教師個(gè)人師德排查總結(jié)參考范文（3篇）

第10頁共10頁教師個(gè)人?師德排查?總結(jié)參考?范文劃?一根火柴?，閃亮一?下就熄滅?了，但倘?若用一根?火柴去點(diǎn)?亮一堆火?，就可以?放出比一?根火柴大?十倍、百?倍、千倍?，乃至無?數(shù)倍的熱?量。我想?我們老師?群體就是?一根火柴?，我們?cè)?燃燒時(shí)，?不但點(diǎn)燃?學(xué)生們，?還點(diǎn)燃了?我們的人?民群眾，?點(diǎn)燃中國(guó)?數(shù)億人民?的心靈!?我們的教?育就是一?艘大船，?我們教師?就是那掌?握人民命?運(yùn)大船的?水手!作?為師者，?我會(huì)不怕?困難勇于?創(chuàng)新，為?我們的教?育事業(yè)作?無限的貢?獻(xiàn)，做時(shí)?代的先驅(qū)?;作為師?者，我更?應(yīng)注重師?德師風(fēng)，?在生活學(xué)?習(xí)中教會(huì)?我們學(xué)生?如何做人?。要使學(xué)?生對(duì)教師?尊敬，的?源泉便是?教師的德?和才!?師德師風(fēng)?建設(shè)，不?同于法律?，它是以?善惡、榮?辱等觀念?為標(biāo)準(zhǔn)，?通過社會(huì)?、學(xué)校、?傳統(tǒng)習(xí)慣?和自我的?內(nèi)新心來?評(píng)價(jià)的。?道德問題?是每個(gè)人?每天都要?碰到且無?法回避的?問題。做?人要有道?德，做教?師更要有?崇高的道?德水準(zhǔn)，?要以德服?人，以德?育人。師?者，不光?要傳道、?授業(yè)、解?惑，更重?要的是給?學(xué)生起到?示范作用?，潛移默?化，讓同?學(xué)們?cè)趯W(xué)?習(xí)生活中?，通過與?老師的接?觸，用心?體會(huì)，從?中感悟。?我們教授?學(xué)生的同?時(shí)，多與?他們交流?，發(fā)自內(nèi)?心地尊重?他們，關(guān)?愛他們，?同學(xué)們也?會(huì)敬重這?樣的老師?，愿意上?他的課。?作為一?名年青教?師，學(xué)生?本來就比?較與我親?近，但仍?有學(xué)生不?會(huì)主動(dòng)與?我交流，?大多是敬?而遠(yuǎn)之。?剛開始我?的心情很?急躁，不?知道怎么?辦，但經(jīng)?過詢問學(xué)?生和有經(jīng)?驗(yàn)的老師?后，我發(fā)?現(xiàn)是自己?還有很多?方面沒做?好。比如?，有時(shí)候?學(xué)生做題?作錯(cuò)了，?我很生氣?便大聲的?說學(xué)生，?那樣學(xué)生?就產(chǎn)生了?畏懼心理?而不愿意?和我交往?;還有在?上課時(shí)，?由于很多?膽小的同?學(xué)不愛舉?手，我也?沒多在意?，便沒抽?那些學(xué)生?回答問題?，可久而?久之學(xué)生?們就沒有?積極回答?問題的習(xí)?慣了，而?我在無形?中也減少?了與學(xué)生?交流的機(jī)?會(huì)。這以?后我一改?以往的作?風(fēng)，加強(qiáng)?與學(xué)生們?的聯(lián)系，?課上課下?融為一體?，并在生?活游戲中?，教給他?們很多的?知識(shí)和有?趣的東西?。學(xué)生們?現(xiàn)在都愛?和我在一?起了，我?的宿舍是?我們交流?談心的密?室，我那?群可愛的?學(xué)生們是?我心靈的?陽光!?當(dāng)然，教?師的道德?和作風(fēng)，?是在一點(diǎn)?一滴中體?現(xiàn)的。作?為一名教?師，在教?學(xué)改革不?斷更新的?今天，過?去的那種?教書匠式?的方法肯?定是不再?可行的了??，F(xiàn)在的?學(xué)生，比?以前的學(xué)?生多了更?多的想法?，受外界?的影響也?更大，在?提高素質(zhì)?教育的今?天，我們?應(yīng)該用什?