第二講課題的選擇與文獻(xiàn)查閱課件

第二講課題的選擇與文獻(xiàn)查閱主講人:閆春平講師

E-mail:chinaycp@126.com第二講課題的選擇與文獻(xiàn)查閱主講人:閆春平1凡事都有規(guī)律可循，科學(xué)研究也是如此選擇一個(gè)好的課題就是成功的一半如何選擇一個(gè)好的課題呢？有什么規(guī)律可循呢？一切創(chuàng)造都源于問(wèn)題提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要凡事都有規(guī)律可循，科學(xué)研究也是如此一切創(chuàng)造都源于問(wèn)題提出問(wèn)題2課題選擇的基本程序課題選擇的主要原則研究課題的類(lèi)型本講內(nèi)容課題選擇的具體途徑文獻(xiàn)閱讀與整理課題選擇的基本程序課題選擇的主要原則研究課題的類(lèi)型本講內(nèi)3（一）確定研究方向所謂研究方向，就是研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)所從事研究活動(dòng)的工作方向。一、課題選擇的基本程序一、課題選擇的基本程序4

心理學(xué)研究的內(nèi)容非常豐富，每一個(gè)內(nèi)容都可以成為一個(gè)研究方向。初涉研究者往往泛而不專(zhuān)，如蜻蜓點(diǎn)水，這樣沒(méi)有明確的主攻方向，必定會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間，使研究在低水平上徘徊。進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，首先應(yīng)該確定一個(gè)自己的研究方向，在這一方向指引下，選擇具體的課題進(jìn)行一系列的研究，這樣才能取得高水平的研究成果。心理學(xué)研究的內(nèi)容非常豐富，每一個(gè)內(nèi)容5問(wèn)題是研究者在對(duì)心理學(xué)背景知識(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)矛盾時(shí)產(chǎn)生的。研究問(wèn)題要表述清晰。（二）找到研究問(wèn)題，初步形成研究課題

問(wèn)題是研究者在對(duì)心理學(xué)背景知識(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)6原陳述：小學(xué)生的創(chuàng)造能力

修改陳述：不同年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)原陳述：學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)方法修改陳述：三種教學(xué)方法影響初中學(xué)生學(xué)科成績(jī)的比較研究原陳述：高中生的輟學(xué)修改陳述：學(xué)校環(huán)境因素對(duì)高中生輟學(xué)的影響原陳述：小學(xué)生的創(chuàng)造能力

修改陳述：不同年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)7（三）對(duì)選題進(jìn)行初步探索

課題的一般意義，即該研究課題是否屬于理論發(fā)展或者解決實(shí)踐問(wèn)題所必需的領(lǐng)域，也就是說(shuō)這個(gè)課題是否值得研究（即“你為什么要做”）；課題的專(zhuān)門(mén)意義，即這個(gè)課題是否有同類(lèi)研究，如果有，那為什么你還要做，也就是說(shuō)，你做這個(gè)課題與同類(lèi)研究不同的地方、創(chuàng)新的地方在哪里（即“為什么你要做”）。（三）對(duì)選題進(jìn)行初步探索8課題選擇的基本要求：

第一，問(wèn)題具體化，表述清晰，避免大而全；第二，明確研究問(wèn)題對(duì)于理論發(fā)展或解決實(shí)踐問(wèn)題有何價(jià)值；第三，了解學(xué)術(shù)界對(duì)該課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，有明確的、有充分依據(jù)的切入口；第四，對(duì)所研究的問(wèn)題有深刻的、有新意的研究設(shè)想，對(duì)研究設(shè)想要進(jìn)行理論分析與論述，闡述清楚該設(shè)想的理論依據(jù)。課題選擇的基本要求：9（四）將選題具體化，提出研究假設(shè)

