急性化膿性扁桃體炎課件

急性化膿性扁桃體炎1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。急性化膿性扁桃體炎急性化膿性扁桃體炎1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。意咝化膿咝扁桃體炎Tonsillarabscess概述小兒化膿性房體炎是小兒的一種常見病屬于所致的在小兒的呼吸道感染病例當(dāng)中,小兒化膿性扁桃體炎占10%~15%左右。小兒化膿性扁桃體炎治療起來(lái)也有一定的困難,越早發(fā)現(xiàn)接受治療效果就會(huì)越好。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、逐步形成科學(xué)思維方法和健康人生觀的關(guān)鍵年齡階段。筆者認(rèn)為，這一階段教育就應(yīng)本著“以學(xué)生為本，身心健康教育與品德習(xí)慣養(yǎng)成并重，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)綜合能力并行”的理念與宗旨，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能富有個(gè)性、健康活潑地發(fā)展，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主發(fā)展能力。首先，校園文化建設(shè)要以人為本。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的重要陣地，營(yíng)造健康文明、富有特色的和諧校園文化氛圍，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、構(gòu)建學(xué)生的健康人格、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力具有極為重要的意義。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，應(yīng)始終把以學(xué)生為本放在首位。在教育指導(dǎo)思想上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變(由關(guān)注物到關(guān)注入，由關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在到關(guān)注學(xué)生未來(lái)，由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)并重)。在課程設(shè)置上，注重人文與廣博知識(shí)教育；在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)自學(xué)、互動(dòng)、生成、有效的自主課堂；在實(shí)踐方式上，以參與、合作、體驗(yàn)、內(nèi)化為途徑。其次，身心健康教育與品德習(xí)慣養(yǎng)成并重。一方面，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉、健身的意識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，將使學(xué)生終身受用。另一方面，學(xué)校應(yīng)切實(shí)提升心理教育的力度和效度。當(dāng)前中學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育已成為一項(xiàng)刻不容緩的重要工作。要切實(shí)提升心理教育的力度和效度，學(xué)校一要更新教育觀念，建立新型的民主、平等的帥生關(guān)系。二要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和文體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種寬松環(huán)境，有效開展心理咨詢活動(dòng)，讓學(xué)生愿意訴說(shuō)自己的煩惱、痛苦、困惑，通過(guò)教師的因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生找到解決心理問題的有效辦法。最后，中學(xué)教育的重要任務(wù)還在于引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校要以理想、信念教育為核心，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)工作，培養(yǎng)出“思想好、品德好、習(xí)慣好”的“三好”學(xué)生。這項(xiàng)工作的落實(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面。第一，全面落實(shí)愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有民族正氣、愛黨愛國(guó)的健全個(gè)體，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第二，強(qiáng)化感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)求知的同時(shí)。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)心存他人，學(xué)會(huì)快樂。第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)、聽課、練習(xí)、課后反思、復(fù)習(xí)總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率：要培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣：要引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；要大力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。第四，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式。