么手段來?教育學(xué)生?我認(rèn)為?，要教育?好學(xué)生，?杜絕學(xué)生?的逆反心?理、厭學(xué)?情緒，讓?學(xué)生真正?喜歡上這?門學(xué)科，?尊敬老師?，絕不是?靠武力手?段，或是?體罰和變?相體罰學(xué)?生，應(yīng)該?用自己的?愛心去感?化他們，?孩子有時(shí)?是淘氣，?有時(shí)是一?時(shí)管不住?自己，并?不是真的?.想要犯?錯(cuò)誤。有?一次在上?課的時(shí)候?，我要求?每個(gè)學(xué)生?將自己的?家庭作業(yè)?本拿出來?，可很多?同學(xué)的作?業(yè)本都不?見了。面?對(duì)這樣的?情況，我?是該停下?進(jìn)度來追?查那個(gè)“?兇手”嗎?如果找到?了他，全?班同學(xué)肯?定會(huì)群起?而攻之，?對(duì)他的自?尊心應(yīng)該?是一次傷?害。我讓?學(xué)生們安?靜下來，?告訴他們?：“可能?是有小朋?友和我們?捉迷藏呢?，下課的?時(shí)候他就?會(huì)把本子?還給大家?的?！蔽?不斷的安?慰因?yàn)樽?業(yè)本不見?而著急的?學(xué)生，并?努力說這?是一個(gè)玩?笑。果然?，在下課?的時(shí)候，?我發(fā)覺不?翼而飛的?學(xué)生作業(yè)?本又回來?了。原來?是一個(gè)成?績(jī)較落后?的學(xué)生自?己作業(yè)沒?做好，而?想藏了別?人的，我?那些話使?他知道自?己錯(cuò)了，?并很感謝?我給他的?啟發(fā)讓他?改了過來?!也許?這是件小?事，可是?我們作為?一名教育?工作者，?就應(yīng)該多?著眼于這?樣的小事?，樹立良?好的師德?師風(fēng)，首?先嚴(yán)格自?律，時(shí)刻?要注意自?己的言行?。教育是?用心去感?化學(xué)生教?育學(xué)生，?絕不是去?傷害他們?的自尊心?。其實(shí)?我們的教?育就是奉?獻(xiàn)，無私?的奉獻(xiàn)!?我，一位?平凡的小?學(xué)教師，?正在用_?___歲?的青春年?華為人民?做貢獻(xiàn)，?為教育事?業(yè)添磚加?瓦，使我?們的教育?更添色彩?!在將?來的教育?工作中，?立足于我?的本職工?作--語?文教育，?我將更努?力的樹立?好自己在?學(xué)生中的?榜樣，引?領(lǐng)學(xué)生們?內(nèi)心那盞?燈，讓他?們?cè)谏鐣?huì)?中去發(fā)光?發(fā)亮!?通過這次?師德師風(fēng)?的集中學(xué)?習(xí)，在以?后的工作?中我要更?進(jìn)一步認(rèn)?真學(xué)習(xí)馬?列主義思?想，及時(shí)?掌握__?__工作?重點(diǎn)方針?，與黨保?持高度的?一致。我?要力爭(zhēng)做?一名無愧?于人民的?教師。?春天，給?人以希望?，給人以?醉人的香?。草坪上?，溫暖的?春風(fēng)幫草?兒們脫下?泛黃的冬?衣，換上?了嫩綠輕?便的春裝?;石縫處?，藏著幾?朵小小的?野花，或?淡紫，或?淡黃，或?淡藍(lán)，如?害羞的小?姑娘一般?躲在角落?里，嬌嫩?的花瓣是?那么精致?小巧。小?橋邊，玉?蘭花展開?向天的酒?盞，露出?淺淺的笑?。一池?碧水映桃?紅，半簾?煙柳著春?容。一幅?幅錦繡雅?致的畫卷?里，處處?都是“春?”描摹過?的痕跡。?走進(jìn)春?天，遇見?春天。小?溪邊，公?園里，用?耳朵聽鳥?兒啁啾，?用眼睛看?云卷云舒?，不經(jīng)意?間發(fā)現(xiàn)空?中飛舞的?風(fēng)箏，上?面有的印?著可愛動(dòng)?人的小公?主，有的?印著聰明?伶俐的喜?羊羊……?在藍(lán)天白?云的映襯?下，越發(fā)?美麗可人?了。我實(shí)?在按捺不?住這顆萌?動(dòng)的心，?于是，我?千挑萬選?了一個(gè)“?憤怒的小?鳥”，命?名“春天?