歷史照進(jìn)現(xiàn)實夢想引領(lǐng)未來主題班會教學(xué)課件

歷史照進(jìn)現(xiàn)實夢想引領(lǐng)未來主題班會31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。歷史照進(jìn)現(xiàn)實夢想引領(lǐng)未來主題班會歷史照進(jìn)現(xiàn)實夢想引領(lǐng)未來主題班會31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。歷史照進(jìn)現(xiàn)實夢想引領(lǐng)未來年二班主題班會引言:夢想是人類最天真最無邪最美麗最可愛的愿望畫四圖回圖回回回20080901b6.bl001..ttr://www語文閱讀教學(xué)中的問題提煉，是指在實施閱讀教學(xué)之前，在分析教學(xué)主體狀況和教學(xué)任務(wù)及整合教科書等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上形成問題方案的過程。在自主探究為特征的新課程閱讀教學(xué)模式下，"提出問題-探究問題-解決問題"是課堂教學(xué)的主軸。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。"私以為，在語文閱讀教學(xué)中，教師如何有效地進(jìn)行問題提煉，是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力的必要途徑，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面談?wù)劷虒W(xué)中自己對問題提煉的認(rèn)識和一些做法。一、教師要善于抓住閱讀教學(xué)中的主問題下面就九年級下冊《那樹》的教學(xué)來認(rèn)識"主問題"的提煉。（一）導(dǎo)入新課（略）。（二）朗讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀后用自己的話或課文中的詞概括：那是一棵______的樹生：…………生：那是一棵"綠著生，綠著死"的樹?！處熜〗Y(jié)：剛才大家對這棵樹的形象有了初步的認(rèn)識和體驗，接下去我們就要深入到文本之中，一起去探究那樹是怎樣"綠著生，綠著死"的？（三）研讀賞析，體會情感。教學(xué)中學(xué)生發(fā)言要點摘錄：品讀"綠著生"的句子。品讀"綠著死"的句子。學(xué)生體會情感：(教學(xué)過程略)（四）概括主題（五）體驗與反思在《那樹》課堂教學(xué)中，我提煉出"那樹是怎樣'綠著生，綠著死'的？"這一主問題，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀探究。通過研讀課文學(xué)生明白了"文章描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)了作者對大樹的深重情感和對它最終被伐的深切痛惜，對都市文明發(fā)展利弊的深層思考，對人與自然關(guān)系的感慨和憂慮"的主題。在這節(jié)課中，我把"那樹是怎樣'綠著生，綠著死'的？"這一問題作為教學(xué)的切入口和激活學(xué)生思維的發(fā)軔點，接下來問題的探究源于課文中的語言信息又不囿于課文內(nèi)容的分析和理解，真可謂"抓一句而動全文"，這個問題大大促進(jìn)了學(xué)生思維的靈動，真正提升了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，在教學(xué)中收到了顯著的效果。二、閱讀教學(xué)中教師要善于提煉問題首先，教師要善于提出問題。新課程教學(xué)的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，而學(xué)生是否真正參與教學(xué)以及參與程度如何，一個最重要的標(biāo)志就是學(xué)生的思維是否運動以及運動效率如何。而認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為"問題"正是思維的原動力和牽引力，因此教師要善于提出問題，從而制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，刺激學(xué)生思維的運行。課堂提出的問題有"導(dǎo)入性問題"和"提高性問題"之分。前者按照知識拿來一個已熟悉的"樣板"，學(xué)生可以依葫蘆畫瓢，它重在激發(fā)學(xué)生原認(rèn)知，導(dǎo)入新課，并實步激發(fā)學(xué)生的求知欲。后者符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的"問題串"，猶如給學(xué)生建造的"思維臺階"，環(huán)環(huán)相扣步步為營，學(xué)生的思維一旦進(jìn)入其中，便會不由自主欲罷不能，它重在引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到鞏固提高之目的，并高度激發(fā)學(xué)生的探究欲。提出問題后教師的任務(wù)：當(dāng)學(xué)生遇到困難時給以啟發(fā)性講解，幫助學(xué)生克服思維障礙；在學(xué)生的思維順利完成后，給以總結(jié)性講解，使學(xué)生的知識得以系統(tǒng)化。其次，問題應(yīng)有層次性。當(dāng)我們在一篇課文中如果要提煉幾個問題進(jìn)行教學(xué)時，這些問題要有層次性，而不能只停留在同一層面上，只有這樣，才能使這些問題串具有思維的廣度和深度。下面是作者教學(xué)八年級下冊《我的第一本書》，提煉的問題：（一）快速默讀課文，說說課文圍繞"我的第一本書"寫了哪些事？（二）為什么作者說"這一本讓我一生難以忘懷，我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫"？（三）你是如何理解"如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。"這句話的？以上三個問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，老師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，在研讀中學(xué)生明白了：課文圍繞第一本書主要回憶了六件童年往事，作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶"第一本書"的，感情復(fù)雜，百感交集，因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。這樣的問題提煉，教師似乎是一名導(dǎo)游，領(lǐng)著學(xué)生在情感的花園體驗感悟。真是"一石激起千層浪"。