農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)原因及對策研究

農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)原因及對策研究農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)原因及對策研究

王松摘要：中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們天真爛漫，活潑可愛，純真無邪，他們對這個(gè)整個(gè)世界充滿了好奇。然而，有不少的中小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個(gè)社會的普遍重視。我結(jié)合我們學(xué)校和農(nóng)村家庭教育實(shí)際情況對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行分析，主要原因是家庭教育、學(xué)校教育、社會輿論對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響，學(xué)生自身的先天因素的影響。在此基礎(chǔ)上提出解決此問題的對策。關(guān)鍵字：農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)原因?qū)Σ咭?、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀【請有具體的數(shù)字和資料來說明農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重】最近幾年，我國政府加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”（國家對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)提供教課書,免雜費(fèi)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)），對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，如改造農(nóng)村校舍，改善教育手段，在部分地區(qū)實(shí)行遠(yuǎn)程教育。應(yīng)該說，如今的中國農(nóng)村教育無論是在硬件上還是在軟件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于十多年前的情景。然而,農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象卻日益增多。根據(jù)一些老師回憶，以前他們教過的學(xué)生中一個(gè)班大不了就一兩個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在我們學(xué)校六年級有五個(gè)，五年級三個(gè)（一個(gè)因智力），四年級四個(gè)，三年級七（學(xué)校與老師的原因）個(gè)，二年級兩個(gè)，一年級一個(gè)（智力原因）。為什么呢？家庭教育的缺失，學(xué)校與老師的管理和教育觀念落后、教育方法錯誤、教育條件太差，社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)對他來說簡直就是一種折磨，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度一一厭學(xué)，它嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開展，更為嚴(yán)重的是它影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。更有甚者導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，未成年就流入社會。二、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查分析根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，我主要采用家訪和學(xué)生談話的形式，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析：一是對學(xué)生生活環(huán)境（家長、教師和社會）對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析；二是對學(xué)生自身的原因進(jìn)行分析；三是從其它方面對學(xué)生厭學(xué)情況進(jìn)行分析。（一）學(xué)生生活環(huán)境（家長、教師和社會）對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響1、家長的原因家長的言行對孩子的心理甚至人生具有重要影響。就在我所家訪的家庭中，有一位家長這樣說：“看她就是那樣了，讀書也沒什么用，回家種地也用不上。像我沒有讀過書，不也把地種得好嗎？”還有一個(gè)家長這樣說：“我們這邊有人出去打工四五千一個(gè)月，他也就上了個(gè)小學(xué)。而有一個(gè)大學(xué)生才一千多一個(gè)月?！鄙踔吝€有些家長跟孩子說：“去跑兩天初中，等能辦身份證了就跟某某出去打工?！庇械暮⒆涌吹絼e的比自己還窮的家庭的家長都送孩子上大學(xué)，而自己卻很快要去打工，心中對家長有很多不滿，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒有把學(xué)習(xí)放在心上，而只是抱一種混日子的態(tài)度，有的甚至混一半期或一年就不想混了，直截輟學(xué)。在廣大的農(nóng)村，很多學(xué)生家長在外打工，于是出現(xiàn)留守兒童、隔代撫養(yǎng)，父母與子女之間有很大的隔閡，父母認(rèn)為只要孩子送到學(xué)校就是老師的事，他們忽略了自己在孩子的成長過程中所起的重要作用，導(dǎo)致父母對孩子缺乏必要的心理輔導(dǎo)和關(guān)心。2、學(xué)校及老師的原因第一，學(xué)校教學(xué)條件簡陋。像我們這邊學(xué)校連最起碼的教學(xué)樓、桌子、教具、圖書室等各項(xiàng)硬件設(shè)施都沒有，還在租用民房來教學(xué)，造成了學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常搶桌子，有部分學(xué)生甚至說“等你搶去做，我不做了?！睍r(shí)間長了造成孩子不愿意做作業(yè)，懶惰的心理越來越嚴(yán)重。第二，學(xué)生管理存在問題。學(xué)生的管理上，由于安全條件差，“嚴(yán)”的多，“寬”的少，課余、課外活動時(shí)間少，且死板單調(diào)，不能生動靈活，讓學(xué)生心理上無法輕松愉快，從而就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣。第三，教師觀念陳舊。多年來，受應(yīng)試教育的影響，老老師重知識傳授，死記硬背，輕思想政治教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，重尖子生而輕對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。