(培訓(xùn)心得體會)校本培訓(xùn)心得體會小學(xué)

(培訓(xùn)心得領(lǐng)悟)校本培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小學(xué)(培訓(xùn)心得領(lǐng)悟)校本培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小學(xué)/(培訓(xùn)心得領(lǐng)悟)校本培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小學(xué)校本培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小學(xué)【小學(xué)校本培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文一】隨著中小學(xué)教師連續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，睜開校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師連續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。一年來，經(jīng)過睜開校本培訓(xùn)，我逐漸成立了現(xiàn)代教育的思想看法，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自己的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)優(yōu)異、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題成立》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種路子研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進行了研究。所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的中心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。主題式學(xué)習(xí)擁有“主題集中，組織良構(gòu)，利于研究”的特點，我以為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，研究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改進學(xué)習(xí)的收效，進而有利于新課程的各項目標(biāo)的達到。“主題式學(xué)習(xí)”在授課的組織上有其特其他要求。授課組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的授課，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在授課中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，爾后由學(xué)生選擇一個在該主題范圍下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目能夠重復(fù)，每個題目經(jīng)常有二個或二個以上的小組獨立睜開合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的收效，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，因此我還經(jīng)常激勵跨班級合作，起到了較好的收效。其他，我感覺在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容擁有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，恩賜合適的建議等。其他，我感覺“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，第一是要用好惹起學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范圍下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要路子應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的談?wù)撌侄文軌蚴浅闪①Y源庫。我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可連續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從監(jiān)管的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們合適地在《信息技術(shù)》課中睜開“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、辦理、創(chuàng)立性的利用信息的能力，并經(jīng)過學(xué)生的親身參加和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和感情體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐漸形成基本的道德看法，養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感覺迷惑，對如何反思小結(jié)自己的教育授課工作也感覺很誘惑。經(jīng)過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟迪。我開始試一試寫授課漫筆、教育敘事。記得蕭伯納以前說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，互相交換，交換后依舊是各有一個蘋果。假如你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我依照自己在課堂授課實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、誘惑或閃光點，寫授課漫筆，以反思自己的授課情況，在平時的課堂授課工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究商議形成問題的原因，爾后同事間互相交流、談?wù)?，共同提高。面對疑難問題和迷惑。我憂若有了學(xué)習(xí)、進修的動力。其他老師也大概這樣。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富饒啟迪的教教案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄感人肺腑?？傊倚Ｒ哉n程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為中心，依照教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、授課、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。經(jīng)過校本培訓(xùn)，我感覺我作為一名一般的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)、研究、實踐?！拘W(xué)校本培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文二】“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸?！薄}記這個暑期的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方向的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們感覺有些隔霧看花，水中望月，手足無措。因此，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，好像為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在提議自主、合作、研究性地進行，這種學(xué)習(xí)方式特別好。由于學(xué)生自主、合作、研究性地進行學(xué)習(xí)而以致課堂授課進度放慢，但是，我以為表面上看上去進度慢了，授課任務(wù)憂如沒有很好地準(zhǔn)時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實質(zhì)收效來看，這種“慢”還是有收效的。除了學(xué)生對語文資料的感知和領(lǐng)悟獲得了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲獲得了很好的珍愛，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進步精神以及合作精神都獲得了充分的激發(fā)和加強。以前那種老師只顧講解，不論學(xué)生有沒有自己的領(lǐng)悟和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進步心，授課進度誠然掌握得很好，但授課的實質(zhì)收效是能夠想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)概括以下：1.看授課目的的擬定。第一是語文課的授課目的，而且是小學(xué)語文課的授課目標(biāo)。要表現(xiàn)年段授課目的。2.看授課內(nèi)容?？煞袷遣贿^把課文看作了授課內(nèi)容，要依靠課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽聞讀寫的能力.3.看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上可否生動開朗的學(xué)，包括合適有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)可否真切落實到學(xué)生的學(xué)上。4.看授課效率，可否做到省時高效。二、指了然語文閱讀授課的方向現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分重申學(xué)生“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂授課學(xué)生熱忱談?wù)摰膱雒娓┦敖允?。課堂談?wù)摶钴S了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思想，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生思疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思想互相碰撞此后，課堂上凡是閃現(xiàn)出富饒優(yōu)異見解的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思慮，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能夠解決的時候，再讓學(xué)生談?wù)摻鉀Q，老師也應(yīng)是參加談?wù)撆c解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解此后再進行的談?wù)摬攀怯惺招У?。而且，進行談?wù)摾蠋熯€要注意對時間和內(nèi)容進行合理合適地安排和調(diào)控。由于“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！痹僬?，毫無邊緣的課堂談?wù)撌菦]有休止，也是很難有結(jié)果的。自然，經(jīng)過大家的談?wù)?，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也能夠，過程有時比結(jié)果更重要。我們沐浴著新課程改革的陽光，要提高孩子們的語文涵養(yǎng)，就必定讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機遇。由于他們?yōu)槲夜?yīng)了讓我從自己出發(fā)搜尋差距，屢次的考慮和研究，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是授課上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝經(jīng)過程中，我也能積極參加交流談?wù)?，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對授課充滿了信心和希望。我特別清楚“不經(jīng)一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自己素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂授課能力等。而這所有，也是我不足和欠缺的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我理解了，沒有深邃的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊@個暑期的語文培訓(xùn)，好像為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不但獲得了很多授課上的啟迪，更感覺到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識