河南省中學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊《相似》教學(xué)課件-版

河南省中學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊《相似》課件版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生河南省中學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊《相似》課件版河南省中學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊《相似》課件版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生比例線段知識票點或a:b=c:d,那么a,b,c,d叫做四個數(shù)成比例若a、b、c、d為四條線段,如果bd(或n:b=c:d),那么這四條線段a、b叫做成比例的線段,簡稱比例線段引言足球運動是風(fēng)靡世界的運動之一，很多國家都擁有自己的足球聯(lián)賽，國際上每年也會舉辦洲際比賽與世界比賽，四年一度的世界杯更是全球足球迷的盛宴，我國的足球成績雖然在進幾年一直不盡如人意，但是國家和球迷從未放棄希望。國家要求對高校學(xué)生進行全面教育，因此在各個高校開設(shè)了足球課程，對高校學(xué)生進行足球教學(xué)，但是由于缺乏相關(guān)教師與教學(xué)經(jīng)驗，高校足球教學(xué)的效果并不好，因此高校足球教學(xué)在新形勢下必須進行改革，保證高校足球的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。一、新形勢下高校足球改革的必要性（一）增強高校學(xué)生的身體素質(zhì)我國高校學(xué)生目前的身體素質(zhì)普遍偏低，在這樣的情況下正需要高強度運動的鍛煉來增強高校學(xué)生的身體素質(zhì)，足球運動中需要通過大量的跑動來進行運球，在接球時也要觀察球的具體落點之后盡快跑到相應(yīng)的位置，對于跑步的速度是一個鍛煉；在防守時有時需要和對方進行身體對抗與拼搶，在足球運動中允許鏟球的存在，而進行這些動作的基礎(chǔ)都需要力量，如果力量不如對方，那么在拼搶與身體對抗中必然要落于下風(fēng)，在進行鏟球時也不能成功，足球運動也能夠充分鍛煉高校學(xué)生的力量，速度與力量方面的鍛煉是對人身體最為重要的兩方面鍛煉，通過足球運動對身體的鍛煉可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提高。（二）培養(yǎng)高校學(xué)生團隊協(xié)作能力當(dāng)代高校學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們在大多數(shù)情況下都會以自我作為中心，很少去為他人考慮，但是在足球運動中卻是不同的，以往的高校足球教學(xué)偏重個人訓(xùn)練，但是目前的改革要求加入足球競賽，這對于高校學(xué)生的團隊協(xié)作能力是一個考驗，也是培養(yǎng)高校學(xué)生團隊協(xié)作能力的機會，足球運動要求每支隊伍在場上有11名球員，除守門員外剩下的10名球員分工各有不同，有前鋒、中場、后衛(wèi)，他們擔(dān)負(fù)著不同的職能，高校學(xué)生在首先要面對的就是這一方面的問題，要為團隊著想，每個位置都要有人擔(dān)任，比賽才能進行，在賽場上要充分信任你的隊友，敢于把球傳給別人，杜絕個人英雄主義，通過團隊配合才能夠獲得比賽的勝利。（三）提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)高校學(xué)生在校期間以及畢業(yè)之后都會面對多重問題，在校時需要面對考試問題、考研問題、畢業(yè)問題等，畢業(yè)后又要面對就業(yè)問題，這些都要求高校學(xué)生有著強大的心理素質(zhì)，可以應(yīng)對眾多問題，高校足球教學(xué)改革為原有的足球教學(xué)增添了許多新的內(nèi)容，高校學(xué)生在進行足球運動時能夠暫時的忘掉這些問題，充分對身體進行鍛煉，釋放自己的壓力，而且在足球競賽中，面對長達90分鐘的高強度運動，沒有強大的心理素質(zhì)是無法支撐到不塞結(jié)束的，因此新形勢下足球教學(xué)的改革能夠充分提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)。二、高校足球教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)方法老舊我國高校足球教學(xué)中，教師仍舊展主導(dǎo)地位，而且教師并不熟悉目前新提出的諸多教學(xué)方法，只會使用老舊的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生在接受這樣的教學(xué)時很容易會感到厭倦，這就造成了高校足球教學(xué)教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生無法從當(dāng)前的足球教學(xué)中學(xué)習(xí)到真正的東西；足球戰(zhàn)術(shù)的變化也是日新月異，教師需要根據(jù)具體情況對自身的教學(xué)方法做出調(diào)整，但是教師過于重視對傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，忽略了新戰(zhàn)術(shù)的使用，這也是高校足球教學(xué)方法老舊的表現(xiàn)之一。（二）缺乏師資力量高校應(yīng)該重視對學(xué)生能力的全面提高，但是往往有些高校卻厚此薄彼，過于重視專業(yè)課、公共課方面的教學(xué)，卻忽略了體育課的作用，對于足球教學(xué)的投入與關(guān)注度不夠，一個足球教師往往要負(fù)責(zé)幾個系學(xué)生的足球教學(xué)，這樣的教學(xué)教師無法兼顧到每個學(xué)生，很多學(xué)生無法在足球教學(xué)課程中有所收獲，足球水平與身體素質(zhì)無法得到有效的鍛煉，教師自身在教學(xué)中往往只重視能力較為突出的學(xué)生，而忽略了對其他學(xué)生的教學(xué)。