研究設(shè)想就是指該研究可能得出或驗(yàn)證的原理、規(guī)律或普遍結(jié)論，它是以理論陳述的形式出現(xiàn)。研究假設(shè)是根據(jù)研究設(shè)想推論出應(yīng)該產(chǎn)生的事實(shí)，也就是根據(jù)一般陳述形式的原理推論出作為事實(shí)的簡(jiǎn)單陳述。研究假設(shè)的一般形式是：“根據(jù)H（研究設(shè)想），那么，如果A條件(某種情況下)，就會(huì)出現(xiàn)B結(jié)果（某種事實(shí)）”。

（四）將選題具體化，提出研究假設(shè)10如“對(duì)于小學(xué)某年級(jí)的學(xué)生，在英語(yǔ)課的教學(xué)中，如果利用多媒體作情境設(shè)計(jì)式的教學(xué)，能增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶和理解。”再如，“如果教師增加對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，學(xué)生的正面自我評(píng)價(jià)將顯著提高”。如“對(duì)于小學(xué)某年級(jí)的學(xué)生，在英語(yǔ)課的教學(xué)中，如果利用多媒體作11（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究（研究目的）基礎(chǔ)研究是以揭示心理與行為現(xiàn)象的本質(zhì)特征及其規(guī)律為主要目的的研究。如人類(lèi)大腦信息加工機(jī)制的研究、學(xué)生閱讀理解時(shí)的編碼方式研究和兒童智力發(fā)展理論的研究。應(yīng)用研究是以提出某些心理與行為問(wèn)題的具體解決方案或?qū)Σ邽橹饕康牡难芯?。如減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究、提高閱讀速度的閱讀策略研究和學(xué)生思維能力訓(xùn)練的研究。有些研究課題則兼有雙重目的，將兩種研究結(jié)合在一起，因而被稱(chēng)為綜合性課題或應(yīng)用性基礎(chǔ)課題。在課題選擇過(guò)程中，研究者應(yīng)根據(jù)自己的具體情況來(lái)選擇一種合適的課題類(lèi)型。二、研究課題的類(lèi)型（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究（研究目的）二、研究課題的類(lèi)型12（二）理論研究、描述研究和實(shí)證研究（研究方法）理論研究又稱(chēng)思辯研究，它主要通過(guò)理論論證、列舉材料、總結(jié)分析等對(duì)心理現(xiàn)象或規(guī)律提出新的見(jiàn)解。描述研究又稱(chēng)現(xiàn)象學(xué)研究，它主要通過(guò)觀察、案例分析、訪談等方式獲得事實(shí)材料（證據(jù)）以表明或證明關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。實(shí)證研究主要通過(guò)測(cè)量、評(píng)定、實(shí)驗(yàn)等方式獲得變量的數(shù)據(jù)材料以證明有關(guān)心理現(xiàn)象與心理規(guī)律的看法。從科學(xué)研究的客觀性上來(lái)看，實(shí)證研究是最好的。作為心理學(xué)的研究者，必須學(xué)會(huì)進(jìn)行心理學(xué)的實(shí)證研究。（二）理論研究、描述研究和實(shí)證研究（研究方法）13（三）橫向研究和縱向研究（研究時(shí)程）

