幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做.第二版第七章

第七單元：

社會(huì)領(lǐng)域幼兒行為指導(dǎo)目錄怎樣培養(yǎng)幼兒的人際交往能力怎樣培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力12Contents第一單元怎樣培養(yǎng)幼兒的人際交往能力專(zhuān)題一怎樣讓幼兒愿意與人交往通過(guò)觀察,了解幼兒缺乏交往意愿的具體表現(xiàn)

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游戲活動(dòng)時(shí),該幼兒與其他幼兒互動(dòng)時(shí)有什么表現(xiàn)?●當(dāng)其他幼兒發(fā)起和他的游戲時(shí),該幼兒有何反應(yīng)?●當(dāng)幼兒偶爾與其他幼兒產(chǎn)生互動(dòng)時(shí),這些幼兒是誰(shuí)?與家長(zhǎng)溝通,尋求家長(zhǎng)的合作

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讓家長(zhǎng)知道該幼兒在游戲活動(dòng)中不和他人交往的情況和你目前的努力。

●向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)該幼兒與其他幼兒之間有什么互動(dòng)。

●與家長(zhǎng)合作討論指導(dǎo)幼兒,使他獲得與同伴進(jìn)行互動(dòng)的方法。

●一旦你開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),要常與家長(zhǎng)交流,及時(shí)告知他們幼兒行為進(jìn)步的情況。分析幼兒行為,嘗試解決問(wèn)題的方法

考慮幼兒的發(fā)展階段。年紀(jì)很小的幼兒比較喜歡單獨(dú)游戲，還沒(méi)有發(fā)展出參與集體游戲的興趣或準(zhǔn)備是自然的事情。教師需要反思你對(duì)幼兒行為能力的期待是否超出他們的能力。給予時(shí)間和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么該幼兒會(huì)從獨(dú)自游戲開(kāi)始，漸漸喜歡上群體性游戲。如果該幼兒剛剛進(jìn)入新的班級(jí)，他對(duì)新環(huán)境感到不適應(yīng)，所以沒(méi)有和其他幼兒互動(dòng)。那通過(guò)時(shí)間、耐心、適當(dāng)引導(dǎo)等，幫助幼兒融入集體。分析幼兒行為,嘗試解決問(wèn)題的方法如果幼兒是因缺乏與他人進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)而不愿意與人交往，你可以：增加幼兒與其他幼兒的社會(huì)交往。當(dāng)幼兒參加集體活動(dòng)，與他人進(jìn)行交往時(shí)，你都肯定幼兒的行為，你的肯定需要包含兩位幼兒，這意味著你同時(shí)注意兩個(gè)幼兒，而不是把注意力只集中在這名幼兒身上。增加其他幼兒與該名幼兒的交往。鼓勵(lì)其他幼兒多找這名幼兒玩，給予其他幼兒注入微笑、擁抱、簡(jiǎn)短的感謝語(yǔ)等增強(qiáng)其他幼兒找這名幼兒玩的動(dòng)機(jī)。最好多找?guī)讉€(gè)幼兒輪流去找他玩，這樣使他在群體中感到更自在。分析幼兒行為,嘗試解決問(wèn)題的方法

如果這名幼兒不參加集體活動(dòng)，是由于這樣可以得到老師的注意，你應(yīng)該轉(zhuǎn)移幼兒這種注意行為。當(dāng)你觀察到他有意回避群體活動(dòng)時(shí)，有意不理會(huì)他。但只要他有交往行為時(shí)候，就給予他關(guān)注。這樣，讓他知道你期望的行為是什么。專(zhuān)題二：怎樣支持幼兒與他人友好相處觀察幼兒如何處理人際沖突●

告狀●求助于他人●逃避●攻擊他人●

說(shuō)理●

協(xié)商●

合作●

妥協(xié)積極解決沖突的方式游戲中幼兒同伴沖突的原因分析在角色游戲中，幼兒間沖突的起因：角色游戲的內(nèi)容和主題角色的輪換玩具或其他物品教師對(duì)幼兒同伴沖突的指導(dǎo)教師在幼兒沖突中的角色幼兒真正學(xué)習(xí)解決沖突的主要方法就是參與到人際沖突中去，學(xué)會(huì)如何用積極的方式妥善處理和同伴之間的沖突。教師要相信幼兒有能力解決在游戲中遇到的沖突。教師對(duì)幼兒同伴沖突的指導(dǎo)如果只是發(fā)生一個(gè)普通的沖突，教師要盡可能給幼兒機(jī)會(huì)來(lái)自己解決。如果游戲失控，則必須及時(shí)干預(yù)。要明確告訴他們，不允許他們之間發(fā)生彼此打、罵或傷害的行為?？梢圆扇　八俗宰饹_突轉(zhuǎn)換法”對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒感受到另一個(gè)幼兒的感受，由此將沖突轉(zhuǎn)化為積極的情感。專(zhuān)題三：怎樣培養(yǎng)幼兒的自尊自信《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“要注重幼兒自尊、自信心的培養(yǎng),要關(guān)注幼兒的感受,要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,要讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,切實(shí)感受到自己被關(guān)注、被接納和被尊重?！睘榇?教師要關(guān)注幼兒在日?；顒?dòng)中的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做,無(wú)論做得如何都要予以支持和鼓勵(lì),這將有助于保護(hù)并增強(qiáng)他們的自尊心,提高他們獨(dú)立做事的自信心。自尊及其作用