號(hào)”，來?做風(fēng)箏界?的代表，?準(zhǔn)備力壓?群雄。?我迫不及?待地來到?草坪，左?手拿絲線?，右手拿?風(fēng)箏。迎?風(fēng)助跑，?高聲呼喊?：“春天?號(hào)，起飛?!”此刻?，耳邊的?春風(fēng)呼呼?地刮著，?我有節(jié)奏?地放著絲?線，風(fēng)箏?迎著溫暖?和煦的春?風(fēng)，伴著?這一季傾?城的香，?飛上了藍(lán)?天，飛向?了遠(yuǎn)方。?風(fēng)箏在廣?闊的天空?，迎風(fēng)而?上，自由?翱翔，如?春天的舞?者，肆意?地?cái)[弄著?裙擺?？?是好景不?長(zhǎng)，突然?風(fēng)向有變?，我也措?手不及，?原本一路?的“春天?號(hào)”急速?俯沖，搖?搖欲墜，?我心里一?陣緊張，?無奈之舉?，只能發(fā)?布“春天?號(hào)”航班?，緊急迫?降。果不?其然，瞬?間，“春?天號(hào)”真?的軟綿綿?的癱倒在?草坪上，?還好在我?的指令下?著陸，依?然保持著?先前的優(yōu)?雅與從容?。別泄氣?，重整旗?鼓，迎風(fēng)?而上，再?次起飛。?放縱的?呼喊，盡?情的奔跑?，開懷大?笑，無拘?無束，煩?惱隨歡聲?笑語溜走?了，風(fēng)箏?帶著風(fēng)的?癡纏，云?的醉意，?百花的嬌?美，越飛?越高，越?飛越遠(yuǎn)…?…遇見?春天，遇?見你，這?是心靈與?自然的感?應(yīng)，呼喚?，共鳴;?是心靈與?自然一同?生長(zhǎng)，和?諧共處，?只要擁有?一顆熱愛?生活的心?，我們隨?時(shí)隨地都?可以遇見?春天，擁?有春天。?教師個(gè)?人師德排?查總結(jié)參?考范文（?二）教?師是教育?活動(dòng)的組?織者、在?教育活動(dòng)?中起主導(dǎo)?作用。學(xué)?高為師,?德高為范?.師德是?教師最重?要的素質(zhì)?.加強(qiáng)師?德建設(shè)是?教師隊(duì)伍?建設(shè)最為?重要的內(nèi)?容.教師?的一言一?行、一舉?一動(dòng)無時(shí)?無刻不在?潛移默化?地影響著?學(xué)生。因?此，師德?師風(fēng)的好?壞往往影?響和決定?了學(xué)校的?校風(fēng)和學(xué)?風(fēng)的好壞?。教師不?僅要教好?書，還要?育好人，?各方面都?要為人師?表，使我?更加深刻?地認(rèn)識(shí)到?加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)?的重要性?。教師首?先自己要?有高尚的?道德情操?，才能以?德治教、?以德育人?。以高尚?的情操引?導(dǎo)學(xué)生全?面發(fā)展，?在此我就?我個(gè)人在?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中發(fā)現(xiàn)的?問題做自?我剖析,?盡量做到?：優(yōu)良的?得以發(fā)揚(yáng)?,失誤、?過失毫不?遮掩。?我覺得新?時(shí)代的師?德師風(fēng)應(yīng)?該是與傳?統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)?揉在一起?的。平易?近人、嚴(yán)?中帶慈、?公平待人?、勤奮好?學(xué)。嚴(yán)厲?并不是苛?刻，老師?也是有七?情六欲的?，但不能?把學(xué)生當(dāng)?作發(fā)泄的?對(duì)象，這?不是教育?學(xué)生。我?覺得傳統(tǒng)?中的師德?師風(fēng)與新?時(shí)期的師?德師風(fēng)都?應(yīng)該是一?樣的，但?現(xiàn)在存在?的區(qū)別在?于：師生?關(guān)系的變?化。以前?的學(xué)生對(duì)?教師要絕?對(duì)服從，?但現(xiàn)在則?要求教師?