我們在問題提煉過程中要思考：如果一篇文章中只提煉一個主問題的，那么，這個問題必須是課題化的，要大氣，真正能做到"牽一發(fā)而動全身"；如果是由幾個問題串連起來的，那么問題之間應(yīng)有一定的聯(lián)系，并要有一定的梯度。三、閱讀教學(xué)中問題提煉的角度中學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題提煉，對于不同的文章，可以從以下不同的角度入手。1.可以從文章的題目入手標(biāo)題是文章的眼睛，甚至是文章靈魂的再現(xiàn)。一篇文章的標(biāo)題往往體現(xiàn)了作者別具匠心的構(gòu)思。例如在教學(xué)《聞一多先生的說和做》時，我們可以提煉出這樣的問題：聞一多先生是我們民族的英雄，他的精神品格鼓舞了多少國人，看看課文是怎樣寫聞一多的說和做的？這種提綱挈領(lǐng)的主問題提煉，對提高教學(xué)效率顯現(xiàn)了重要作用。2.可以從文章的結(jié)構(gòu)方面入手又如散文《地下森林?jǐn)嘞搿非懊娌糠种饕獙懙叵律中纬傻脑蚝瓦^程，后部分主要對地下森林"堅韌頑強(qiáng)、樂觀豪邁、無私奉獻(xiàn)"品格的贊美。我們可以在教學(xué)中抓住時機(jī)發(fā)問：為什么行文結(jié)束時作者才對地下森林作正面描寫？可以移到前面寫，或者前面部分不寫可以嗎？經(jīng)過品讀探究，讓學(xué)生明白：本來直接描寫地下森林的可以移至文章開篇，展示作者目擊地下森林之后的強(qiáng)烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀文章的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。3.可以從文章的語言方面入手在閱讀教學(xué)的過程中，教師通過有關(guān)問題的提煉，可以引導(dǎo)學(xué)生體味作品的語言風(fēng)格，賞析、品味、領(lǐng)悟作品的語言特色，對學(xué)生養(yǎng)成良好的語言風(fēng)格、感悟作者豐富的思想，都具有極其重要的作用。例如在《孔乙己》教學(xué)中，根據(jù)小說末句"大約孔乙己的確死了"，我們可以提煉出"孔乙己到底是死了還是活著?為什么?"這問題組織教學(xué)。這些問題一出，學(xué)生興趣盎然，邊研讀課文，邊積極思考，判斷真?zhèn)危瑢ふ乙罁?jù)，深入分析外顯語言中的信息，這對深度解讀人物形象起著重要的作用。4.可以從文章的聯(lián)結(jié)點入手5.可以從鑒賞人物形象入手新教材中，有很多課文是寫人的文章，有謳歌與苦難命運抗?fàn)幍模匈澝廊碎g溫情的，有諷刺趨炎附勢的小人的，有贊美愛國主義和國際主義精神的，等等。在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》、《老王》、《變色龍》、《藤野先生》等人物形象鮮明的文章時，我們不妨把主問題提煉為"你讀出了一個----的（貝多芬、老王、警官奧楚篾洛夫、藤野先生）？從----可以看出。"這樣把鑒賞人物形象、感受故事情節(jié)、揣摩品味語言融為一體，以帶動學(xué)生對課文的整體品讀，徹底改變以往那種肢解課文、肢解人物作機(jī)械的分析的弊端。6.可以從課文插圖及課文后的研討與練習(xí)入手文本中的插圖是編者精心設(shè)計選編的，它延伸拓展了教學(xué)視野，烘托映襯了文字情境，豐富了情感意蘊(yùn)；課后研討與練習(xí)體現(xiàn)了教材編寫理念，是對課標(biāo)能力要求的分解，它具有其他練習(xí)題目不可替代的功能，因此，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)無疑應(yīng)該以"研討與練習(xí)"為主線，將它作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的幾個重點和高潮來對待。教學(xué)中，巧妙地利用插圖和研討與練習(xí)進(jìn)行教學(xué)問題提煉，不僅能增進(jìn)學(xué)生對文本的理解，還能催生符合文本的情感渲染點。此外，還可以根據(jù)"單元閱讀提示"、"課前閱讀導(dǎo)語"等課程資源進(jìn)行問題提煉，這里不再贅述。四、問題提煉的價值思考語文閱讀教學(xué)中問題提煉，對帶動整篇課文閱讀的教學(xué)，對新課程下語文教學(xué)的改革，有著重要的價值。首先，它可以簡化教學(xué)頭緒，減少課堂教學(xué)中的大量的無效提問，讓學(xué)生真正占有時間、解決問題，真正把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放到語文教學(xué)的重要位置，真正把語文課堂還給學(xué)生。其次，它可以帶動學(xué)生對課文的整體品讀，徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、"碎問碎答"的弊端，將課堂教學(xué)引向以學(xué)生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)實踐過程中，如何將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)是十分重要的.本文就在初中化學(xué)教學(xué)過程中，對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，全面提高化學(xué)總體水平，提供一些相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的方法。學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)化學(xué)是一門全新的學(xué)科，其不僅是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活會起到比較重要的作用。但在化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效率低下、學(xué)生創(chuàng)造力低劣等狀況，而要改變這種狀況，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著密切的聯(lián)系，是初中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識，它不僅為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為初中畢業(yè)生參加其他工作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。由于初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為此教師必須認(rèn)真抓起：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)，并持續(xù)穩(wěn)定的保持學(xué)生的求知欲；二是要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重的客觀現(xiàn)實，腳踏實地地過好基礎(chǔ)知識關(guān)；三是要做好化學(xué)的復(fù)習(xí)。