自尊是自我評(píng)價(jià)中的一部分,是個(gè)體對(duì)自我形象各個(gè)方面的情感評(píng)價(jià)、對(duì)自身價(jià)值的主觀判斷,包括對(duì)自己的外貌、性別、在家庭中的地位和個(gè)人能力的感受。幼兒需要通過(guò)與周?chē)说慕煌?通過(guò)對(duì)自己及自己能做什么的判斷來(lái)獲得這種自我價(jià)值的感受,來(lái)感受到自己是重要的、成功的和有價(jià)值的。觀察幼兒自尊的表現(xiàn)●

不懼怕陌生環(huán)境●獨(dú)立,不需要很多幫助●喜歡體育運(yùn)動(dòng)和合作●易交朋友,相信他人甚至是剛認(rèn)識(shí)的人●大部分時(shí)間似乎比較快樂(lè)●

能自由交談●用新的材料進(jìn)行試驗(yàn)●具有創(chuàng)新性、想象力和獨(dú)立的思想●參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)●合作并能夠自我控制培養(yǎng)幼兒自尊的指導(dǎo)策略尊重幼兒信任幼兒肯定幼兒接納幼兒自信對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要性

對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),自信的幼兒能勇敢地面對(duì)生活中出現(xiàn)的挫折和困難,相信自己的力量,并能夠采取積極的態(tài)度和方法來(lái)解決問(wèn)題、克服困難、體驗(yàn)成功。這樣,他便有更強(qiáng)的自信來(lái)嘗試不同的挑戰(zhàn),敢于主動(dòng)去承擔(dān)任務(wù),堅(jiān)持自己的事情自己做。為此,自信的孩子往往給人的感覺(jué)是能干、開(kāi)朗,也會(huì)得到大家更多的贊賞。觀察幼兒具有自信心的表現(xiàn)自由活動(dòng)時(shí),喜歡選擇有一定難度的活動(dòng)喜歡帶頭做事情有愉快的心情和良好的情緒做事情時(shí)不輕易請(qǐng)人幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能時(shí)充滿(mǎn)興趣喜歡幫助別人解決問(wèn)題討論問(wèn)題時(shí)積極發(fā)言,并有自己的見(jiàn)解有自我表現(xiàn)的欲望幼兒缺乏自信的原因缺少成功的體驗(yàn)自身能力不足成人的偏見(jiàn)完美主義的要求提高幼兒自信心的指導(dǎo)策略提供鍛煉機(jī)會(huì),讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。對(duì)幼兒好的行為給予及時(shí)的、針對(duì)性的肯定和贊賞。注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。02怎樣培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力專(zhuān)題一：怎樣培養(yǎng)幼兒喜歡并適應(yīng)幼兒園集體生活經(jīng)?？摁[拒絕活動(dòng)情緒不穩(wěn)定難以午休進(jìn)食困難觀察幼兒入園適應(yīng)困難的具體表現(xiàn)依戀老師排泄異常攻擊同伴沮喪少話(huà)生病增多生態(tài)學(xué)分析生態(tài)環(huán)境與入園適應(yīng)生態(tài)平衡與入園適應(yīng)社會(huì)學(xué)分析家庭生活到群體生活人際對(duì)象和關(guān)系的變化對(duì)環(huán)境的敏感心理學(xué)分析分離焦慮安全感的喪失與恐懼幼兒入園適應(yīng)困難的原因分析教師的指導(dǎo)策略提前家訪(fǎng)觀察幼兒入園后的表現(xiàn)耐心對(duì)待幼兒、安撫們的情緒,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,分析原因,尋找策略家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略鼓勵(lì)孩子、相信孩子經(jīng)常帶孩子參加集體活動(dòng),體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣幼兒入園適應(yīng)困難的指導(dǎo)策略專(zhuān)題二：怎樣幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備●

入學(xué)愿望●學(xué)習(xí)興趣●學(xué)習(xí)習(xí)慣

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語(yǔ)言能力●生活能力●行為習(xí)慣●交往能力觀察幼兒做好入小學(xué)準(zhǔn)備的具體表現(xiàn)教師的指導(dǎo)策略任務(wù)意識(shí)和責(zé)任心的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)自我管理的能力家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略慎重考慮,解決焦點(diǎn)問(wèn)題潛移默化,解決普適問(wèn)題善用契機(jī),解決個(gè)性問(wèn)題幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)策略專(zhuān)題三：怎樣培養(yǎng)的責(zé)任心責(zé)任心是個(gè)體重要的心理品質(zhì)之一,是社會(huì)公民必須具備的核心品德,體現(xiàn)著一個(gè)人的心理特征和人格特征。責(zé)任心是由責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為三個(gè)維度構(gòu)成。其中,責(zé)任認(rèn)知是基礎(chǔ)因素,責(zé)任情感是動(dòng)力因素,責(zé)任行為是落實(shí)因素,三者相互聯(lián)系、相