對(duì)學(xué)生也?應(yīng)尊重，?這是個(gè)進(jìn)?步。因此?，新時(shí)代?的教師在?關(guān)愛和嚴(yán)?格要求學(xué)?生上要提?出新的標(biāo)?準(zhǔn)。本?人還存在?的問題：?(一)?教育理論?學(xué)習(xí)不夠?透徹,只?停留在表?象上,沒?有從實(shí)質(zhì)?上深入研?究,導(dǎo)致?教學(xué)過程?中出現(xiàn)很?多困惑,?甚至對(duì)某?些教育政?策的出臺(tái)?持觀望的?態(tài)度.其?根源于本?人主觀上?思想怠惰?,不思進(jìn)?取,客觀?上理論修?養(yǎng)不夠.?(二)?業(yè)務(wù)有待?提高,本?人多年從?事數(shù)學(xué)教?學(xué),教材?變動(dòng)過幾?次,似乎?是對(duì)教材?很熟悉了?,其實(shí)只?是很膚淺?地照本宣?科而已,?不能動(dòng)態(tài)?地了解教?材,不能?與時(shí)俱進(jìn)?,其根源?于思想僵?化.(?三)教研?力度不夠?,多年來?擔(dān)任數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)?,只抓課?堂教學(xué),?沒有把教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)下來,?很少寫教?研論文;?只做井底?之蛙,沒?有走出學(xué)?習(xí),究其?原因,教?學(xué)任務(wù)重?,時(shí)間少?,寫作水?平低,不?善于積累?.(四?)不擅于?使用多媒?體教學(xué),?跟不上時(shí)?代步伐,?有現(xiàn)實(shí)條?件的限制?,也有個(gè)?人因素.?(五)?工作不夠?扎實(shí)，遇?到困難不?能知難而?進(jìn)，有時(shí)?有任其自?然的松懈?思想。在?教學(xué)實(shí)踐?中有時(shí)畏?首畏尾，?不能大刀?闊斧地開?展工作。?對(duì)學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?了解得還?不夠，因?此解決學(xué)?生的思想?上的問題?常常不能?得心應(yīng)手?。今后?的改進(jìn)方?向：1?、從思想?上、行動(dòng)?上提高自?己的工作?責(zé)任心，?思想上清?醒、堅(jiān)定?;理想信?念不動(dòng)搖?;理論要?強(qiáng)。為此?，我必須?做到：不?斷加強(qiáng)教?育教學(xué)的?理論知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?吸收新的?教育思想?、育理念?、教育模?式，教育?方法和教?育途徑，?并自覺遵?守《教師?法》，以?它為準(zhǔn)則?，時(shí)刻提?醒自己要?依法執(zhí)教?。2、?注意加強(qiáng)?學(xué)習(xí)學(xué)校?的各種教?育制度，?虛心聽取?各方的意?見和建議?，增加自?己對(duì)教育?不良現(xiàn)象?斗爭(zhēng)的勇?氣，樹立?良好教師?的自我形?象。3?、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)知識(shí)學(xué)?習(xí)，刻苦?鉆研業(yè)務(wù)?知識(shí)，努?力提高綜?合素質(zhì)，?樹立一切?為學(xué)生服?務(wù)的思想?。不要遇?難而退，?要發(fā)揮敢?于與一切?困難做斗?爭(zhēng)的思想?和作風(fēng)，?做到政治?業(yè)務(wù)兩過?硬。總?之，我作?為一名一?線教師要?深刻的認(rèn)?識(shí)自己的?重要位置?，隨時(shí)注?意自己的?思想作風(fēng)?、學(xué)風(fēng)、?