縱向研究和橫向研究都屬于心理學(xué)中的發(fā)展研究，即從心理活動(dòng)或事件的過(guò)程研究它們的發(fā)展變化、影響事件發(fā)展的各種因素及其相互關(guān)系?？v向研究又稱(chēng)追蹤研究，指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)系統(tǒng)地考察行為的發(fā)展變化，從而揭示科學(xué)規(guī)律的研究。橫向研究指在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)某一年齡組或某幾個(gè)年齡組的心理和行為過(guò)程進(jìn)行觀測(cè)并加以比較的研究。由于縱向研究和橫向研究各有其優(yōu)點(diǎn)和不足，在實(shí)際研究中往往將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，叫聚合交叉研究。（三）橫向研究和縱向研究（研究時(shí)程）14（四）探索性研究與驗(yàn)證性研究（研究性質(zhì)）探索性研究是對(duì)新問(wèn)題、新現(xiàn)象或新領(lǐng)域的研究。如兒童思維發(fā)展規(guī)律的研究、兒童基本情緒發(fā)展特點(diǎn)的研究等，可以有不同層次，起初可能源于偶然發(fā)現(xiàn)或?qū)嵺`需要。驗(yàn)證性研究又稱(chēng)決斷性研究，是從檢驗(yàn)?zāi)撤N理論或假設(shè)出發(fā)的研究。如驗(yàn)證皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證短時(shí)記憶遺忘干擾假設(shè)的研究等。驗(yàn)證性研究由于在研究實(shí)施前已經(jīng)有了明確的研究設(shè)想，使整個(gè)研究具有明確的目的性和方向性，因此做為心理學(xué)研究者，必須學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證性研究。（四）探索性研究與驗(yàn)證性研究（研究性質(zhì)）15（五）實(shí)驗(yàn)室研究與現(xiàn)場(chǎng)研究（研究背景）實(shí)驗(yàn)室研究是指在實(shí)驗(yàn)室背景下進(jìn)行的研究，包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室觀察和模擬實(shí)驗(yàn)等。現(xiàn)場(chǎng)研究指在實(shí)驗(yàn)室以外的自然背景中進(jìn)行的研究?，F(xiàn)場(chǎng)研究也有許多研究方法，如自然觀察法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法等。（五）實(shí)驗(yàn)室研究與現(xiàn)場(chǎng)研究（研究背景）16（六）跨文化研究跨文化研究是為比較不同文化或社會(huì)背景下心理與行為差異而進(jìn)行的研究。這種研究通過(guò)搜集人們成長(zhǎng)的不同文化背景資料，了解文化和習(xí)俗對(duì)心理和行為的影響。（六）跨文化研究17三、課題選擇的主要原則需要性原則科學(xué)性原則創(chuàng)造性原則可行性原則興趣性原則三、課題選擇的主要原則18四、課題選擇的具體途徑（一）源于社會(huì)實(shí)踐第一，變實(shí)踐需要為研究課題。實(shí)際生活中存在著各種各樣的問(wèn)題需要人們?nèi)リP(guān)注和解決。如電視暴力與兒童攻擊性形成的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年社會(huì)性人格發(fā)展的影響、改革中人們價(jià)值觀的變化、離婚對(duì)兒童心理發(fā)展的影響、缺陷兒童的心理特點(diǎn)與教育、澳門(mén)小學(xué)生心理健康狀況研究等等。四、課題選擇的具體途徑19第二，在實(shí)踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究課題。研究者要在實(shí)際生活中勤于鉆研，把實(shí)踐中碰到的每一個(gè)障礙、每一次困難作為鍛煉的機(jī)會(huì)，于困惑中尋找新課題。如在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育、歸因訓(xùn)練對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心有沒(méi)有作用等。第二，在實(shí)踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究課題。20第三，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上形成研究課題。研究者可以首先通過(guò)初步的調(diào)查活動(dòng)了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大致問(wèn)題，然后確定研究重點(diǎn)；也可以通過(guò)歸納總結(jié)實(shí)踐中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)選擇研究課題。如留守兒童的心理健康教育模式、網(wǎng)絡(luò)成癮的成因與干預(yù)等。第三，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上形成研究課題。21（二）源于理論推論第一，為證實(shí)某一理論觀點(diǎn)而提出研究課題。比如，根據(jù)強(qiáng)化理論，可以進(jìn)一步探討?yīng)剳蛯?duì)不同認(rèn)知方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響有無(wú)差異等。第二，根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭(zhēng)而提出研究課題。比如，遷移的本質(zhì)之爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)的必要性之爭(zhēng)等。第三，對(duì)現(xiàn)有理論觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題。比如，有意義語(yǔ)言材料遺忘進(jìn)程研究。（二）源于理論推論22（三）源于文獻(xiàn)閱讀第一，前人研究的擴(kuò)展性研究。研究者要善于發(fā)現(xiàn)已有研究中的空白點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新課題；或者運(yùn)用新的研究方法和技術(shù)手段，或者從一個(gè)新的角度入手，拓展原有課題的研究。如男女書(shū)寫(xiě)性別差異形成的年齡階段研究、當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀的兩難判斷研究等。（三）源于文獻(xiàn)閱讀23第二，前人研究的引發(fā)性研究，即注意前人研究研究結(jié)果中相互矛盾的地方。

