2023版浙江教師招聘考試內(nèi)部模擬練習(xí)含答案1

2023版浙江教師招聘考試內(nèi)部模

擬練習(xí)含答案

1.道德教育認(rèn)知模式的創(chuàng)立者是()。(單選)

A.科爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克費(fèi)爾

D.班杜拉

2.某班主任利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生針對(duì)"摔倒老人該不該扶”的問題

進(jìn)行探討，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的看法，而班主任老師則組織大

家辨析各種觀點(diǎn)意見，并引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇符合道德原則的價(jià)值觀念,

這種德育方法是()。(單選)

A群體約定

B.說服教育

C.價(jià)值澄清

D才旁樣激勵(lì)

3.通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明辨是非的德育方法是()。(單選)

A.品德評(píng)價(jià)法

B.知識(shí)教育法

C.說服教育法

D.認(rèn)知教育法

4.馬卡連柯指出，通過集體和教師一道去影響學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教

育效果。這符合的德育中的()。(單選)

A.因材施教原則

B.長(zhǎng)善救失原則

C.疏導(dǎo)原則

D.平行教育原則

5彳惠育過程的構(gòu)成要素不包括()。(單選)

A.教育者

B.受教育者

G德育形式

D彳惠育內(nèi)谷

6.下列做法遵循了疏導(dǎo)原則的有（）。（多選）

A.老師就化妝問題找一女學(xué)生談話，向其說明了學(xué)生不適合化妝的原因

B.班里的一伙“小搗蛋”爰玩籃球，老師就組織他們成立了籃球隊(duì)，且

制定了隊(duì)規(guī)

C.一位擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生，通過繪畫比賽克服了自己的不自信

D.老師通過與小紅的交流，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤

7.不屬于德育工作出發(fā)點(diǎn)的有（）o（多選）

A德育規(guī)律

B彳惠育內(nèi)容

U德育目標(biāo)

D彳惠育方法

8彳惠育過程就是品德形成的過程。（）（判斷）

9.自我修養(yǎng)是我國(guó)一種傳統(tǒng)的德育方法，古代很多教育家都強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),

提倡"自省""自訟"，把"吾日三省吾身"當(dāng)作"積善成德”的必要

途徑。（）（判斷）

10.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。（簡(jiǎn)答）

1.【答案】Bo解析：體諒模式的創(chuàng)立人是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克

費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng);班杜拉創(chuàng)立的是社會(huì)學(xué)習(xí)模式;皮亞杰創(chuàng)立的是認(rèn)

知模式。科爾比格在皮亞杰的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了認(rèn)知模式。故答案選

擇瓦

2.【答案】Co解析：本題考查德育模式。價(jià)值澄清模式著眼于價(jià)值觀

教育，試圖幫助人們減少價(jià)值混亂，并通過評(píng)價(jià)過程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀

的形成。其目的是通過選擇、贊揚(yáng)和實(shí)踐過程來增進(jìn)富于理智的價(jià)值選

擇。題干中，班主任組織學(xué)生針對(duì)"摔倒老人該不該扶"的問題進(jìn)行探

討，組織大家辨析各種觀點(diǎn)意見，引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇符合道德原則的價(jià)

值觀念的行為，有助于學(xué)生進(jìn)行理智的價(jià)值選擇，屬于價(jià)值澄清模式。

故答案選擇Co

A選項(xiàng)，群體約定是指教師可以利用集體討論后作出的集體約定來改變

學(xué)生的態(tài)度。

B選項(xiàng)，說服教育是指教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服

的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)

度。

D選項(xiàng)，榜樣激勵(lì)是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來

影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

ABD三項(xiàng)均與題意不符，故此題選Co

3.【答案】Co解析：說服教育法是指通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提

高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服

教育的方式主要有語言說服和事實(shí)說服。

4.【答案】Do解析：馬卡連柯的平行教育思想認(rèn)為我們可以通過對(duì)集

體的教育影響個(gè)人，也可以通過對(duì)個(gè)人的教育影響集體。

5.【答案】Co解析：本題考查德育過程的結(jié)構(gòu)。德育過程是教育者按

照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加

教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。

德育過程的要素通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制

約的要素構(gòu)成。所以，德育過程的構(gòu)成要素不包括德育形式。

A選項(xiàng)，教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會(huì)德育要求和

思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。教育者包括直接的和間

接的個(gè)體教育者和群體教育者。

B選項(xiàng)，受教育者包括受教育者個(gè)體和群體，他們都是德育的對(duì)象。在

德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。

D選項(xiàng)，德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)

道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。

A、B、D不符合題意，排除。故本題選Co

6.【答案】ADO解析：B選項(xiàng)和C選項(xiàng)體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極

因素的原則。

7.【答案】ABDO解析：本題考查的是德育目標(biāo)。

選項(xiàng)A,德育過程的基本規(guī)律有：德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、

