(83)-SPSS典型相關(guān)分析【質(zhì)性研究】

質(zhì)性研究方法概論一Contents什么是質(zhì)性研究二三具體的質(zhì)性研究方法怎樣才能做好質(zhì)性研究四質(zhì)性研究的總體評(píng)價(jià)Part1一什么是“質(zhì)性研究”一、什么是“質(zhì)性研究”不同研究的研究資料是存在差異的！方法論理論研究資料觀察/訪談測(cè)量/統(tǒng)計(jì)研究方法一、什么是“質(zhì)性研究”（一）質(zhì)性研究的概念質(zhì)性研究（qualitativeresearch）可以理解為“以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多用資料收集方法，通過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)，從而對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)?！薄愊蛎鳌顿|(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》一、什么是“質(zhì)性研究”【意義化】重視深度意義的挖掘【情境化】教育的事實(shí)是高度依附在具體情境之中【復(fù)雜性】人的行為的發(fā)生在社會(huì)文化網(wǎng)絡(luò)中【具身性】以研究者作為研究工具，不借助外來(lái)工具（二）質(zhì)性研究的特征一、什么是“質(zhì)性研究”（三）為什么需要質(zhì)性研究1.社會(huì)科學(xué)的研究往往是復(fù)雜的，所指涉的因素很多。楊宜音.自己人：一項(xiàng)有關(guān)中國(guó)人關(guān)系分類(lèi)的個(gè)案研究[J].中國(guó)社會(huì)心

理學(xué)評(píng)論，1998.一、什么是“質(zhì)性研究”（三）為什么需要質(zhì)性研究2.重視研究現(xiàn)象描述與深度詮釋在研究中尤為重要。楊曉嵐,等.他們?yōu)槭裁催x擇了離開(kāi)—學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生畢業(yè)流失問(wèn)題的背后[J].高校教育管理，2017（1）.一、什么是“質(zhì)性研究”一、什么是“質(zhì)性研究”（三）為什么需要質(zhì)性研究3.教育研究往往需要在自然情境下收集信息謝東晴.教師課題教學(xué)倫理性的缺失與反思——基于課題觀察分析[J].教師教育學(xué)報(bào)，2016（12）.王思錦.促進(jìn)持久理解力發(fā)展——美國(guó)中小學(xué)課堂觀察札記[J].新課程研究，2014（6）.

課堂觀察實(shí)例昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！度鐗?mèng)令》·李清照（三）為什么需要質(zhì)性研究一、什么是“質(zhì)性研究”P(pán)art2具體的質(zhì)性研究方法二質(zhì)性研究

個(gè)案研究

口述史

觀察法

深度訪談

民族志

話語(yǔ)分析

……注：目前關(guān)于質(zhì)性研究的分類(lèi)仍舊缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。甚至還有學(xué)者認(rèn)為，質(zhì)性研究是一個(gè)多元、綜合、豐富多彩的領(lǐng)域，不能進(jìn)行分類(lèi)。——郭澤德《質(zhì)化研究理論與方法》二、具體質(zhì)性研究方法講解楊曉嵐，周欣，李傳江.他們?yōu)槭裁催x擇離開(kāi)——學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生畢業(yè)流失問(wèn)題的背后[J].高校教育管理，2017，11（1） .

示范文章文章的基本架構(gòu)二、具體質(zhì)性研究方法講解01020304問(wèn)題的提出研究對(duì)象和研究方法的確立研究結(jié)果的呈現(xiàn)討論與相關(guān)建議二、具體質(zhì)性研究方法講解一、研究問(wèn)題的提出二、具體質(zhì)性研究方法講解二、研究對(duì)象與研究方法

【研究對(duì)象】二、具體質(zhì)性研究方法講解二、研究對(duì)象與研究方法半結(jié)構(gòu)化訪談設(shè)計(jì)研究工具確定研究對(duì)象進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析信效度檢驗(yàn)二、具體質(zhì)性研究方法講解三、研究結(jié)果分析Part3怎樣才能做好“質(zhì)性研究”三Part3：

怎樣才能做好質(zhì)性研究（一）訓(xùn)練有素：

掌握質(zhì)性研究方法的科學(xué)規(guī)范1.確定研究問(wèn)題2.明確研究對(duì)象3.確立具體方法4.進(jìn)入研究場(chǎng)域5.合理安排時(shí)間與資源6.進(jìn)行資料匯總與分析7.形成研究成果（二）保持敏感：

善于從非數(shù)字的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)意義Part3：怎樣才能做好質(zhì)性研究黃老師還記得她剛剛工作時(shí)，在一所村校生活的情形：“像我這么小的個(gè)子，每天要挑水回來(lái)煮飯吃，一到晚上四處漆黑一片，哪里也去不了，這樣的生活換成你會(huì)愿意去嗎？”現(xiàn)如今，黃老師已經(jīng)調(diào)到了鎮(zhèn)上，讓她覺(jué)得頗為諷刺的是，她的現(xiàn)任校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在安排輪教時(shí)把那些“不聽(tīng)話”的老師調(diào)到村校去教書(shū)，以示懲罰，因?yàn)樵诶蠋焸兛磥?lái)“調(diào)到村里去，就像去‘充軍’”。Part3：

怎樣才能做好質(zhì)性研究（三）雙重提升：

精于理論，諳于實(shí)踐Part4四“質(zhì)性研究”的總體評(píng)價(jià)（一）質(zhì)性研究并不是萬(wàn)能的Part4：質(zhì)性研究的總體評(píng)價(jià)問(wèn)題方法

導(dǎo)引解決（二）質(zhì)性研究方法本身也要做到靈活和多元Part4：質(zhì)性研究的總體評(píng)價(jià)質(zhì)性研究通用的搜集資料技術(shù)參與觀察、田野調(diào)查（看）深度訪談、故事訪談（聽(tīng)）文件、文本分析（讀）（三）質(zhì)性研究的過(guò)程是一個(gè)追求完善的過(guò)程Part4：質(zhì)性研究的總體評(píng)價(jià)社會(huì)科學(xué)的研究是一個(gè)不斷追求