如動(dòng)物心理學(xué)中的一項(xiàng)研究表明，如果把從受過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物身上抽取出來(lái)的核糖核酸（RNA）注射到未受過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物身上，它們?cè)谀稠?xiàng)任務(wù)上的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)優(yōu)于控制組（沒(méi)有注射RNA的正常組），但也有一些研究得不到這樣結(jié)果，由此引發(fā)新的研究，發(fā)現(xiàn)前人研究中的矛盾是由于研究程序和研究條件不同造成的。第二，前人研究的引發(fā)性研究，即注意前人研究研究結(jié)果中相互矛盾24第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法學(xué)方面存在的問(wèn)題并予以修正，然后重新進(jìn)行研究。如動(dòng)作遺忘過(guò)程的研究、短時(shí)記憶聲音編碼方式的研究等。第四，前人研究的重復(fù)性研究。第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法學(xué)方面存在的25（四）源于研究過(guò)程第一，隨著實(shí)際研究活動(dòng)的深入，對(duì)文獻(xiàn)的進(jìn)一步閱讀，特別是研究者深入的思考，研究者一方面會(huì)構(gòu)思出與當(dāng)時(shí)進(jìn)行研究的研究課題有關(guān)的許多新課題，另一方面，當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的研究課題也可能日益暴露出它在某些方面（如變量控制、測(cè)量工具、被試情況、學(xué)校環(huán)境等）存在的不足，此外，還有可能出現(xiàn)在研究設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有意料到的一些情況，這些都可以通過(guò)改進(jìn)研究設(shè)計(jì)形成新的研究課題。（四）源于研究過(guò)程26第二，研究者在深入實(shí)際進(jìn)行研究工作時(shí)，隨著對(duì)社會(huì)實(shí)踐的深入了解，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多過(guò)去自己不知道、未想到的好課題，它們既可能與自己的研究方向相近，又可能符合自己的研究興趣，并為當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐所迫切需要。第三，在研究過(guò)程中，當(dāng)我們?cè)谘芯磕硞€(gè)特定的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)由于某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)出乎意料的發(fā)現(xiàn)與所研究的問(wèn)題無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。這就是人們常說(shuō)的機(jī)遇。第二，研究者在深入實(shí)際進(jìn)行研究工作時(shí)，隨著對(duì)社會(huì)實(shí)踐的深入了27（五）源于科技發(fā)展第一，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論的新進(jìn)展選擇研究課題。如從系統(tǒng)論的角度討論人的心理結(jié)構(gòu)、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力等。第二，在學(xué)科交叉的空白區(qū)選擇研究課題。如計(jì)算機(jī)心理學(xué)、教育社會(huì)心理學(xué)、臨床兒童心理學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)等。（五）源于科技發(fā)展28第三，根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選擇研究課題。比如，使用腦成像技術(shù)探討腦與認(rèn)知的關(guān)系，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得心理學(xué)研究者可以分析處理大量的數(shù)據(jù)，使用錄音錄像技術(shù)研究新生兒的能力、交往、情緒和社會(huì)性發(fā)展，等等。第四，根據(jù)心理學(xué)分支學(xué)科的新進(jìn)展選擇研究課題。如當(dāng)前兒童心理學(xué)中有關(guān)兒童元認(rèn)知發(fā)展研究的新進(jìn)展，就已被廣泛地移植到智力理論研究、閱讀研究、特殊兒童研究等領(lǐng)域。第二講課題的選擇與文獻(xiàn)查閱課件29（六）源于課題指南任何一個(gè)國(guó)家有很多心理學(xué)基金項(xiàng)目的申報(bào)，多數(shù)基金項(xiàng)目都有一個(gè)課題指南，從課題指南中選擇自己要研究的課題，這也是課題選擇的一條重要途徑，甚至是捷徑。就我們國(guó)家而言，心理學(xué)研究者可以申請(qǐng)的基金項(xiàng)目主要有國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金、省市自然科學(xué)基金、省市社會(huì)科學(xué)基金等，另外，還要不同級(jí)別的招標(biāo)課題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以直接由導(dǎo)師指定研究課題。