片面追求升學(xué)率，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)而過早地走向社會；其他學(xué)生一心只為了高考，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過度疲勞。事實(shí)充分地說明，在抓應(yīng)試教育的同時(shí)，必須注重素質(zhì)教育，沒有一個(gè)好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，想考出好的成績是絕對不可能的，就像我們高中時(shí)的一個(gè)同學(xué)，平時(shí)成績是重本的料，但是由于心理素質(zhì)不好，考場發(fā)揮失場。所以只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時(shí)切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。還有個(gè)別老師厭惡、歧視后進(jìn)生，使后進(jìn)生對教師產(chǎn)生逆反心理，久而久之就討厭學(xué)習(xí)，甚至公然與老師對抗。第四，老師缺編嚴(yán)重。隨著人口出生率的降低和務(wù)工農(nóng)民子女進(jìn)城就讀政策的落實(shí)，農(nóng)村子女在本地入學(xué)人數(shù)急劇下降，致使鎮(zhèn)中小學(xué)校教師嚴(yán)重超編，村小老師嚴(yán)重缺編。在我們這邊村小大部分是一個(gè)老師包班上，留給老師的時(shí)間和任務(wù)是有沖突的，使得老師在學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生關(guān)心、個(gè)別輔導(dǎo)等方面缺失，造成有一部分內(nèi)向形的學(xué)生感覺自己被忽視，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣造成厭學(xué)。第五，老師缺少有效的方式方法?，F(xiàn)在，我們農(nóng)村不少教師是請的社會上的一些待業(yè)人員，有的初中畢業(yè)，而有的連初中都未能畢業(yè)，當(dāng)然沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，更談不上鉆研中學(xué)生心理學(xué)，他們教學(xué)是學(xué)拼音、數(shù)字、漢字，讀、寫、背，扼殺了兒童的天性，致使部分學(xué)生從小就對學(xué)習(xí)缺乏信心，未能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。學(xué)生在路上逗留，甚至逃學(xué)，討厭學(xué)習(xí)。在作業(yè)方面，厭學(xué)學(xué)生中很多學(xué)生不愿將作業(yè)交給同學(xué)或者老師，因?yàn)榕滤麄兦撇黄鹚Ｓ械耐瑢W(xué)抄作業(yè)成習(xí)慣，不愿動腦筋，一拿到作業(yè)就叫做不起，有的同學(xué)是可又通過努力將作業(yè)完成的。關(guān)鍵在于我們怎樣從心理上幫助他們解決畏難心理問題。第六，教師言行對學(xué)生的影響。老師的言行是影響學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)的主要原因，有時(shí)老師一句不經(jīng)意的話，或一個(gè)不好看的臉色，就會成為學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火索。很多專家說：“沒有教不好的學(xué)生（除了天生智力差的），只有教不好的老師?！蔽矣浀梦覀儗W(xué)校某個(gè)班的一名成績還不錯的學(xué)生經(jīng)常不聽老師講課。原因是他在一天的語文課上搞小動作，并且還弄出很大的聲音，干擾了老師上課，這個(gè)老師馬上把他請起來，站到教室后面，還說：“你笨得個(gè)豬，你不知道耽誤別人時(shí)間就是謀財(cái)害命嗎？這么多同學(xué)的時(shí)間讓你白白的浪費(fèi)了，以后我上課你就在這里趴著?！弊詮氖芰诉@個(gè)老師的批評后，這個(gè)學(xué)生就產(chǎn)生了很強(qiáng)的逆反心理，每當(dāng)上這個(gè)老師的課，他就趴在課桌上睡覺，他不聽課也不做作業(yè)，久而久之，這門課的成績可想而知，再也沒有好起來。后來我接手這個(gè)學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)他是心理上產(chǎn)生了對老師的抵觸才不愿學(xué)習(xí)的，于是我經(jīng)常找他談心，他有什么困難就及時(shí)幫助解決，上課總是有意識地讓他回答一些問題，只要他回答的有道理就及時(shí)發(fā)動學(xué)生掌聲鼓勵他，一句句“你真棒！”“很有創(chuàng)意?！甭匕l(fā)現(xiàn)他有了一些改變，于是我不失時(shí)機(jī)的多讓他展示自己，充分給他表現(xiàn)機(jī)會，半年下來，他已經(jīng)找回了以往的自信，人非圣賢，孰能無過。有了過錯，作為老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓他們改正就好。因此老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，切莫傷了學(xué)生的心。只有這樣，才能使學(xué)生不會在接受教育時(shí)受到打擊，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。3.社會原因：⑴隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨變，拜金主義盛行，“讀書無用論”在廣大農(nóng)村漫延。過去，村里如果誰家的孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事。如今，村里人并不羨慕出了大學(xué)生的家庭。相反，他們在擔(dān)心大學(xué)畢業(yè)后找不到理想的工作，擴(kuò)招帶來的大學(xué)生增多，已使大學(xué)生們對自己的未來不再那么自信。吸引農(nóng)村小學(xué)生的榜樣不再有吸引力，在學(xué)習(xí)方向和目的上造成很大影響。人們對文化知識重要性的認(rèn)知程度每況愈下，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。⑵不良環(huán)境的影響。是校外一些營業(yè)性娛樂場所及網(wǎng)吧的吸引，非法圖書、音像制品的泛濫，使中學(xué)生將更多精力投入到自認(rèn)為有趣的事中去，例如上網(wǎng)吧玩游戲等，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣而產(chǎn)生厭學(xué)。（二）學(xué)生自身的原因.智力因素。在邊遠(yuǎn)山區(qū)，近親結(jié)婚或者有智力缺陷的人結(jié)婚的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以孩子的智力也參差不齊，厭學(xué)學(xué)生中一部分學(xué)生智力水平很低。.缺乏信心。學(xué)生基礎(chǔ)不好，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度的加深，學(xué)習(xí)起來就會越來越吃力，又不能及時(shí)得到老師、同學(xué)、家長的幫助，隨著時(shí)間的推移，他們就會產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)失去信心，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。