樣農(nóng)村本來就薄弱的師資力量越發(fā)薄弱，學(xué)校教育質(zhì)量難以保證。原本的骨干教師被抽調(diào)或招考進(jìn)城，以致造成農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平和農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。二、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)1.農(nóng)村教師面臨教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突，給學(xué)校管理帶來難度。由于農(nóng)村學(xué)校教師，大部分生活在農(nóng)村，教師的角色使得他們要去完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，而與此同時，他們還面臨巨大的生活壓力。因此，在這一對矛盾中，教育教學(xué)和家庭生活往往不能統(tǒng)一，這必然給學(xué)校的教育教學(xué)帶來負(fù)面的影響，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2.由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)特別緊張，農(nóng)村教師無法享受合理的進(jìn)修機(jī)會，知識得不到更新，教育理念得不到提升。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在農(nóng)村教學(xué)中相當(dāng)艱難。3.鄉(xiāng)教委和學(xué)校注重了教師教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，忽視了師德師風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致部分教師思想政治觀念淡薄，缺乏理想信念，缺乏事業(yè)心，有些教師缺乏人文修養(yǎng)和教育情懷，這一系列的問題給農(nóng)村教師隊(duì)伍的管理造成了一定的難度，也影響了教育發(fā)展。三、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的對策1.狠抓改革，用好管理制度。教師管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮各學(xué)校校長的職能，建立起齊抓共管的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。建立健全學(xué)校管理制度，用制度管理人，用制度約束人。加強(qiáng)對教師的考核與管理，培養(yǎng)責(zé)任意識、目標(biāo)意識、競爭意識，要樹立以人為本的管理意識，以高尚的人格來帶動教師，充分發(fā)揮每個教師的工作積極性，實(shí)行事業(yè)留人，情感留人，激勵教師忠于職守，愛崗敬業(yè)。2.抓好培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)。首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。必須把轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫徹于課程改革的全過程，引領(lǐng)教師堅(jiān)持以人為本，樹立正確的學(xué)生觀，樹立正確的教學(xué)觀，徹底改變原來的單純灌輸式的教學(xué)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的方式。其次，提高科研質(zhì)量。校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。必須由上級教科研部門組織專家根據(jù)具體情況有針對性地進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測試，并納入教師績效考核中。定期開展互聽互評活動，學(xué)校要經(jīng)常組織教師走出去聽，引進(jìn)來學(xué)。最后，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。骨干教師是教師隊(duì)伍中最能產(chǎn)生輻射效應(yīng)的核心群體，是使教師隊(duì)伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干教師的培養(yǎng)就是以教科研為載體，通過對課程的研究，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同實(shí)踐、共同提高，聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人，是一條快速高效提高教師整體素質(zhì)的途徑。同時也是解決農(nóng)村教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問題的好方法。3.營造尊師重教的氛圍，讓農(nóng)村教師有個良好的社會地位。教育是全社會的事業(yè)，教育部門要廣泛宣傳教育法律法規(guī)，努力營造尊師重教的良好氛圍，提高教師的社會地位，一要保護(hù)教職工的合法權(quán)益，依照有關(guān)法律法規(guī)，確保教師的合法權(quán)益不受侵犯；二要宣傳農(nóng)村教師優(yōu)秀事跡，表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)精神；三是要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為學(xué)校、為教師辦實(shí)事、辦好事，讓農(nóng)村教師專心、安心。英語作文考第一節(jié)情景作文(20分)看圖作文文字類作文圖表類作文2005-2011北京高考情景作文題型時間情景作文2005安排外國學(xué)生的生活圖畫記敘文書信2006個人簡介文字提示應(yīng)用文2007競選班長圖畫記敘文書信2008春游OurSpringOuting圖畫記敘文英文稿件2009植樹GreenActioninOurClass圖畫記敘文英文稿件2010幫祖父母安排旅行及送行圖畫記敘文周記2011老師摔傷圖畫記敘文英文稿件選長速長解我選班長盈北京05情景作文北京07情景作文小是墜包北京08年情景作文北京09年情景作文天氣?北京10情景作文北靠一覺屬北京悄景作文李華歡迎你By527【引子】迎接另一個晨曦,李華在這等你慢點(diǎn)來吧不要著急他每年都留級英語大門常打開,作文在這等你紅星中學(xué)高三一班李華天下無敵他有一堆外國朋友人脈廣泛的他是無所不能的,除了學(xué)英語奧運(yùn)會召開在即,李華日理萬機(jī)外國朋友都來拜訪李華要接待的故宮北海頤和園全有他的蹤跡不吃小吃沒關(guān)系,一定看京劇李華在這里,活地圖陪伴你長城天壇前門大街玩轉(zhuǎn)你李華在這里,不認(rèn)路有啥了不起你照樣會有愉快記憶2】沒有外教別著急,李華幫你聯(lián)系寫信郵件和留言條是他最擅長的李華還會分身術(shù)從高三到初凡有作文的地方,皆有他印記暑假在這里,李華不死學(xué)習(xí)他參加夏令營來豐富經(jīng)歷申請信在這里,被拒絕其實(shí)沒關(guān)系還有那園藝烹飪學(xué)習(xí)逛游園會去李華學(xué)寫日記寓教于樂瘋玩不忘學(xué)英語騎車奔過去聽講座還要記筆記跟老外交談鍛煉口語3】高三一班選班長,劉東王紅競技李華他卻在發(fā)郵件參與信息傳遞十五票對二十八票劉東不樂意只有李華在這里,幸災(zāi)樂禍的食堂在這里,李華他不滿意寫封信給校長來反映問題外教在這里,李華他語文很好的動不動就教人家漢語4】李華是個熱心腸,他很愛班集體抗震救災(zāi)義賣義演他都帶頭出力預(yù)防流感也很積極他又寫日記要找李華上哪里?指導(dǎo)周末練習(xí)在敬老院里,李華不遺余力擦門擦窗擦地老人很欣喜在孤兒院里,削