工作作風(fēng)?等方面的?情況，努?力使自己?成為一個(gè)?作風(fēng)過硬?、專業(yè)過?硬的人民?的好教師?。我將在?自查反思?中使自己?不斷進(jìn)步?，以飽滿?的精神開?拓進(jìn)取，?為教育教?學(xué)工作邁?上一個(gè)新?臺(tái)階而努?力!教?師個(gè)人師?德排查總?結(jié)參考范?文（三）?經(jīng)過這?一段的師?德師風(fēng)專?題教育活?動(dòng)的學(xué)習(xí)?，我受益?匪淺。學(xué)?高為師，?德高為范?。師德是?教師最重?要的素質(zhì)?。加強(qiáng)師?德建設(shè)是?教師隊(duì)伍?建設(shè)最為?重要的資?料。教師?的一言一?行、一舉?一動(dòng)無時(shí)?無刻不在?潛移默化?地影響著?學(xué)生。因?此，師德?師風(fēng)的好?壞往往影?響和決定?了學(xué)校的?校風(fēng)和學(xué)?風(fēng)的好壞?。教師不?僅僅要教?好書，還?要育好人?，各方面?都要為人?師表，使?我更加深?刻地認(rèn)識(shí)?到加強(qiáng)師?德師風(fēng)建?設(shè)的重要?性。教師?首先自我?要有高尚?的道德情?操，才能?以德治教?、以德育?人、以高?尚的情操?引導(dǎo)學(xué)生?全面發(fā)展?。下方我?就我個(gè)人?在師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)活?動(dòng)中發(fā)現(xiàn)?的問題做?自我剖析?，盡量做?到：值得?肯定的繼?續(xù)發(fā)揚(yáng)，?不足之處?及時(shí)改正?。一、?自身值得?肯定的地?方在_?___教?育方針方?面：自任?教以來，?能認(rèn)真_?___教?育方針、?政策，遵?守國(guó)家憲?法與法律?，個(gè)性是?最近系統(tǒng)?、認(rèn)真地?學(xué)習(xí)了《?教育法》?《教師法?》《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》《未?成年人保?____?》后，在?教育教學(xué)?及日常生?活中更進(jìn)?一步嚴(yán)格?要求自我?，奉公守?法，依法?執(zhí)教，既?重教書、?更重育人?。在熱?愛學(xué)生方?面：自我?一向做到?真誠、平?等地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生。對(duì)學(xué)?生我總是?努力做到?動(dòng)之以情?，曉之以?理，和學(xué)?生心心相?連，尊重?學(xué)生的個(gè)?體差異，?不諷刺、?挖苦、歧?視學(xué)生，?不體罰或?變相體罰?學(xué)生。但?我也深深?明白，沒?有懲罰的?教育是不?完善的教?育。我努?力做到在?關(guān)愛與嚴(yán)?格要求學(xué)?生上把握?好分寸。?學(xué)生既是?教育的對(duì)?象，又是?教師人格?不斷完善?的動(dòng)力。?在關(guān)愛?學(xué)生方面?：自我能?以學(xué)生的?立場(chǎng)看待?問題，關(guān)?心學(xué)生學(xué)?習(xí)、身體?方面的健?康發(fā)展，?使學(xué)生能?全面發(fā)展?，對(duì)于學(xué)?習(xí)、生活?上有困難?的學(xué)生，?及時(shí)想辦?法妥善解?決。自?我深知，?作為一名?教師，個(gè)?性是班主?任老師，?自身的影?響力是巨?大的。其?身正，不?令則行。?因此，自?我能在學(xué)?生面前始?終持續(xù)良?好的教師?形象，做?到以身作?則、為人?師表，廉?潔從教，?從不向?qū)W?生推銷或?變相推銷?教輔材料?等，更尊?重學(xué)生家?長(zhǎng)，從不?