三、新形勢下高校足球改革策略（一）樹立新的教學(xué)觀念在教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)該發(fā)揮出足球這一運動的特性，抓住學(xué)生愛玩的心理，讓整個教學(xué)過程充滿趣味性，讓學(xué)生喜歡上足球運動，體會到足球運動帶給自己的重要作用，并且對自身的身體能力與心理素質(zhì)進行鍛煉，保證自身擁有較強的能力，在未來能夠適應(yīng)社會的變化，在社會中生存與發(fā)展。（二）建設(shè)相關(guān)教師團隊高校應(yīng)該相應(yīng)國家的號召重視對高校學(xué)生進行的足球教學(xué)，為學(xué)生建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高水平的教師團隊，可以聘請具有足球?qū)I(yè)知識的教師或職業(yè)足球隊伍的教練員來高校進行任教，讓每一個學(xué)生在足球教學(xué)課上都能夠有所收獲，掌握熟練的足球技巧，鍛煉自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，對足球知識有著更深的了解。（三）轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)模式目前我國高校足球教學(xué)課程模式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，在對教學(xué)模式與課程內(nèi)容進行設(shè)計時沒有咨詢過學(xué)生的意見，因此需要對高校足球課程的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容向各個高校說明了它們自身存在著弊端，而且很多高校的足球課程屬于選修課，教師對待這一課程的態(tài)度也不夠認(rèn)真，因此教師在對教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的情況，對不同水平的學(xué)生進行不同程度的教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出不同的教學(xué)方案，認(rèn)真的對自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在足球課程中能夠體會到運動所帶來的快樂，充分鍛煉自己的身體與意志。河南省遂平縣張店中學(xué)張二紅作文教學(xué)，從過去的教材看，比較重視“怎樣寫”的問題，而新課標(biāo)則重視“寫什么”的問題，新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練體現(xiàn)了三個特征：寫作訓(xùn)練事例糅合于綜合性學(xué)習(xí)活動中、寫作訓(xùn)練由課文生發(fā)出來并設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中、寫作訓(xùn)練常以補白的方式出現(xiàn)?？梢?，新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念是：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。那么，新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極主動地參與其中，獲得能力的發(fā)展呢？一、感悟真性情，我手寫我心生活是最好的老師，生活是作文的源頭活水，脫離了生活，作文就成了無源之水，無本之木，當(dāng)然會失去應(yīng)有的活力。但是，現(xiàn)實情況是，學(xué)生由于年齡較小，缺少生活的歷練和閱歷，作文時便找不到“真生活”，只好一味地虛構(gòu)假大空，這樣的作文寫得多了，學(xué)生懼怕作文、厭惡作文也就成了正?，F(xiàn)象。追本溯源，教師的誤導(dǎo)是學(xué)生對作文不感興趣的根本原因。老師一味地要求學(xué)生寫積極高尚的內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只有積極高尚的內(nèi)容才是真生活”的錯誤認(rèn)識。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從凡人小事中體驗生活的真實性，感悟真性情。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的磨礪，又需要學(xué)習(xí)技藝的錘煉，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。我們要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實踐者、參與人。組織實踐活動，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗真生活抒寫真性情的好方法。比如：組織參加青年志愿者活動，感受社會的和諧溫馨；參觀工業(yè)區(qū)建設(shè)與生產(chǎn)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展變化；布置學(xué)生利用假日為父母做一件力所能及的事，體驗生活的多姿多彩等。葉圣陶先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情感來”。只有當(dāng)學(xué)生面對沸騰的生活、瞬息萬變的世界、價值觀念的變化，有了直接的印象，對生活有了獨到的見解、深刻的領(lǐng)悟的時候，才能寫出原汁原味的好文章來。二、與名著對話，激寫作浪花“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。生活是作文的源泉，可是，由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人都能做到，但我們一定要求學(xué)生盡可能“讀萬卷書”，這也是積累的一個重要方面。一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。大量時間都生活在學(xué)校的學(xué)生，寫作的材料很大一部分要來源于閱讀。語文課堂教學(xué)是學(xué)生進行閱讀的主渠道，我們一定要把握好。給我印象很深刻的一個例子：在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時，通過反復(fù)閱讀感悟，同學(xué)們對孔乙己這一形象有了較全面的認(rèn)識，既怒其不爭，又哀其不幸。