（六）源于課題指南30五、文獻(xiàn)查閱與整理（一）文獻(xiàn)查閱的作用

心理學(xué)研究中的文獻(xiàn)主要指記錄、保存、交流和傳播心理學(xué)知識(shí)的一切印刷品和視聽(tīng)材料。文獻(xiàn)查閱是心理學(xué)課題選擇的一條重要途徑，同時(shí)也是課題選擇中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第一，有助于研究者對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究情況有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)和了解。第二，有助于研究者選擇研究課題、形成研究假設(shè)。第三，有助于研究者搞好研究設(shè)計(jì)。第四，有助于研究者解釋研究結(jié)果、撰寫(xiě)研究論文。五、文獻(xiàn)查閱與整理31第二講課題的選擇與文獻(xiàn)查閱課件32（二）文獻(xiàn)類(lèi)別書(shū)籍，主要有教科書(shū)、專(zhuān)著、資料性與參考性工具書(shū)等。期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物，它可以是公開(kāi)發(fā)行的正式刊物，也可以是內(nèi)部交流的非正式刊物。國(guó)內(nèi)外專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)雜志（綜合、專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域、綜述）、大學(xué)學(xué)報(bào)、文摘雜志（人大復(fù)印）。報(bào)紙，是以刊登新聞報(bào)道和評(píng)論為主的定期連續(xù)出版物，一般是每天、每周或每半個(gè)月出版。（二）文獻(xiàn)類(lèi)別33學(xué)位論文，主要有學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文，其中后兩者具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和查閱價(jià)值。會(huì)議論文電子期刊，電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。包括：搜索引擎、大型期刊網(wǎng)站、各種專(zhuān)門(mén)心理與教育期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站、以及作者個(gè)人網(wǎng)站等。

