《人類的老師》說課稿

《人類的老師》講課稿《人類的老師》講課稿/《人類的老師》講課稿《人類的老師》講課稿一、說教材《人類的“老師”》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文這個單元的主題就是培育學生的創(chuàng)建力這是一篇有關仿生學的課文要點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設計等方面向生物學習的例子詳細說了然人類以自然界的各種生物為師向大自然學習的收獲文章構造完好：開篇帶路－舉例說明－點題作結中心明確層次井然注意運用典型的案例加強說服力并且詳略適當經(jīng)過本課的學習能夠幫助學生初步認識仿生學方面的知識激發(fā)他們研究大自然的夢想二、說教課目的和教課重難點、聯(lián)合我對教材的理解及本班學生的詳細狀況按知識與技術、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀三個維度我把本課教課目的定為以下三點：（1）正確、流暢、有感情地朗誦課文（2）學會本課8個生字并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思認識人類以生物為師向大自然學習的詳細例子能夠歸納出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容（3）領會各樣生物在科學研究中的重要作用激發(fā)學生主動研究大自然的夢想和對科學的熱愛、教課要點：認識人類以生物為師、向大自然學習的詳細例子、教課難點：能夠歸納出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容三、說教法與學法教無定法應“以學定教”這是新課程“以人為本”的教育理念的表現(xiàn)為了達成上述的教課目的依據(jù)《課程標準》和課文特色按照閱讀規(guī)律和少兒認知規(guī)律本課我采納的教課方法有：發(fā)問法議論法指引點拔法、演示法等讓學生在自主、合作、研究的學習中認識人類以生物為師向自然學習的例子激發(fā)他們主動研究大自然的夢想和對科學的熱愛之情四、說教課程序我打算安排兩課時達成這篇課文的教課第一課時主要達成掃清閱讀阻礙、理清課文脈絡、解講課文第一部分的任務下邊我要點談談我第二課時的教課方案教課目的：（1）流暢、有感情地朗誦課文（2）認識人類以生物為師向大自然學習的詳細例子能夠歸納出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容（3）領會各樣生物在科學研究中的重要作用激發(fā)學生主動研究大自然的夢想和對科學的熱愛（一）溫故知新復習導入以兩個上節(jié)課已學過的問題導入今日的新課：1、人類的“老師”指的是誰（自然界中的各種生物）老師板書2、誰能談談課文的主要內(nèi)容【設計企圖：經(jīng)過上節(jié)課的學習同學們對課文的內(nèi)容已有了初步的認識因此上課伊始我先發(fā)問一些上節(jié)課所學到的知識所謂溫故而知新】（二）自讀自悟?qū)υ捨谋?、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了些案例說明自然界的各種生物是人類的“老師”賜予充分的閱讀時間讓學生深入文本自讀自悟、學生報告教師相機點撥講讀聯(lián)合隨文理解“教訓”、“易如反掌”等詞語多媒體課件合時出示有關圖片幫助學生理解一些較為抽象的觀點比如“流線體”在學生報告到雞蛋的“薄殼構造”帶給人類的啟迪時我出示一個生雞蛋請有自信能捏碎它的學生上來實戰(zhàn)這樣既活躍了講堂又現(xiàn)場考證了課文中的論斷是正確的相信學生必定會留下深刻印象、教師指引出示表格幫助學生理清文章內(nèi)容先指名回答“老師”一欄教師板書隨后同桌議論節(jié)余空格該怎樣填寫最為適合“老師”????特色????啟迪、師生互動共同達成表格【設計企圖：“認識人類以生物為師、向大自然學習的詳細例子”是教課的要點內(nèi)容因此為了使學生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路我先經(jīng)過抓要點詞語、出示有關圖片、進行小試驗等形式陪學生“走”了一遍課文后又以表格這類更為直觀的形式幫助學生對文章內(nèi)容有了綱要契領的認識領著他們站在文本外再“看”一遍課文在這個環(huán)節(jié)中學生是研究者經(jīng)過自主閱讀、合作研究與文本與教師進行了真實的對話在這個過程中也訓練了學生剖析與研究的能力】、回歸課本練習歸納課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容【設計企圖：《課程標準》重申培育學生的語文能力這個任務就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)“能夠歸納出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教課的難點因此在這節(jié)課中我側重訓練學生的是總結歸納的能力我認為想要打破這個教課難點教給學生有效的方法顯得尤其重要在這節(jié)課中我打算教給學生經(jīng)過找中心句抓要點詞的方法來歸納自然段的主要內(nèi)容除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外其余兩個自然段都能夠用找中心句的方法歸納出主要內(nèi)容】、學生達成《評論手冊》上的填空題【設計企圖：我感覺這道題是對本篇課文一個很好的總結學生在做的同時相當于站在必定高度上又“望”了一遍課文此外將《增補習題》、《評論手冊》與講堂有機交融也是一種提升講堂效率的有利試試】（三）拓展延長回歸課題、增補人類以生物為師、向大自然學習的其余例子【設計企圖：引入課外資料的目的在于：第一豐富講堂內(nèi)容使講堂更為高效；第二激發(fā)學生課后主動求知的欲念】、深入對課題中“老師”的認識領會人類其實不是坐收漁利而是不停主動研究、總結全文升華主題——學會懷抱感恩之心熱愛萬物五、說作業(yè)設計和板書設計（一）作業(yè)設計查找并閱讀介紹仿生學的資料并以“人類的‘老師’”為主題四人小組合作