急性化膿性扁桃體炎課件

急性化膿性扁桃體炎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。急性化膿性扁桃體炎急性化膿性扁桃體炎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。意咝化膿咝扁桃體炎Tonsillarabscess概述小兒化膿性房體炎是小兒的一種常見病屬于所致的在小兒的呼吸道感染病例當(dāng)中,小兒化膿性扁桃體炎占10%~15%左右。小兒化膿性扁桃體炎治療起來也有一定的困難,越早發(fā)現(xiàn)接受治療效果就會越好。中學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識、逐步形成科學(xué)思維方法和健康人生觀的關(guān)鍵年齡階段。筆者認為，這一階段教育就應(yīng)本著“以學(xué)生為本，身心健康教育與品德習(xí)慣養(yǎng)成并重，夯實知識基礎(chǔ)與培養(yǎng)綜合能力并行”的理念與宗旨，促進每個學(xué)生都能富有個性、健康活潑地發(fā)展，扎實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和自主發(fā)展能力。首先，校園文化建設(shè)要以人為本。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的重要陣地，營造健康文明、富有特色的和諧校園文化氛圍，對陶冶學(xué)生的情操、構(gòu)建學(xué)生的健康人格、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力具有極為重要的意義。學(xué)校在推進校園文化建設(shè)的進程中，應(yīng)始終把以學(xué)生為本放在首位。在教育指導(dǎo)思想上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變(由關(guān)注物到關(guān)注入，由關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在到關(guān)注學(xué)生未來，由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)并重)。在課程設(shè)置上，注重人文與廣博知識教育；在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自學(xué)、互動、生成、有效的自主課堂；在實踐方式上，以參與、合作、體驗、內(nèi)化為途徑。其次，身心健康教育與品德習(xí)慣養(yǎng)成并重。一方面，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉、健身的意識與能力，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，將使學(xué)生終身受用。另一方面，學(xué)校應(yīng)切實提升心理教育的力度和效度。當(dāng)前中學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，加強中學(xué)生的心理健康教育已成為一項刻不容緩的重要工作。要切實提升心理教育的力度和效度，學(xué)校一要更新教育觀念，建立新型的民主、平等的帥生關(guān)系。二要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與團隊活動和文體活動，建立良好的人際關(guān)系，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。三要創(chuàng)設(shè)各種寬松環(huán)境，有效開展心理咨詢活動，讓學(xué)生愿意訴說自己的煩惱、痛苦、困惑，通過教師的因勢利導(dǎo)，使學(xué)生找到解決心理問題的有效辦法。最后，中學(xué)教育的重要任務(wù)還在于引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校要以理想、信念教育為核心，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為重點，切實加強思想道德建設(shè)工作，培養(yǎng)出“思想好、品德好、習(xí)慣好”的“三好”學(xué)生。這項工作的落實要關(guān)注以下幾個方面。第一，全面落實愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有民族正氣、愛黨愛國的健全個體，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第二，強化感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會求知的同時。學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會尊重，學(xué)會寬容、學(xué)會接納、學(xué)會心存他人，學(xué)會快樂。第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)、聽課、練習(xí)、課后反思、復(fù)習(xí)總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率：要培養(yǎng)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣：要引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗、好做法；要大力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。