《化石吟》教學(xué)案例范文

《化石吟》教教事例范文《化石吟》教教事例范文/《化石吟》教教事例范文《化石吟》教教事例范文【教課內(nèi)容】該篇課文是人教版七年級上冊第四單元的第16課，本單元的課文都與科學(xué)相關(guān)，而本篇文章作者以詩的形式，運(yùn)用優(yōu)美的語言，富裕感情地頌揚(yáng)了會發(fā)言的奇怪的化石，顯現(xiàn)生命的進(jìn)化規(guī)律，為科學(xué)的研究供給依照等?！緦W(xué)生剖析】在課前沒有要求預(yù)習(xí)的狀況下，學(xué)生對這篇文章好像路上的陌生人；加上學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的不甚認(rèn)識，空洞的句子其實(shí)不可以惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再加上學(xué)生的素質(zhì)是錯落不齊，如按一般的教課唯恐很難達(dá)到預(yù)期的教課成效；關(guān)于詩中的字、詞、句子、時間跨度、科學(xué)依照以及作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容等成為學(xué)生的阻礙?！驹O(shè)計思想】依據(jù)平常對學(xué)生的認(rèn)識以及學(xué)生未預(yù)習(xí)的詳細(xì)狀況，建立因時因人而變、同等教課、賞識教育的理念，堅持以學(xué)生為主體，老師為協(xié)助的教課原則，運(yùn)用朗誦法、談?wù)摲?、互評法來進(jìn)行教課?！窘陶n目的】1、累積和運(yùn)用字、詞、句，掌握相關(guān)化石的知識。2、掌握詩歌的朗誦，認(rèn)識現(xiàn)代詩的特色。3、能獨(dú)立收集資料和解決問題的能力。4、掌握本詩的要旨，培育學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的研究精神。【教課要點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能累積好和運(yùn)用好字、詞、句，掌握相關(guān)化石的知識，在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立收集資料和解決問題；同時掌握好詩歌的朗誦，認(rèn)識現(xiàn)代詩的特色；并能掌握本詩的要旨，培育學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的研究精神。1/8【教課過程】（2課時）第一課時課前沒要求預(yù)習(xí)。一、導(dǎo)入老師發(fā)問：自從人類產(chǎn)生后，人類經(jīng)過自己的文字去記錄人類認(rèn)識到的全部事物，特別是人類自己的發(fā)展歷程，但在人類沒有出現(xiàn)以前，以及人類出現(xiàn)后大自然很多未知的東西，我們今日又憑什么去認(rèn)識和研究呢？學(xué)生談?wù)摚ㄖv堂喧鬧起來。）老師要求寂靜，全班寂靜下來。學(xué)生舉手答：知識、科學(xué)、樹木、泥石。老師：老師從同學(xué)們的眾說紛紜中獲得了一點(diǎn)信息，那就是泥石，而我們的答案是與之相關(guān)的化石。既然我們說到了化石，今日讓我們一同來學(xué)習(xí)一篇新的課文《化石吟》。它不單帶給我們進(jìn)入太古的年月，從中窺見億萬年前奇異有神話同樣的生物世界，并且還會幫助我們解決很多未知的東西。此刻請同學(xué)們翻到課本78頁。二、進(jìn)入課題老師在黑板上寫好課題。老師：1、同學(xué)們由于沒有預(yù)習(xí)，給3分鐘時間自由迅速地閱讀。2、要求：⑴經(jīng)過工具書，打掃閱讀的阻礙，生字詞；畫出你以為重要的詞語。⑵基本認(rèn)識這篇課文的體載是什么？（寫在黑板上）3、老師提示3分鐘到。4、再給同學(xué)們2分鐘相互談?wù)撨_(dá)成上邊的二個問題。5、提示2分鐘到，請同學(xué)來講黑板上的二個問題。學(xué)生舉手。第一個問題：甲同學(xué)：骸骨蔥郁猛犸乙同學(xué)：造物主天長地久日轉(zhuǎn)星移丙同學(xué)：幽雅第二個問題：甲同學(xué)：詩歌2/8老師：講得更詳細(xì)一點(diǎn)是什么樣的詩歌？評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？同學(xué)們談?wù)摷姺保型瑢W(xué)舉手。學(xué)生：現(xiàn)代詩歌，從作者所處的年月（課題后講解），還有從它的格式?jīng)]有嚴(yán)格要求來看。（掌聲）老師：1、從方才同學(xué)們的掌聲可知道，這位同學(xué)回答得特別好，同時可知道他對古代和現(xiàn)代詩歌都有必定的認(rèn)識。