河南省中學九年級數(shù)學下冊《相似》教學課件-版

河南省中學九年級數(shù)學下冊《相似》課件版16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生河南省中學九年級數(shù)學下冊《相似》課件版河南省中學九年級數(shù)學下冊《相似》課件版16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生比例線段知識票點或a:b=c:d,那么a,b,c,d叫做四個數(shù)成比例若a、b、c、d為四條線段,如果bd(或n:b=c:d),那么這四條線段a、b叫做成比例的線段,簡稱比例線段引言足球運動是風靡世界的運動之一，很多國家都擁有自己的足球聯(lián)賽，國際上每年也會舉辦洲際比賽與世界比賽，四年一度的世界杯更是全球足球迷的盛宴，我國的足球成績雖然在進幾年一直不盡如人意，但是國家和球迷從未放棄希望。國家要求對高校學生進行全面教育，因此在各個高校開設了足球課程，對高校學生進行足球教學，但是由于缺乏相關教師與教學經(jīng)驗，高校足球教學的效果并不好，因此高校足球教學在新形勢下必須進行改革，保證高校足球的教學質(zhì)量與教學效果。一、新形勢下高校足球改革的必要性（一）增強高校學生的身體素質(zhì)我國高校學生目前的身體素質(zhì)普遍偏低，在這樣的情況下正需要高強度運動的鍛煉來增強高校學生的身體素質(zhì)，足球運動中需要通過大量的跑動來進行運球，在接球時也要觀察球的具體落點之后盡快跑到相應的位置，對于跑步的速度是一個鍛煉；在防守時有時需要和對方進行身體對抗與拼搶，在足球運動中允許鏟球的存在，而進行這些動作的基礎都需要力量，如果力量不如對方，那么在拼搶與身體對抗中必然要落于下風，在進行鏟球時也不能成功，足球運動也能夠充分鍛煉高校學生的力量，速度與力量方面的鍛煉是對人身體最為重要的兩方面鍛煉，通過足球運動對身體的鍛煉可以讓學生的身體素質(zhì)得到有效提高。（二）培養(yǎng)高校學生團隊協(xié)作能力當代高校學生大多數(shù)是獨生子女，他們在大多數(shù)情況下都會以自我作為中心，很少去為他人考慮，但是在足球運動中卻是不同的，以往的高校足球教學偏重個人訓練，但是目前的改革要求加入足球競賽，這對于高校學生的團隊協(xié)作能力是一個考驗，也是培養(yǎng)高校學生團隊協(xié)作能力的機會，足球運動要求每支隊伍在場上有11名球員，除守門員外剩下的10名球員分工各有不同，有前鋒、中場、后衛(wèi)，他們擔負著不同的職能，高校學生在首先要面對的就是這一方面的問題，要為團隊著想，每個位置都要有人擔任，比賽才能進行，在賽場上要充分信任你的隊友，敢于把球傳給別人，杜絕個人英雄主義，通過團隊配合才能夠獲得比賽的勝利。（三）提升高校學生的心理素質(zhì)高校學生在校期間以及畢業(yè)之后都會面對多重問題，在校時需要面對考試問題、考研問題、畢業(yè)問題等，畢業(yè)后又要面對就業(yè)問題，這些都要求高校學生有著強大的心理素質(zhì)，可以應對眾多問題，高校足球教學改革為原有的足球教學增添了許多新的內(nèi)容，高校學生在進行足球運動時能夠暫時的忘掉這些問題，充分對身體進行鍛煉，釋放自己的壓力，而且在足球競賽中，面對長達90分鐘的高強度運動，沒有強大的心理素質(zhì)是無法支撐到不塞結(jié)束的，因此新形勢下足球教學的改革能夠充分提升高校學生的心理素質(zhì)。二、高校足球教學存在的問題（一）教學方法老舊我國高校足球教學中，教師仍舊展主導地位，而且教師并不熟悉目前新提出的諸多教學方法，只會使用老舊的教學方法對學生進行教學，學生在接受這樣的教學時很容易會感到厭倦，這就造成了高校足球教學教學效率較低，教學質(zhì)量較差，學生無法從當前的足球教學中學習到真正的東西；足球戰(zhàn)術的變化也是日新月異，教師需要根據(jù)具體情況對自身的教學方法做出調(diào)整，但是教師過于重視對傳統(tǒng)戰(zhàn)術的講解，忽略了新戰(zhàn)術的使用，這也是高校足球教學方法老舊的表現(xiàn)之一。（二）缺乏師資力量高校應該重視對學生能力的全面提高，但是往往有些高校卻厚此薄彼，過于重視專業(yè)課、公共課方面的教學，卻忽略了體育課的作用，對于足球教學的投入與關注度不夠，一個足球教師往往要負責幾個系學生的足球教學，這樣的教學教師無法兼顧到每個學生，很多學生無法在足球教學課程中有所收獲，足球水平與身體素質(zhì)無法得到有效的鍛煉，教師自身在教學中往往只重視能力較為突出的學生，而忽略了對其他學生的教學。三、新形勢下高校足球改革策略（一）樹立新的教學觀念在教學過程中，足球教師應該發(fā)揮出足球這一運動的特性，抓住學生愛玩的心理，讓整個教學過程充滿趣味性，讓學生喜歡上足球運動，體會到足球運動帶給自己的重要作用，并且對自身的身體能力與心理素質(zhì)進行鍛煉，保證自身擁有較強的能力，在未來能夠適應社會的變化，在社會中生存與發(fā)展。