學(xué)位論文，主要有學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文，其34心理學(xué)研究的一些重要信息源（1）主題范圍信息源的名稱(chēng)注釋作者引用ScienceCitationIndexSocialScienceCitationIndex文章摘要PsychologicalAbstractBiologicalAbstractErgonomicsAbstract綜述文章AmericanPsychologistAnnualReviewOfPsychology由綜述集成的書(shū)PsychologicalBulletin原始研究和一般研究文章PsychologicalReviewPsychologicalSciencePsychonomicBulletin&Review心理學(xué)研究的一些重要信息源（1）主題范圍信息源的名稱(chēng)注釋作者35心理學(xué)研究的一些重要信息源（2）信息源的名稱(chēng)AmericanJournalofPsychologyAnimalLearningandBehaviorBehaviorTherapyBehavioralNeuroscienceCanadianJournalofExperimentalPsychologyChildDevelopmentCognitivePsychologyCognitiveScienceDevelopmentalPsychologyDevelopmentalPsychobiology心理學(xué)研究的一些重要信息源（2）信息源的名稱(chēng)American36心理學(xué)研究的一些重要信息源（3）信息源的名稱(chēng)JournalofAbnormalPsychologyJournalofAdvertisingJournalofAppliedBehavioralAnalysisJournalofAppliedPsychologyJournalofClinicalPsychologyJournalofCognitiveNeuroscienceJournalofComparativePsychologyJournalofEducationalPsychologyJournalofOrganizationalBehavior心理學(xué)研究的一些重要信息源（3）信息源的名稱(chēng)Journal37心理學(xué)研究的一些重要信息源（4）信息源的名稱(chēng)JournalofExperimentalChildPsychologyJournalofExperimentalPsychology:AnimalBehaviorProcessesJournalofExperimentalPsychology:GeneralJournalofExperimentalPsychology:Learning,memory&CognitionJournalofExperimentalPsychology:HumanPerception&PerformanceJournalofExperimentalSocialPsychologyJournaloftheExperimentalAnalysisofBehavior心理學(xué)研究的一些重要信息源（4）信息源的名稱(chēng)Journal38心理學(xué)研究的一些重要信息源（5）信息源的名稱(chēng)JournalofMemoryandLanguageJournalofPersonalityandSocialPsychologyLearningandMotivationMemoryMemory&CognitionNeuropsychologyPerception&PsychophysicsPsychobiologyQuarterlyJournalofExperimentalPsychology心理學(xué)研究的一些重要信息源（5）信息源的名稱(chēng)Journal39心理學(xué)研究的一些重要信息源（6）信息源的名稱(chēng)心理學(xué)報(bào)心理與行為研究心理科學(xué)社會(huì)心理學(xué)研究心理發(fā)展與教育心理世界應(yīng)用心理學(xué)心理科學(xué)進(jìn)展大眾心理學(xué)心理學(xué)探新中國(guó)特殊教育中國(guó)心理衛(wèi)生雜志中國(guó)學(xué)術(shù)期刊文摘中國(guó)臨床心理學(xué)雜志中華精神科雜志心理學(xué)研究的一些重要信息源（6）信息源的名稱(chēng)心理學(xué)報(bào)心理與行40（三）文獻(xiàn)搜集常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文獻(xiàn)，再查過(guò)去的文獻(xiàn)。在搜集文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)以一些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、范圍大、質(zhì)量高的學(xué)術(shù)雜志作為主要查閱對(duì)象，并注意搜集第一手資料，少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料。注意搜集代表各種各樣觀點(diǎn)、得出不同甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)；注意搜集跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)的途徑是多種多樣的，所需文獻(xiàn)的類(lèi)別不同，其搜集途徑有時(shí)也會(huì)不同。一般來(lái)說(shuō)，常用的文獻(xiàn)搜集途徑有圖書(shū)館、資料室、學(xué)術(shù)會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人交往等。（三）文獻(xiàn)搜集41搜集方法檢索工具查找法：即利用已有的檢索工具查找文獻(xiàn)資料。手工檢索（目錄卡片、目錄索引、文摘）、計(jì)算機(jī)檢索