尤其是大家很關(guān)注主人公的命運。在課堂討論交流中，學(xué)生對孔乙己的身后事做了不少假設(shè)和推測。我們抓住這個時機，安排學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，很多學(xué)生興致很高，一篇六七百字的文章一氣呵成，而且大都寫得像模像樣。杜甫詩云：“文章本天成，妙手偶得之?！睂W(xué)生只有自主內(nèi)化和自主實踐才有可能“偶得之”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓(xùn)說得極是。許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文寫得好，就是由于閱讀的知識豐富，所以才能做到遇難不驚，提筆成文。文有法而無定法，教材中的那些諸如：開頭結(jié)尾的技巧、命題的方法、立意的要求等也是十分必要的，然而，如果作文教學(xué)僅僅局限于此，則可謂本末倒置，緣木求魚了。課文中大量名人名文的閱讀，可以讓學(xué)生更多更廣地了解世界，了解周圍的人和事。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生會在長期的大量閱讀中感受語言文字的美妙，在體驗中受到良好的潛移默化，這樣，學(xué)生寫作文便不會覺得頭腦空空了。讓學(xué)生與名著對話，可以有效地激濺出他們寫作的美麗浪花。三、作文重修改，錘煉出華章新課標(biāo)指出：“作文評改可以采取詳細(xì)評改、重點評改、當(dāng)面評改、瀏覽檢查等多種方式，無論采用哪種方式，都要有針對性，講究實效?！边^去作文批改上存在著很多的通病：有的是批個分?jǐn)?shù)，有的是幾句套話，讀不出一點人情味；有的圈點詳細(xì)的作文，也無非是把教師個人的觀點強加給了學(xué)生，不管他們理解與否，接受與否，剝奪了學(xué)生自省的機會。心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)、千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改現(xiàn)狀致使學(xué)生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。如今，我們批改作文要注意點面結(jié)合，每學(xué)期全面細(xì)致地批改幾次，有針對性地抽改幾次，這樣可以正確了解學(xué)生的情況，做到對每位學(xué)生的寫作水平都心中有數(shù)。無論批改哪一類學(xué)生的文章，都要堅持一視同仁的態(tài)度，每改一本，都要注意字詞句篇、語法修辭、層次結(jié)構(gòu)、格式與書寫等方面的問題，可以針對學(xué)生的不同情況重點糾正一個或幾個方面的問題，仔細(xì)推敲，寫出具體的較為切合實際的易為學(xué)生接受的評語。對后進生，只要他們有點滴進步，就要在評語中加以肯定。我們可以挑選不同層次的作文進行“面批”，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會文章的優(yōu)缺點，跳出思維的怪圈，從而實現(xiàn)自主修改的目標(biāo)。新課標(biāo)指出：“在作文教學(xué)中，要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力，組織他們自己修改或相互修改?！睂嵺`證明，讓學(xué)生自己批改作文是一種行之有效的做法。比如學(xué)生結(jié)對子或以組為單位評改“自己”的作文，興趣就很濃，大家覺得很過癮。讓學(xué)生自己批改作文，并不意味著老師放手不管，而是要事先做好批改指導(dǎo)。我們告訴學(xué)生，首先要縱觀全篇，整體評判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達方式和修辭方法的運用及標(biāo)點的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟、有目標(biāo)地進行修改，減少了修改時無從下手的被動局面，降低了學(xué)生活動的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識和作文課的趣味性；同學(xué)之間還增強了團結(jié)，加深了理解和友誼。評改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來小組互評互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評判，讓大家充分發(fā)言，說明應(yīng)該怎樣，不該怎樣，作者在評判基礎(chǔ)上再進行修改。最后，教師選擇出優(yōu)秀的文章出專欄，建立學(xué)生的成就感。新課標(biāo)在寫作目標(biāo)中指出：要學(xué)生“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。初中作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生走好自己的寫作之路。我們指導(dǎo)寫作時，更要考慮到學(xué)生的想法，設(shè)計出更新穎更有效的教學(xué)方式，以發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比例線段知識票點或a:b=c:d,那么a,b,c,d叫做四個數(shù)成比例若a、b、c、d為四條線段,如果bd(或n:b=c:d),那么這四條線段a、b叫做成比例的線段,簡稱比例線段a:b=cd其中:a、b、c、d叫做組成比例的項a、d叫做比例外項,b、c叫做比例內(nèi)項aC分ad=bc練習(xí):1若a,b,c,d成比例,且a=2,b=3,c=4,那么d=62、下列各組線段的長度成比例的是(D)B.1.5,2.5,6.5,4.5C.1.1,2.2,3.3,4.4D.1,2,3、已知m=n,求m的值n解:方法(1)由對調(diào)比例式的兩內(nèi)項比例式仍成立得m6方法(2)因為mn6,所以5所以n54、已知(1)x:(x+2)=(2x):3,求x。或4(2)若2x-3y求7/3rtya+b6a-b(3)若b求1/544b則x-y+Z342x+y-3xx+y+z(2)知x+y):4=y:3則x-2ny+3y=6已知1,2,3三個數(shù),請你再添上一個數(shù),寫出一個比例式。6或2/3