行互動(dòng)發(fā)展的過程、德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教

育影響的過程、德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過

程、德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。

選項(xiàng)B,德育內(nèi)容是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受

教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，它關(guān)系到用什么道

德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學(xué)生的重大問題。我國(guó)德育的

內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)性和理想性的高度統(tǒng)一。

選項(xiàng)C,德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的

總體要求，是預(yù)期的德育結(jié)果。

選項(xiàng)D，德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教

育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教

育者的受教養(yǎng)方式。

德育工作要圍繞德育目標(biāo)來進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。

德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。

題干中德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，德育規(guī)律、德育內(nèi)容、德育方法

都不屬于德育工作出發(fā)點(diǎn)，故本題選

ABDO

.【答案】解析：本題考查的是德育過程和品德形成過程的區(qū)別。

8xo

德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對(duì)受

教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促

進(jìn)其品德發(fā)展的過程。其實(shí)質(zhì)是教育者將一定的社會(huì)思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化

為受教育者個(gè)體的思想品德的過程。因此本題表述錯(cuò)誤。從學(xué)生的教育

而言，德育過程是學(xué)生個(gè)體品德的形成發(fā)展過程，是在教育者有計(jì)劃、

有目的，有組織的影響下，學(xué)生形成教育者所期望的品德的過程，是系

統(tǒng)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生品德的過程。而品德形成過程，是學(xué)生思想道德結(jié)

構(gòu)不斷發(fā)展和完善的過程。品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一

過程實(shí)施的因素，包括生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素。

題干中描述"德育過程就是品德形成的過程"表述錯(cuò)誤。

9.【答案】L解析：本題考查道德修養(yǎng)法的內(nèi)涵。道德修養(yǎng)也叫自我

修養(yǎng)，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的德育方法，古代很多教育家都強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?？?/p>

子提倡君子要注意"內(nèi)自省、內(nèi)自訟"，曾子強(qiáng)調(diào)"吾日三省吾身"，

孟子主張"自反、自強(qiáng)"，荀子指出"君子博學(xué)而日參省乎己，則知明

而行無過矣"，他們都注重通過堅(jiān)持反省、修養(yǎng)來提高個(gè)人的品德。故

此題說法正確。

10.【參考答案】

Q)學(xué)生德育過程是促使學(xué)生知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；

(2)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；

(3)德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程；

(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。

1.學(xué)生自身發(fā)展具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，無論是新的思想品德的

形成和發(fā)展，還是不良品德行為的改變，都不是一蹴而就的，這表明德

育過程是()。(單選)

A.對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

C.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程

D.長(zhǎng)期、反復(fù)不斷提高的過程

2.小鵬因?yàn)閷⑼赖谋咀印⑾鹌さ葘W(xué)習(xí)用具占為己有，被崔老師叫到辦

公室進(jìn)行教育。他滿口答應(yīng)不再犯，可是第二周崔老師發(fā)現(xiàn)小鵬又將其

他人的學(xué)習(xí)用具占為己有。這體現(xiàn)了德育過程哪個(gè)規(guī)律?()(單選)

A培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過

程

C.長(zhǎng)期、反復(fù)的、逐步提高的過程

D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

3.教育學(xué)生"誠(chéng)實(shí)守信”是屬于（）。（單選）

A.心理教育

B.政治教育

C.思想教育

D.道德教育

4.有人強(qiáng)調(diào)要使中華民族的傳統(tǒng)美德"進(jìn)教材"、"進(jìn)課堂"、"進(jìn)試

卷”，通過下筆答題、口頭復(fù)述等方式來進(jìn)行檢驗(yàn)，但效果不佳，是因

為這違背了（）。（單選）

A.知行統(tǒng)一原則

B.疏導(dǎo)原則

C.正面教育與紀(jì)律約束的原則

D.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則

5.下列與"尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”原則相關(guān)的有（）。（多選）

A.教不嚴(yán)師之惰

B.爰之愈深、求之愈嚴(yán)

C.言必行，行必果

D.力行而近乎仁

6.陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品格的

方法有（）。（多選）

A.人格感化

B.環(huán)境陶冶

C.藝術(shù)陶冶

D.座右銘

7.關(guān)于德育過程以下表述不準(zhǔn)確的是（）o（多選）

A德育過程要開始于道德認(rèn)知B彳惠育過程要開始于道德情感

U德育過程要開始于道德意志6德育過程要開始于道德行為

8.教師越嚴(yán)格要求學(xué)生，就越難尊重信任學(xué)生。（）（判斷）

9.在品德教育中，表揚(yáng)與批評(píng)的作用是相對(duì)的。一般來說，批評(píng)的效果

比表揚(yáng)好。（）（判斷）

10.某次班會(huì)上，班主任劉老師策劃了一次民主測(cè)評(píng)會(huì)，要求大家不記

名投票選出三名差生。除了兩名因違反了學(xué)校紀(jì)律，無爭(zhēng)論的成了差生

之外，11歲的肖亮因?yàn)楸煌瑢W(xué)列出了12條"罪狀"，成為了班級(jí)的第

三名差生。班會(huì)結(jié)束后，班主任召集三名差生，要求他們寫一份檢查,

將自己干的壞事寫出來，讓家長(zhǎng)簽字。肖亮只好按照老師的要求寫下檢

查，交給媽媽簽字。這時(shí)，媽媽才致電肖亮最近情緒低落一直逃避上學(xué)