第四，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式。第五，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。在教育教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，多質(zhì)疑、多討論、多動手操作，學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會歸納總結(jié)。概而言之，中學(xué)教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、人格健全、有知識基礎(chǔ)和發(fā)展能力的現(xiàn)代人，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作者系廣西柳州高級中學(xué)副校長新課程下，教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到點撥適時，扶有節(jié)，做好學(xué)生自主發(fā)展的“催化劑”？如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)化學(xué)知識的特點，有意識地對學(xué)生進行善于記憶、巧用對比、勤于思考、富于聯(lián)想、學(xué)會總結(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，形成素質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、善于記憶學(xué)習(xí)必須記憶，尤其是化學(xué)學(xué)科中的許多知識點，離開記憶是無法很好掌握的，如元素符號、化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)儀器等。如果學(xué)生對所學(xué)的知識不能加以鞏固，學(xué)過就忘，那就根本談不上應(yīng)用知識去解決問題，更談不上發(fā)展智力和綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中，通過不同類型的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“理解記憶法”，如：質(zhì)量守恒定律中的“守恒”是指“元素守恒”和“原子守恒”；“形象記憶法”，如離子符號的書寫可記為“離子符號歪帶帽，先寫數(shù)字后寫號”；“網(wǎng)絡(luò)記憶法”，如物質(zhì)的分類網(wǎng)絡(luò)；“歸納記憶法”，如酸堿鹽溶解性表的歸納記憶；“圖表記憶法”，如構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒分子、原子、離子的比較表；“諧音記憶法”，如實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟可記為茶（查）莊（裝）定點收利（離）息（熄），收到了良好的效果。對有些知識還應(yīng)該教給學(xué)生一些特殊的記憶方法，如電解水可簡記為“父（負）親（氫）”二字，寓意為一是負極產(chǎn)生氫氣，二是父親是男的，力氣大，得到多，故氫氣的體積是氧氣的二倍。二、巧用對比有比較才有借鑒，對比是將相近或相似的事物進行比較、了解事物的共性和個性的一種思維方法，利用這種方法可以加深對知識的理解和掌握。如：學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體的實驗室制法后，可以用列表對比的方法比較它們的實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、檢驗方法、收集方法、驗滿方法。通過對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握實驗室制備氣體的一般方法，不僅有利于學(xué)生從個別到一般規(guī)律的認識過程，還可以加深學(xué)生對物質(zhì)特性的理解。三、勤于思考在新課標(biāo)下，合作探究學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)越來越重要，學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)把思考放在重要的位置，那么，應(yīng)該如何去思考呢？首先要求學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題、會提出問題。只有通過思考才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進思考，我們可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多提出幾個“是什么？”“為什么？”、“怎么辦？”以供自己深入思考和探討，同時，要求學(xué)生在思考時，要善于應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的知識去分析理解新問題，找出事物的本質(zhì)屬性，不可毫無根據(jù)的盲目做結(jié)論，并要求學(xué)生把新知識納入自己的知識體系中，最終使學(xué)生的思考能力乃至推理、判斷能力都有顯著提高。如在學(xué)習(xí)酸堿性質(zhì)時，酸或堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)，其本質(zhì)是什么？而有的鹽如純堿溶液顯堿性，但它不是堿類，這又是為什么？是否純堿溶液中也會有氫氧根離子？通過思考提出問題，教師在因勢利導(dǎo)，設(shè)計相關(guān)的實驗加以釋疑，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。