參考文獻(xiàn)查找法：即根據(jù)作者文章和書(shū)后面所列的參考文獻(xiàn)目錄去查找有關(guān)文獻(xiàn)，又叫追溯查找法。一般是從自己掌握的最新研究資料開(kāi)始，根據(jù)其后面的參考文獻(xiàn)去查找過(guò)去的有關(guān)文獻(xiàn)，如此類(lèi)推。搜集方法42（四）研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法1.有效閱讀的原則計(jì)劃性原則：根據(jù)文獻(xiàn)資料的數(shù)量、難度和性質(zhì)，以及研究課題完成的總體安排和進(jìn)度制定閱讀計(jì)劃。順序性原則：原始文獻(xiàn)→文獻(xiàn)綜述；一般文獻(xiàn)→專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)；理論文獻(xiàn)→應(yīng)用文獻(xiàn)；書(shū)籍→論文；近期文獻(xiàn)→遠(yuǎn)期文獻(xiàn)；難度小→難度大；中文文獻(xiàn)→外文文獻(xiàn)；研究論文的兩頭→中間；主要、關(guān)鍵部分→次要、細(xì)節(jié)部分；重要期刊雜志→次要期刊雜志。（四）研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法1.有效閱讀的原則43批判性原則：要有科學(xué)的懷疑精神，堅(jiān)持用批判性的眼光去看待已有成果，多問(wèn)幾個(gè)為什么?？囱芯吭O(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作是否合理。同時(shí)性原則：搜集和閱讀文獻(xiàn)的工作同時(shí)或交替進(jìn)行，相互指導(dǎo)。第二講課題的選擇與文獻(xiàn)查閱課件442.閱讀的方法——瀏覽瀏覽：將搜集到的研究文獻(xiàn)普遍地、粗略地翻閱一遍，以初步判斷文獻(xiàn)是否有深入閱讀的價(jià)值。要領(lǐng)：一要目的明確，即大致了解研究文獻(xiàn)的內(nèi)容，初步判明其價(jià)值；二要善于抓要點(diǎn)，了解概況；三要速度快，即要采用“掃描式”、“跳躍式”方式閱讀，堅(jiān)持視讀，不要音讀，并善于根據(jù)閱讀目的和材料的具體內(nèi)容不斷地調(diào)整閱讀速度。2.閱讀的方法——瀏覽452.閱讀的方法-粗讀粗讀：為了了解一篇文章的基本觀點(diǎn)，搜尋文獻(xiàn)引用的主要事實(shí)或數(shù)據(jù)的一種鳥(niǎo)瞰式閱讀方式。要領(lǐng)：面要廣；應(yīng)注意搜尋表達(dá)文獻(xiàn)基本觀點(diǎn)的重點(diǎn)句子和主要事實(shí)、數(shù)據(jù)；力求在總體上抓住文獻(xiàn)的基本思想和結(jié)論，把握文獻(xiàn)中觀點(diǎn)與觀點(diǎn)、觀點(diǎn)與事實(shí)、事實(shí)與事實(shí)之間的主要聯(lián)系；并結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其價(jià)值、科學(xué)性做出初步的判斷。2.閱讀的方法-粗讀462.閱讀的方法-精讀精讀：是在粗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種求深、求通、求精、求透、求創(chuàng)新的閱讀方式。其目的在于理解、鑒別、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和創(chuàng)新。過(guò)程：包括準(zhǔn)確認(rèn)讀文獻(xiàn)，全面把握文獻(xiàn)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和材料等提出質(zhì)疑，提出超越所讀文獻(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新方法等四個(gè)階段。2.閱讀的方法-精讀472.閱讀的方法——精讀要領(lǐng)：注意對(duì)研究文獻(xiàn)中的主要概念、研究變量的操作定義、無(wú)關(guān)變量的控制、推論與解釋等方面進(jìn)行深入的思考與分析，善于將文獻(xiàn)引用的事實(shí)、發(fā)展的結(jié)果、闡述的觀點(diǎn)與客觀事實(shí)、相關(guān)研究結(jié)果等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行反復(fù)的對(duì)比、研究和鑒別，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文獻(xiàn)所引用的事實(shí)、取得的結(jié)論闡述的思想以及它們與研究課題之間的關(guān)系做出客觀的判斷和全面的評(píng)價(jià)，提出新的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的新思路、新方法。