2、方才大家說到了詩歌，老師以前給同學(xué)們講過，讀是學(xué)好語文必不行缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)詩歌讀更為重要。此刻我們開始朗誦，推行分組朗誦。3、朗誦的目的：⑴經(jīng)過讀去品嘗和感覺詩歌，并進(jìn)一步地理解本篇文章。⑵經(jīng)過朗誦，增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。⑶經(jīng)過朗誦，達(dá)到同學(xué)之間的揚(yáng)長避短，相互學(xué)習(xí)相互提升的目的。4、讀的方法：⑴分組。1、2、3、4小組為甲組；5、6、7、8小組為乙組。⑵輪番讀。甲組先讀第一段，乙組讀第二段；這樣挨次讀。也就是甲組讀1、3、5、7段，乙組讀2、4、6段。5、讀的要求：⑴輪到哪組讀，那組的同學(xué)都一定仔細(xì)參加；沒有讀的那組，每位同學(xué)都要仔細(xì)聽。⑵在整過讀的過程中，兩組的都要仔細(xì)去聽對方的朗誦，以便在讀完以后，能對對方的朗誦作出一個既全面又正肯的評論。三、學(xué)生朗誦，整個課室氛圍既緊張又熱情四、學(xué)生互評，老師聆聽1、序次。乙組先評甲組，而后甲組評乙組。2、評的內(nèi)容：⑴乙組先評甲組：男1：甲組的同學(xué)讀得好，詳細(xì)在聲音洪亮、齊整，有節(jié)奏感。（掌聲）男2：甲組的同學(xué)讀得好，能有感情地朗誦。特別是把第一段的幾個問句讀出來。女1：甲組有同學(xué)在讀的過程把（太tài古）讀成dà，把（皺zhòu紋）讀成zhù（掌聲）女2：甲組的同學(xué)在讀的過程中節(jié)奏感掌握不夠，并有點(diǎn)快，也還有個別同學(xué)沒有仔細(xì)讀。（掌聲）⑵甲組評乙組：女1：乙組的同學(xué)除聲音大以外，其余不如何。男1：乙組的同學(xué)聲音不齊整，有幾處地方斷了句。如：請向我一一敘述那奇異的神話。3/8生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。女2：乙組的同學(xué)在讀的過程中有一個錯誤碼。把（裹藏cáng）讀成zàng（掌聲）男2：①乙組的同學(xué)讀得不齊，斷斷續(xù)續(xù)。我想可能是兩個方面的原由，一方面是對文章不嫻熟。另一方面是同學(xué)們配合不默契，所以請乙組的同學(xué)在增強(qiáng)朗誦的同時，相互之間要配合默契。②節(jié)奏感不強(qiáng)，感情不突出。③句子之間的停動不夠顯然。（掌聲）女：整體來說，兩組有一個共同的不足之處是段與段、句與句之間的停動都不夠，讀得太急。（掌聲）五、老師總評1、同學(xué)們的朗誦水平有必定的進(jìn)步，表現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，踴躍向上的精神。2、同學(xué)們的評論都很全面和正肯，說明同學(xué)們讀和聽都很仔細(xì)，應(yīng)當(dāng)給自己一點(diǎn)掌聲。（掌聲熱情）所以，老師不再對同學(xué)們的朗誦進(jìn)行評論。3、要評的是同學(xué)們在相互評論的過程中的表現(xiàn)。⑴第一同學(xué)們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前幾次的評是爭得面紅耳赤，此次大家表現(xiàn)特別理智，表現(xiàn)的是君子風(fēng)采。（全班同學(xué)大笑）⑵此次評論大家語言精練，歸納性強(qiáng)，抓主了朗誦的要點(diǎn)。正由于這一些，大家應(yīng)當(dāng)再給自己一點(diǎn)掌聲。（同學(xué)齊鼓掌）同學(xué)們還可以做到責(zé)備和自我責(zé)備，這一些都值老師學(xué)習(xí)。4、希望此后同學(xué)們能進(jìn)一步弘揚(yáng)今日在朗誦和評論中的優(yōu)異表現(xiàn)，學(xué)好語文。六、全班同學(xué)齊讀七、理解課文1、老師：還有12分鐘的時間請同學(xué)們持續(xù)看這篇文章，在理解課文的同時把不懂的問題提出來，大家一同來商討。2、學(xué)生自由看書，并相互小聲談?wù)摗?、老師提示10分鐘過了，請同學(xué)們把問題提出來。4、學(xué)生發(fā)問。（發(fā)問的次序已打亂，而是按課文內(nèi)容先以后寫的。）甲學(xué)生：如何理解化石？乙學(xué)生：為何用發(fā)問的方式開頭？丙學(xué)生：長眠地下剛清醒的化石這句話里的剛清醒如何理解？丁學(xué)生：冰涼的骸骨把平庸的真諦回答中的平庸的真諦如何理解？戊學(xué)生：生命的檔案是什么？5、