第五，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，多質(zhì)疑、多討論、多動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。概而言之，中學(xué)教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、人格健全、有知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展能力的現(xiàn)代人，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作者系廣西柳州高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)新課程下，教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到點(diǎn)撥適時(shí)，扶有節(jié)，做好學(xué)生自主發(fā)展的“催化劑”？如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行善于記憶、巧用對(duì)比、勤于思考、富于聯(lián)想、學(xué)會(huì)總結(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，形成素質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、善于記憶學(xué)習(xí)必須記憶，尤其是化學(xué)學(xué)科中的許多知識(shí)點(diǎn)，離開記憶是無(wú)法很好掌握的，如元素符號(hào)、化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)儀器等。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能加以鞏固，學(xué)過(guò)就忘，那就根本談不上應(yīng)用知識(shí)去解決問題，更談不上發(fā)展智力和綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“理解記憶法”，如：質(zhì)量守恒定律中的“守恒”是指“元素守恒”和“原子守恒”；“形象記憶法”，如離子符號(hào)的書寫可記為“離子符號(hào)歪帶帽，先寫數(shù)字后寫號(hào)”；“網(wǎng)絡(luò)記憶法”，如物質(zhì)的分類網(wǎng)絡(luò)；“歸納記憶法”，如酸堿鹽溶解性表的歸納記憶；“圖表記憶法”，如構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒分子、原子、離子的比較表；“諧音記憶法”，如實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟可記為茶（查）莊（裝）定點(diǎn)收利（離）息（熄），收到了良好的效果。對(duì)有些知識(shí)還應(yīng)該教給學(xué)生一些特殊的記憶方法，如電解水可簡(jiǎn)記為“父（負(fù)）親（氫）”二字，寓意為一是負(fù)極產(chǎn)生氫氣，二是父親是男的，力氣大，得到多，故氫氣的體積是氧氣的二倍。二、巧用對(duì)比有比較才有借鑒，對(duì)比是將相近或相似的事物進(jìn)行比較、了解事物的共性和個(gè)性的一種思維方法，利用這種方法可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如：學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法后，可以用列表對(duì)比的方法比較它們的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、檢驗(yàn)方法、收集方法、驗(yàn)滿方法。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般方法，不僅有利于學(xué)生從個(gè)別到一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，還可以加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的理解。三、勤于思考在新課標(biāo)下，合作探究學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)越來(lái)越重要，學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)把思考放在重要的位置，那么，應(yīng)該如何去思考呢？首先要求學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、會(huì)提出問題。只有通過(guò)思考才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進(jìn)思考，我們可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多提出幾個(gè)“是什么？”“為什么？”、“怎么辦？”以供自己深入思考和探討，同時(shí)，要求學(xué)生在思考時(shí)，要善于應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去分析理解新問題，找出事物的本質(zhì)屬性，不可毫無(wú)根據(jù)的盲目做結(jié)論，并要求學(xué)生把新知識(shí)納入自己的知識(shí)體系中，最終使學(xué)生的思考能力乃至推理、判斷能力都有顯著提高。如在學(xué)習(xí)酸堿性質(zhì)時(shí)，酸或堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)，其本質(zhì)是什么？而有的鹽如純堿溶液顯堿性，但它不是堿類，這又是為什么？是否純堿溶液中也會(huì)有氫氧根離子？通過(guò)思考提出問題，教師在因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)加以釋疑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。