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，淺談點滴體會。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說；居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎；談聞名世界的中國古代發(fā)明，如造紙術(shù)、火藥等；論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。2.課前要預(yù)習(xí)。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。3所好每堂課。聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學(xué)。4.認(rèn)真記好筆記。要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時，還應(yīng)該記好筆記。5.認(rèn)真觀察和動手實驗。通過演示和學(xué)生實驗，學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學(xué)生實驗，上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。6.課后及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。三、做好化學(xué)的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中，教師一般要大膽對教材進(jìn)行整合、拓展，上下聯(lián)系，在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成并發(fā)展各項能力。所以，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要按照四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：即快速知識回顧——辨析解疑——重點習(xí)題訓(xùn)練——檢測反饋，使學(xué)生的思維始終處于高度集中狀態(tài)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”，學(xué)生的活動越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會越強(qiáng)，復(fù)習(xí)的效果越好。實踐證明，多樣的方法，能克服學(xué)生對復(fù)習(xí)“重復(fù)”的厭煩，激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣。1.夯實基礎(chǔ)知識，把握復(fù)習(xí)的前提。扎實的基礎(chǔ)又助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生解決問題的能力，從而增強(qiáng)自己興趣、自信心，使成績穩(wěn)步提高，對中考也十分關(guān)鍵。2.精選習(xí)題，提升能力。習(xí)題的設(shè)計是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之一，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)應(yīng)是復(fù)習(xí)達(dá)到突出重點、解決難點、消滅疑點、查缺補(bǔ)漏、提高學(xué)生能力的目的。所以挑選習(xí)題應(yīng)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、分析中考試題，做到有的放矢。只要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加以合理的引導(dǎo)；教師在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)理念充實自己；做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)就有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。總之，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為以后高中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，不能單純的以分?jǐn)?shù)來論學(xué)習(xí)的好壞，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，自學(xué)能力，創(chuàng)新能力才能為學(xué)生的終生發(fā)展打下牢固的基石。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，教給學(xué)生實用的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)課內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，掌握基本概念，進(jìn)行基本實驗操作的訓(xùn)練等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力，最終實現(xiàn)全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。歷史照進(jìn)現(xiàn)實夢想引領(lǐng)未來年二班主題班會引言:夢想是人類最天真最無邪最美麗最可愛的愿望畫四圖回圖回回回20080901b6.bl001..ttr://wwwO現(xiàn)實是過去的夢O未來是現(xiàn)在的夢為了美好的未來,我們必須有美麗的夢想。有所思即有所CHINA首提中國夢2012年11月29日,十八大剛剛閉幕,中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場,首次就中國夢展開闡述“我以為,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。習(xí)近平2013年3月17日,十二屆全國人大一次會議在北京人民大會堂閉幕。當(dāng)選國家主席的習(xí)近平發(fā)表重要講話,又系統(tǒng)地闡述了中國夢?！爸袊鴫羰敲褡宓膲?也是每個中國人的夢。生活在我們偉大祖國和偉大