3、人際關(guān)系差。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是內(nèi)向性的學(xué)生，不善于與同學(xué)交往，內(nèi)心孤獨(dú)。他們在學(xué)習(xí)中缺少交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，缺少學(xué)習(xí)生活中的樂趣。我們班上就有這樣的兩三個(gè)學(xué)生，他們是降級和轉(zhuǎn)學(xué)來的，學(xué)習(xí)本來就差，連他們班主任也說這個(gè)孩子無可救藥，加之不能很快的融入這個(gè)集體，所以學(xué)習(xí)就差得很。通過我的引導(dǎo)現(xiàn)在這兩個(gè)學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。4、教師在學(xué)生心里的地位。如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，他就會經(jīng)常去問他問題，同他交流。如果老師喜歡某個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會努力的學(xué)習(xí)這個(gè)老師的課程。三、解決學(xué)生厭學(xué)心理的對策如此多的厭學(xué)原因，我們應(yīng)該采取怎樣的措施來有效的解決呢？通過我的實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)淺薄的看法：（一）提高思想認(rèn)識，加大宣傳力度首先要大張旗鼓地宣傳《義務(wù)教育法》，讓我們這些邊遠(yuǎn)地區(qū)的家長真正從內(nèi)心接受不送子女入學(xué)是違法行為。其次要從農(nóng)民送子女讀書是為了跳農(nóng)門、當(dāng)干部這一傳統(tǒng)的舊觀念出發(fā)，大力宣傳讀書是為了學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來更好的就業(yè)、謀生打基礎(chǔ)。特別要注意用農(nóng)民身邊的科技致富的典型事例教育和宣傳，使廣大農(nóng)民提高認(rèn)識。再次要通過舉辦家長會等形式，宣傳教育子女行之有效的良好方法和男女平等思想，讓家長們破除重男輕女的思想，積極送女孩入學(xué)。同時(shí)家長密切配合學(xué)校，共同教育子女，對子女不能放任自流。最后要爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。（二）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。始終把師德建設(shè)置于教師隊(duì)伍建設(shè)首位，培養(yǎng)教師熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的情感和責(zé)任意識。讓教師在教育過程中做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻(xiàn)，給學(xué)生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時(shí)的言行對學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說教在學(xué)生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。2、教育廣大教師積極投身課程改革，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，爭做研究型、學(xué)者型教師。提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題，通過請領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從社會教育需要來考慮。其次抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會，確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效。并建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。3、注意苦練教師基本功。俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實(shí)踐活動，我們能認(rèn)識到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識的內(nèi)化形成和積累的。（三）營造良好的社會環(huán)境，給學(xué)生正確的心理引導(dǎo)。就社會而言，通過教育體制改革、就業(yè)體制改革給學(xué)生制造實(shí)現(xiàn)人生理想的有利條件，使廣大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)方面少一點(diǎn)心理壓力，多一點(diǎn)進(jìn)取精神，在公平的社會競爭中立于不敗之地。總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。（四）從心靈上喚醒厭學(xué)學(xué)生1、喚醒學(xué)生自信心厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會悲觀失望、自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時(shí)鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的心理，給予他們克服困難的勇氣和內(nèi)驅(qū)力，從而喚醒學(xué)生慵懶的內(nèi)心。2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀一一教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動者，要尊重學(xué)生的主體性和能動性．把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，凋動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題；此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也是學(xué)生膩煩學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。要看到學(xué)生正處在長身體的階段，除了學(xué)習(xí)之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動，去做他們喜歡做的事情。3、讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)。他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對