上海立信會計金融學(xué)院本科生全程導(dǎo)師制實施方案

上海立信會計金融學(xué)院本科生全程導(dǎo)師制實施方案（經(jīng)2016年8次校長辦公會通過，2020年第22次校長辦公會第1次修訂）為全面貫徹黨的教育方針，積極發(fā)揮導(dǎo)師在本科人才培養(yǎng)中的重要作用，強化師生共同體建設(shè)，形成全員、全程、全方位的育人局面，本著以學(xué)生為本的理念，充分關(guān)注每個學(xué)生個體的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)《上海立信會計金融學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見（2020）》，結(jié)合我校實際情況，制定本實施方案。一、實施范圍本科生全程導(dǎo)師制的實施面向我校全體專任教師、雙肩挑教師及具有相關(guān)專業(yè)背景的其他教師等；學(xué)生包括大一至大四年級以及在籍延畢的全體在校本科生。二、導(dǎo)師職責本科生全程導(dǎo)師制最根本的即在于其覆蓋學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程。導(dǎo)師指導(dǎo)應(yīng)確保四年不斷線，保障學(xué)生在大學(xué)四年中均有導(dǎo)師給予指導(dǎo)；通過坐班答疑、自習(xí)輔導(dǎo)、座談研討、社團沙龍、個別談話及日常社交軟件交談等線上線下相結(jié)合的形式，與學(xué)生建立直接、平等、持續(xù)的互動方式，對學(xué)生的思想進行領(lǐng)航導(dǎo)航，對學(xué)生的學(xué)業(yè)、專業(yè)與職業(yè)進行全面指導(dǎo)，逐步形成導(dǎo)師對學(xué)生全程指導(dǎo)的培養(yǎng)機制。（一）思想引領(lǐng)。導(dǎo)師應(yīng)始終堅持立德樹人根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，加強學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀教育，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，解答學(xué)生在思想方面的問題與疑惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)和思想境界。（二）學(xué)業(yè)指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)分制條件下主修和輔修專業(yè)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案、專業(yè)基本情況，準確把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)和社會需求；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及知識體系、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)勢與不足，指導(dǎo)學(xué)生制定個性化的修讀計劃，并對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)進程安排、發(fā)展方向選擇、學(xué)習(xí)方法等進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的成才目標，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題；對受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生給予重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計劃并督促其嚴格執(zhí)行。（三）學(xué)術(shù)指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)典閱讀、課外科創(chuàng)活動、社會實踐活動、各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等，有意識地培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、文獻和信息檢索能力、社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；導(dǎo)師應(yīng)積極吸納學(xué)生參與自己的科研,帶領(lǐng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，參與科研課題及科研項目的研發(fā)工作。（四）職業(yè)指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合自身的成長經(jīng)歷和本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新形勢，利用自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生興趣和潛力，因勢利導(dǎo)，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,在學(xué)生就業(yè)方向選擇和考研目標定位上給予幫助，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并積極向用人單位推薦畢業(yè)生。三、實施路徑本科生全程導(dǎo)師制自一年級起即開始實施，分階段、有重點地逐步推進，通過不同的指導(dǎo)計劃和實施載體，幫助學(xué)生在獲得相應(yīng)階段學(xué)分的同時學(xué)有所獲、學(xué)有所成。具體如下：面向本科一年級學(xué)生，以專業(yè)導(dǎo)論、新生研討、專業(yè)經(jīng)典閱讀等為先導(dǎo)，著力引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、了解所學(xué)學(xué)科專業(yè)、轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法、塑造專業(yè)素養(yǎng)。以研討型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生，強調(diào)師生互動，突出教學(xué)和訓(xùn)練方法的科學(xué)研究特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判和探索精神。導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生平時討論、小組工作、課堂表現(xiàn)及書面報告等作出考核評價，經(jīng)導(dǎo)師考核合格后的學(xué)生取得1個學(xué)分。面向本科二、三和四年級學(xué)生，以高水平學(xué)科競賽（“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、導(dǎo)師科研項目和社會實踐活動等為平臺，帶領(lǐng)學(xué)生參加高水平學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，吸納學(xué)生參與自己的科研項目研發(fā)工作，使學(xué)生的專業(yè)知識在實踐應(yīng)用中不斷加深鞏固，學(xué)術(shù)視野得以開拓，科技創(chuàng)新意識、團隊合作精神得以增強，科研能力、動手能力和社會實踐能力得以提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的2個學(xué)分將根據(jù)學(xué)校相關(guān)學(xué)分認定辦法進行認定。為充分滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，除專業(yè)導(dǎo)論類學(xué)分須固定在大一年級修讀完畢外，其余2個學(xué)分可不囿于規(guī)定年級修讀，學(xué)有余力的學(xué)生可在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下，結(jié)合個人實際情況和學(xué)校相關(guān)學(xué)分認定辦法，提前完成學(xué)分的修讀。四、導(dǎo)師選配與考核二級學(xué)院依照本方案聘請本學(xué)院或其他符合要求的教師擔任全程導(dǎo)師。以教師申請與學(xué)院選配相結(jié)合的方式，在新生入校前確定。不同階段的導(dǎo)師選配可具有一定傾向性,以充分發(fā)揮導(dǎo)師個體的專業(yè)特長和學(xué)術(shù)背景，如選配專業(yè)教師擔任專業(yè)導(dǎo)論類導(dǎo)師，幫助學(xué)生明確專業(yè)認知；選配具有科創(chuàng)能力的教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類導(dǎo)師，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)可由學(xué)院自行確定，應(yīng)確保教師的全面參與及學(xué)生的全程覆蓋，并保證指導(dǎo)成效。導(dǎo)師的工作考核每學(xué)年開展一次。導(dǎo)師應(yīng)撰寫導(dǎo)師工作日志，真實記錄指導(dǎo)活動,并定期總結(jié)工作的成效與不足。在考核期，采取導(dǎo)師自評、學(xué)生評議、學(xué)院考評相結(jié)合的方式開展，具體由各學(xué)院負責實施。對順利指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等3個學(xué)分，且所指導(dǎo)學(xué)生成長績效顯著、滿意度高的優(yōu)秀本科生全程導(dǎo)師，可在崗位聘用、評優(yōu)評先等方面給予傾斜。五、其他事項各二級學(xué)院應(yīng)在本實施方案的基礎(chǔ)上制定本學(xué)院的實施細則，報教