（二）建設相關教師團隊高校應該相應國家的號召重視對高校學生進行的足球教學，為學生建設一支具有高素質(zhì)、高水平的教師團隊，可以聘請具有足球?qū)I(yè)知識的教師或職業(yè)足球隊伍的教練員來高校進行任教，讓每一個學生在足球教學課上都能夠有所收獲，掌握熟練的足球技巧，鍛煉自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，對足球知識有著更深的了解。（三）轉(zhuǎn)變當前教學模式目前我國高校足球教學課程模式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，在對教學模式與課程內(nèi)容進行設計時沒有咨詢過學生的意見，因此需要對高校足球課程的教學模式進行轉(zhuǎn)變，以往的教學模式與教學內(nèi)容向各個高校說明了它們自身存在著弊端，而且很多高校的足球課程屬于選修課，教師對待這一課程的態(tài)度也不夠認真，因此教師在對教學模式與教學內(nèi)容進行設計時要充分考慮到學生的情況，對不同水平的學生進行不同程度的教學，并且根據(jù)學生的實際情況設計出不同的教學方案，認真的對自己所負責的學生進行教學，讓學生在足球課程中能夠體會到運動所帶來的快樂，充分鍛煉自己的身體與意志。河南省遂平縣張店中學張二紅作文教學，從過去的教材看，比較重視“怎樣寫”的問題，而新課標則重視“寫什么”的問題，新課標下的作文訓練體現(xiàn)了三個特征：寫作訓練事例糅合于綜合性學習活動中、寫作訓練由課文生發(fā)出來并設置在課文后面的“研討與練習”中、寫作訓練常以補白的方式出現(xiàn)?？梢?，新課標倡導的理念是：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”。那么，新課標下的作文教學，怎樣才能吸引學生的注意力、讓學生積極主動地參與其中，獲得能力的發(fā)展呢？一、感悟真性情，我手寫我心生活是最好的老師，生活是作文的源頭活水，脫離了生活，作文就成了無源之水，無本之木，當然會失去應有的活力。但是，現(xiàn)實情況是，學生由于年齡較小，缺少生活的歷練和閱歷，作文時便找不到“真生活”，只好一味地虛構(gòu)假大空，這樣的作文寫得多了，學生懼怕作文、厭惡作文也就成了正?，F(xiàn)象。追本溯源，教師的誤導是學生對作文不感興趣的根本原因。老師一味地要求學生寫積極高尚的內(nèi)容，很容易使學生產(chǎn)生“只有積極高尚的內(nèi)容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學生從凡人小事中體驗生活的真實性，感悟真性情。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的磨礪，又需要學習技藝的錘煉，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。我們要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與人。組織實踐活動，就是引導學生體驗真生活抒寫真性情的好方法。比如：組織參加青年志愿者活動，感受社會的和諧溫馨；參觀工業(yè)區(qū)建設與生產(chǎn)情況，領略家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展變化；布置學生利用假日為父母做一件力所能及的事，體驗生活的多姿多彩等。葉圣陶先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情感來”。只有當學生面對沸騰的生活、瞬息萬變的世界、價值觀念的變化，有了直接的印象，對生活有了獨到的見解、深刻的領悟的時候，才能寫出原汁原味的好文章來。二、與名著對話，激寫作浪花“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。生活是作文的源泉，可是，由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人都能做到，但我們一定要求學生盡可能“讀萬卷書”，這也是積累的一個重要方面。一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。大量時間都生活在學校的學生，寫作的材料很大一部分要來源于閱讀。語文課堂教學是學生進行閱讀的主渠道，我們一定要把握好。給我印象很深刻的一個例子：在學習《孔乙己》一課時，通過反復閱讀感悟，同學們對孔乙己這一形象有了較全面的認識，既怒其不爭，又哀其不幸。尤其是大家很關注主人公的命運。在課堂討論交流中，學生對孔乙己的身后事做了不少假設和推測。我們抓住這個時機，安排學生續(xù)寫《孔乙己》，很多學生興致很高，一篇六七百字的文章一氣呵成，而且大都寫得像模像樣。杜甫詩云：“文章本天成，妙手偶得之。”學生只有自主內(nèi)化和自主實踐才有可能“偶得之”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓說得極是。