四、富于聯(lián)想聯(lián)想是把事物的本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)并推廣到同一類事物的過(guò)程。通過(guò)聯(lián)想可以了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，一旦讓學(xué)生掌握了聯(lián)想的方法，就能起到舉一反三，事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。例如，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，從氧氣助燃性聯(lián)想到制液氧炸藥，火箭推進(jìn)劑、金屬的切割與焊接等，根據(jù)氧氣可供給呼吸的性質(zhì)，聯(lián)想到高空飛行、航天、潛水急救病人等；學(xué)習(xí)了白色的無(wú)水硫酸銅遇水變藍(lán)的性質(zhì)，可以聯(lián)想到可利用無(wú)水硫酸銅去驗(yàn)證某些物質(zhì)中是否含有水分等；學(xué)習(xí)了鐵生銹的條件，可聯(lián)想到活性鐵粉可做“雙吸劑”即吸收包裝袋內(nèi)的水分和氧氣，從而使食品不易變質(zhì)，達(dá)到食品防腐的效果。利用聯(lián)想的方法，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能喚起學(xué)生的求知欲。五、學(xué)會(huì)總結(jié)總結(jié)是對(duì)事物一般性認(rèn)識(shí)和特殊性認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一和概括。通過(guò)總結(jié)，可以使知識(shí)形成系統(tǒng)，便于掌握規(guī)律，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括的能力。教育家陶行知有言：“教是為了不教”，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，才能真正達(dá)到促學(xué)習(xí)、出效率的最佳效果。古人云：“授人以魚不如授人以漁”，“漁”，方法也，教師只有真正教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)法指導(dǎo)的主渠道，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。參考資料[1]張朝潤(rùn).淺談化學(xué)入門教學(xué)[J].保山師專學(xué)報(bào),200502.[2]王祥.淺談初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),200402.急性化膿性扁桃體炎1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。急性化膿1意咝化膿咝扁桃體炎Tonsillarabscess意咝化膿咝扁桃體炎2概述小兒化膿性房體炎是小兒的一種常見病屬于所致的在小兒的呼吸道感染病例當(dāng)中,小兒化膿性扁桃體炎占10%~15%左右。小兒化膿性扁桃體炎治療起來(lái)也有一定的困難,越早發(fā)現(xiàn)接受治療效果就會(huì)越好。概述3病因致病菌:①乙型溶血性鏈球菌是主要致病菌;②葡萄球菌、肺炎雙球菌、腺病毒及混合感染。誘因:受涼、潮濕、勞累、煙酒過(guò)度等感染途徑:內(nèi)生性;外源性本病有一定傳染性,可通過(guò)飛沫、食物或直接接觸等途徑傳染病因4床表現(xiàn)起病較急。局部癥狀為主要癥狀。主要表現(xiàn)為咽部劇痛,不敢吞咽。咽痛初起多為一側(cè),繼可發(fā)展至對(duì)側(cè)常引起耳部放射痛。可有畏寒高熱,頭痛、食欲差疲乏無(wú)力,腰背及四肢酸痛等。小兒患者可因髙熱而引發(fā)抽搐、嘔吐及昏睡。上述癥狀輕重程度因人而異,一般來(lái)說(shuō),成人癥狀較輕,兒童癥狀較重病情嚴(yán)重者,若炎癥突破了扁桃體被膜,向周圍擴(kuò)散可出現(xiàn)扁桃體周圍蜂窩織炎、扁桃體周圍胨膿腫、咽旁膿腫等局部并發(fā)癥。這時(shí)不但會(huì)岀現(xiàn)疼痛加重,疼痛偏向一側(cè)咽部,還會(huì)出現(xiàn)張口困難、無(wú)法吞咽。極個(gè)別患者可能出現(xiàn)其他器官的并發(fā)癥,例如急性風(fēng)濕熱、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、急性腎炎、心肌炎、風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎等床表現(xiàn)5檢查患者呈急性病容,面色潮紅,精神不振或萎靡局部檢査可見咽部黏膜彌漫性充血,以扁桃體及雙側(cè)腭弓最為明顯,腭扁桃體腫大,表面可見黃白色膿點(diǎn)或在隱窩口處有黃白色或灰白色點(diǎn)狀豆渣樣滲出物,可連成一片形似假膜,不超出扁桃體范圍,易拭去,不易出血。雙側(cè)下頜角淋巴結(jié)常腫大,壓痛。實(shí)驗(yàn)室檢查可見,白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多,中性粒細(xì)胞增多,血沉加快,C反應(yīng)蛋白增高檢查6斷根據(jù)病史、典型癥狀及檢査所見,診斷較易其并發(fā)癥的危害性往往大于急性化膿性扁桃體炎本身。由于抗生素的應(yīng)用,其并發(fā)癥已明顯減少。斷7急性化膿性扁桃體炎急性化膿性扁桃體炎8急性化膿性扁桃體炎急性化膿性扁桃體炎9診斷與鑒別診斷診斷:根據(jù)臨床表現(xiàn)及檢查注意鑒別診斷:傳染性單核細(xì)胞增多癥咽白喉、潰瘍性咽炎及血液病性咽峽炎診斷與鑒別診斷10洤身癥狀:起病急、惡寒、高熱可達(dá)3940°C,尤其是幼兒可因高熱而抽搐、嘔吐或昏睡、食欲不振、便秘及全身酸痛等。2、局部癥狀:咽痛明顯,吞咽時(shí)尤甚,劇烈者可放射至耳部,幼兒常因不能吞咽而哭鬧不安。兒童若因扁桃體腫大影響時(shí)可妨不安礙其睡眠,夜間常驚醒不安3、檢查:急性病客,面頰赤紅,口有臭味,舌被厚苔,頸部淋巴結(jié),特別是下頜角處的淋巴結(jié)往往腫大,并且有觸痛。白細(xì)胞明顯增多。洤身癥狀:起病急、惡寒、高熱可達(dá)3911急性化膿性扁桃體炎課件12急性化膿性扁桃體炎課件13急性化膿性扁桃體炎課件14急性化膿性扁桃體炎課件15急性化膿性扁桃體炎課件16急性化膿性扁桃體炎課件