四、富于聯(lián)想聯(lián)想是把事物的本質(zhì)屬性聯(lián)系起來并推廣到同一類事物的過程。通過聯(lián)想可以了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，一旦讓學(xué)生掌握了聯(lián)想的方法，就能起到舉一反三，事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。例如，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，從氧氣助燃性聯(lián)想到制液氧炸藥，火箭推進劑、金屬的切割與焊接等，根據(jù)氧氣可供給呼吸的性質(zhì)，聯(lián)想到高空飛行、航天、潛水急救病人等；學(xué)習(xí)了白色的無水硫酸銅遇水變藍的性質(zhì)，可以聯(lián)想到可利用無水硫酸銅去驗證某些物質(zhì)中是否含有水分等；學(xué)習(xí)了鐵生銹的條件，可聯(lián)想到活性鐵粉可做“雙吸劑”即吸收包裝袋內(nèi)的水分和氧氣，從而使食品不易變質(zhì)，達到食品防腐的效果。利用聯(lián)想的方法，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能喚起學(xué)生的求知欲。五、學(xué)會總結(jié)總結(jié)是對事物一般性認識和特殊性認識規(guī)律的統(tǒng)一和概括。通過總結(jié)，可以使知識形成系統(tǒng)，便于掌握規(guī)律，抓住重點，學(xué)會總結(jié)，能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括的能力。教育家陶行知有言：“教是為了不教”，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，才能真正達到促學(xué)習(xí)、出效率的最佳效果。古人云：“授人以魚不如授人以漁”，“漁”，方法也，教師只有真正教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)法指導(dǎo)的主渠道，這樣才能提高教學(xué)效率，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。參考資料[1]張朝潤.淺談化學(xué)入門教學(xué)[J].保山師專學(xué)報,200502.[2]王祥.淺談初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),200402.急性化膿性扁桃體炎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。急性化膿1意咝化膿咝扁桃體炎Tonsillarabscess意咝化膿咝扁桃體炎2概述小兒化膿性房體炎是小兒的一種常見病屬于所致的在小兒的呼吸道感染病例當(dāng)中,小兒化膿性扁桃體炎占10%~15%左右。小兒化膿性扁桃體炎治療起來也有一定的困難,越早發(fā)現(xiàn)接受治療效果就會越好。概述3病因致病菌:①乙型溶血性鏈球菌是主要致病菌;②葡萄球菌、肺炎雙球菌、腺病毒及混合感染。誘因:受涼、潮濕、勞累、煙酒過度等感染途徑:內(nèi)生性;外源性本病有一定傳染性,可通過飛沫、食物或直接接觸等途徑傳染病因4床表現(xiàn)起病較急。局部癥狀為主要癥狀。主要表現(xiàn)為咽部劇痛,不敢吞咽。咽痛初起多為一側(cè),繼可發(fā)展至對側(cè)常引起耳部放射痛。可有畏寒高熱,頭痛、食欲差疲乏無力,腰背及四肢酸痛等。小兒患者可因髙熱而引發(fā)抽搐、嘔吐及昏睡。上述癥狀輕重程度因人而異,一般來說,成人癥狀較輕,兒童癥狀較重病情嚴重者,若炎癥突破了扁桃體被膜,向周圍擴散可出現(xiàn)扁桃體周圍蜂窩織炎、扁桃體周圍胨膿腫、咽旁膿腫等局部并發(fā)癥。這時不但會岀現(xiàn)疼痛加重,疼痛偏向一側(cè)咽部,還會出現(xiàn)張口困難、無法吞咽。極個別患者可能出現(xiàn)其他器官的并發(fā)癥,例如急性風(fēng)濕熱、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、急性腎炎、心肌炎、風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎等床表現(xiàn)5檢查患者呈急性病容,面色潮紅,精神不振或萎靡局部檢査可見咽部黏膜彌漫性充血,以扁桃體及雙側(cè)腭弓最為明顯,腭扁桃體腫大,表面可見黃白色膿點或在隱窩口處有黃白色或灰白色點狀豆渣樣滲出物,可連成一片形似假膜,不超出扁桃體范圍,易拭去,不易出血。雙側(cè)下頜角淋巴結(jié)常腫大,壓痛。實驗室檢查可見,白細胞計數(shù)增多,中性粒細胞增多,血沉加快,C反應(yīng)蛋白增高檢查6斷根據(jù)病史、典型癥狀及檢査所見,診斷較易其并發(fā)癥的危害性往往大于急性化膿性扁桃體炎本身。由于抗生素的應(yīng)用,其并發(fā)癥已明顯減少。斷7急性化膿性扁桃體炎急性化膿性扁桃體炎8急性化膿性扁桃體炎急性化膿性扁桃體炎9診斷與鑒別診斷診斷:根據(jù)臨床表現(xiàn)及檢查注意鑒別診斷:傳染性單核細胞增多癥咽白喉、潰瘍性咽炎及血液病性咽峽炎診斷與鑒別診斷10洤身癥狀:起病急、惡寒、高熱可達3940°C,尤其是幼兒可因高熱而抽搐、嘔吐或昏睡、食欲不振、便秘及全身酸痛等。2、局部癥狀:咽痛明顯,吞咽時尤甚,劇烈者可放射至耳部,幼兒常因不能吞咽而哭鬧不安。兒童若因扁桃體腫大影響時可妨不安礙其睡眠,夜間常驚醒不安3、檢查:急性病客,面頰赤紅,口有臭味,舌被厚苔,頸部淋巴結(jié),特別是下頜角處的淋巴結(jié)往往腫大,并且有觸痛。白細胞明顯增多。洤身癥狀:起病急、惡寒、高熱可達3911急性化膿性扁桃體炎課件12急性化膿性扁桃體炎課件13急性化膿性扁桃體炎課件14急性化膿性扁桃體炎課件15急性化膿性扁桃體炎課件16急性化膿性扁桃體炎課件