許多喜歡讀課外書的學生作文寫得好，就是由于閱讀的知識豐富，所以才能做到遇難不驚，提筆成文。文有法而無定法，教材中的那些諸如：開頭結(jié)尾的技巧、命題的方法、立意的要求等也是十分必要的，然而，如果作文教學僅僅局限于此，則可謂本末倒置，緣木求魚了。課文中大量名人名文的閱讀，可以讓學生更多更廣地了解世界，了解周圍的人和事。閱讀可以開闊學生的視野，學生會在長期的大量閱讀中感受語言文字的美妙，在體驗中受到良好的潛移默化，這樣，學生寫作文便不會覺得頭腦空空了。讓學生與名著對話，可以有效地激濺出他們寫作的美麗浪花。三、作文重修改，錘煉出華章新課標指出：“作文評改可以采取詳細評改、重點評改、當面評改、瀏覽檢查等多種方式，無論采用哪種方式，都要有針對性，講究實效?！边^去作文批改上存在著很多的通?。河械氖桥鷤€分數(shù)，有的是幾句套話，讀不出一點人情味；有的圈點詳細的作文，也無非是把教師個人的觀點強加給了學生，不管他們理解與否，接受與否，剝奪了學生自省的機會。心理學家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復、千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改現(xiàn)狀致使學生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。如今，我們批改作文要注意點面結(jié)合，每學期全面細致地批改幾次，有針對性地抽改幾次，這樣可以正確了解學生的情況，做到對每位學生的寫作水平都心中有數(shù)。無論批改哪一類學生的文章，都要堅持一視同仁的態(tài)度，每改一本，都要注意字詞句篇、語法修辭、層次結(jié)構(gòu)、格式與書寫等方面的問題，可以針對學生的不同情況重點糾正一個或幾個方面的問題，仔細推敲，寫出具體的較為切合實際的易為學生接受的評語。對后進生，只要他們有點滴進步，就要在評語中加以肯定。我們可以挑選不同層次的作文進行“面批”，讓學生感受、領會文章的優(yōu)缺點，跳出思維的怪圈，從而實現(xiàn)自主修改的目標。新課標指出：“在作文教學中，要有計劃地培養(yǎng)學生自己修改作文的習慣和能力，組織他們自己修改或相互修改?！睂嵺`證明，讓學生自己批改作文是一種行之有效的做法。比如學生結(jié)對子或以組為單位評改“自己”的作文，興趣就很濃，大家覺得很過癮。讓學生自己批改作文，并不意味著老師放手不管，而是要事先做好批改指導。我們告訴學生，首先要縱觀全篇，整體評判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達方式和修辭方法的運用及標點的選擇等。這樣的具體指導，使學生有步驟、有目標地進行修改，減少了修改時無從下手的被動局面，降低了學生活動的難度，體現(xiàn)了學生的主體意識和作文課的趣味性；同學之間還增強了團結(jié)，加深了理解和友誼。評改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來小組互評互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評判，讓大家充分發(fā)言，說明應該怎樣，不該怎樣，作者在評判基礎上再進行修改。最后，教師選擇出優(yōu)秀的文章出專欄，建立學生的成就感。新課標在寫作目標中指出：要學生“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。初中作文教學應以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本，讓學生走好自己的寫作之路。我們指導寫作時，更要考慮到學生的想法，設計出更新穎更有效的教學方式，以發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比例線段知識票點或a:b=c:d,那么a,b,c,d叫做四個數(shù)成比例若a、b、c、d為四條線段,如果bd(或n:b=c:d),那么這四條線段a、b叫做成比例的線段,簡稱比例線段a:b=cd其中:a、b、c、d叫做組成比例的項a、d叫做比例外項,b、c叫做比例內(nèi)項aC分ad=bc練習:1若a,b,c,d成比例,且a=2,b=3,c=4,那么d=62、下列各組線段的長度成比例的是(D)B.1.5,2.5,6.5,4.5C.1.1,2.2,3.3,4.4D.1,2,3、已知m=n,求m的值n解:方法(1)由對調(diào)比例式的兩內(nèi)項比例式仍成立得m6方法(2)因為mn6,所以5所以n54、已知(1)x:(x+2)=(2x):3,求x。或4(2)若2x-3y求7/3rtya+b6a-b(3)若b求1/544b則x-y+Z342x+y-3xx+y+z(2)知x+y):4=y:3則x-2ny+3y=6已知1,2,3三個數(shù),請你再添上一個數(shù),寫出一個比例式。6或2/3