2.閱讀的方法——精讀483.記錄的方法標(biāo)記與批語(yǔ)式抄錄式提要式札記式綜述式3.記錄的方法493.1標(biāo)記與批語(yǔ)式標(biāo)記式就是研究者在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，用一些符號(hào)（如圓圈，波浪線，疑問(wèn)號(hào)等）將文獻(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)等標(biāo)記出來(lái)。不宜過(guò)多過(guò)密批語(yǔ)式是在所讀文獻(xiàn)的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)上自己對(duì)文獻(xiàn)有關(guān)內(nèi)容的見(jiàn)解、評(píng)語(yǔ)、解釋、疑問(wèn)等。3.1標(biāo)記與批語(yǔ)式503.2抄錄式指把閱讀文獻(xiàn)所得的情報(bào)資料抄下來(lái)。全錄：全文照抄。可直接全文復(fù)印、打印。摘錄：指將有價(jià)值的、自己需要的那部分研究文獻(xiàn)有選擇地抄錄下來(lái)。應(yīng)注明書(shū)名或文獻(xiàn)的題目、作者姓名、版本、出版時(shí)間、期刊年號(hào)、卷號(hào)、期號(hào)等，以便日后查找、核對(duì)或引用。3.2抄錄式513.3提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語(yǔ)言對(duì)原文的基本觀點(diǎn)、主要事實(shí)和方法、結(jié)論要點(diǎn)等加以概括、縮寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，以不打擾原文的結(jié)構(gòu)和邏輯順序?yàn)楹?，遵循原文?.3提要式523.4札記式指閱讀文獻(xiàn)后，把自己的心得、體會(huì)、各種聯(lián)想、批語(yǔ)、疑點(diǎn)、意見(jiàn)、得到的啟發(fā)和收獲等記下來(lái)?？蒲薪?jīng)驗(yàn)表明，這是及時(shí)記錄思想火花、積累知識(shí)、提高研究水平的有效方式。3.4札記式533.5綜述式指對(duì)所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)、綜合、概括的介紹，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。3.5綜述式54（五）研究文獻(xiàn)的綜述1.文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用文獻(xiàn)綜述：是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是在全面搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某一學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果、進(jìn)展進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的綜合敘述和評(píng)論。綜合性的綜述：是針對(duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的。專(zhuān)題性的綜述：是針對(duì)某個(gè)研究問(wèn)題或研究方法、手段的。我們寫(xiě)的很多文獻(xiàn)綜述是屬于后者的。（五）研究文獻(xiàn)的綜述1.文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用55綜述的特點(diǎn)：能全面系統(tǒng)的反映國(guó)內(nèi)外某一學(xué)科、某一專(zhuān)業(yè)或某一研究專(zhuān)題在某一時(shí)期內(nèi)的歷史發(fā)展、當(dāng)前狀況及發(fā)展趨勢(shì)。它把文獻(xiàn)中的大量數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，得到一個(gè)脈絡(luò)清晰、有內(nèi)在邏輯關(guān)系的發(fā)展概況。綜述的特點(diǎn)：能全面系統(tǒng)的反映國(guó)內(nèi)外某一學(xué)科、某一專(zhuān)業(yè)或某一研56綜述的目的：在于通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議，指明這些研究成果已達(dá)到的水平和具有的實(shí)際意義，以及存在的問(wèn)題和出路。綜述的目的：在于通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的57綜述的作用：對(duì)于研究者，它起到了總結(jié)既往、開(kāi)辟將來(lái)、提出理論和指導(dǎo)新課題的重要作用；對(duì)于其他研究者，它可以起到邊緣交叉、觸類(lèi)旁通的作用；對(duì)于科研管理者，它可以為決定科研發(fā)展方向、指定計(jì)劃、決定方針、做出科學(xué)決策等提出重要參考。

綜述的作用：對(duì)于研究者，它起到了總結(jié)既往、開(kāi)辟將來(lái)、提出理論582.文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容2.1序言2.2歷史發(fā)展2.3現(xiàn)狀分析2.4趨向預(yù)測(cè)2.5改進(jìn)建議2.6參考文獻(xiàn)目錄2.文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容592.1序言又叫引言，即問(wèn)題提出部分，主要闡明本綜述撰寫(xiě)的目的、意義、對(duì)于科學(xué)研究工作的重要性，介紹本文的基本內(nèi)容、性質(zhì)、適用范圍和讀者對(duì)象等。序言部分應(yīng)力求突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。2.1序言602.2歷史發(fā)展此部分應(yīng)以時(shí)間為綱縱向比較，敘述各個(gè)歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，特別要指出重大進(jìn)展階段