的原因。她隨即詢問班主任劉老師。劉老師說：你的孩子是同學(xué)用無記

名的投票的方式選出來的，是大家公認(rèn)的差生。當(dāng)肖亮媽媽質(zhì)疑這種方

法會(huì)損傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答孩子的自尊心是自己樹立的，不

是別人給的，這樣做也是為了孩子好。雖然肖亮的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不

守課堂紀(jì)律，經(jīng)常逃課、遲到，但是這樣的他在音樂老師的眼里是一個(gè)

十足的才子。肖亮熱愛音樂，尤其喜歡彈吉他，很有天賦，常常參加學(xué)

校各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽，屢次獲獎(jiǎng)。（案例分析題）

問題

1.請(qǐng)用德育的有關(guān)知識(shí)，對(duì)劉老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

2.假如你是班主任劉老師，你會(huì)如何對(duì)待肖亮?

1.【答案】Do解析：本題考查的是德育過程的基本規(guī)律。

選項(xiàng)A,學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。德育過程具有統(tǒng)

一性，知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，并且在德育具體實(shí)

施過程中，具有多種開端。

選項(xiàng)B,活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。學(xué)生在活動(dòng)中，必定受到多方

面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積

極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。在德育過程中要注意充分發(fā)揮學(xué)

校教育的主導(dǎo)作用。

選項(xiàng)C,德育過程具有一系列復(fù)雜的矛盾，這些矛盾的斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化與發(fā)

展，便推動(dòng)了德育過程的進(jìn)展，推動(dòng)了青少年學(xué)生品德的成長(zhǎng)。

選項(xiàng)D,學(xué)生自身發(fā)展具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，所以要求老師總

是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)期進(jìn)行德育。因?yàn)槠返碌陌l(fā)展是長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高的

過程。

故此題選Do

2.【答案】Co解析：個(gè)體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結(jié)果，而

是長(zhǎng)期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果。個(gè)體品德發(fā)展不是直線上升，而是

會(huì)經(jīng)歷一個(gè)迂回曲折、甚至?xí)簳r(shí)倒退的過程。德育過程的長(zhǎng)期、反復(fù)、

漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，有針對(duì)性地逐步發(fā)展

他們的品德，必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待

學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。故本

題答案為co

3.【答案】Do解析：道德教育是指教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德

的活動(dòng)。教育學(xué)生"誠(chéng)實(shí)守信”是屬于道德教育。

4.【答案】Ao解析：知行統(tǒng)一原則即既要重視思想道德的理論教育，

又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使

學(xué)生做到言行一致、表里如一。題干中的做法脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,

硬是把某種觀念強(qiáng)加給學(xué)生，迫使學(xué)生認(rèn)同，所以效果不佳，違背了知

行統(tǒng)一的原則。故答案為A。

5.【答案】ABO解析：選項(xiàng)C.言必行行必果、選項(xiàng)D力行而近乎仁體

現(xiàn)的是德育原則中的知行統(tǒng)一原則，因此要排除。故答案為ABO

6.【答案】ABCO解析：本題考查德育方法中的陶冶法。情感陶冶法（陶

冶教育法）指的是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染

和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶

情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)

識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶

冶等。

選項(xiàng)ABC,符合題意要求，故選之。

選項(xiàng)D,座右銘屬于道德修養(yǎng)法，是個(gè)人自勵(lì)、自警、自律的一種方式。

不符合題干要求，故排除。因此本題選擇

ABCO

.【答案】解析：本題考查的是德育過程的規(guī)律。

7ABCDO

德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。知、情、意、

行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，德育要

注意發(fā)揮四者的整體功能。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)

識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。有的班主任根

據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、

導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。但是在德育具體實(shí)施過程

中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，

可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開

始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等

方面的和諧發(fā)展。

故選項(xiàng)ABCD說法都不準(zhǔn)確。

.【答案】解析：本題考查的是德育原則。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：

8xo

”要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。"因此教師要做

到尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，即既要尊重信任學(xué)生，又要

對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。所以要把尊重學(xué)生與

嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。因此本題表述錯(cuò)誤。

.【答案】解析：在品德教育中，可通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否

9xo

定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。這種方法稱

為品德評(píng)價(jià)法。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法應(yīng)注意以獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)，因?yàn)榕?/p>

評(píng)的效果沒有表揚(yáng)好。

10.【參考答案】

Q）劉老師的做法違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生、利用積極因素克服消

極因素、教育的一致性和連貫性等德育原則，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),

傷害了學(xué)生的心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，劉老師的做法違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的德育原則。這一

原則要求教師既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和

爰有機(jī)結(jié)合起來。一個(gè)尊重學(xué)生的老師能得到學(xué)生的信賴，能與學(xué)生產(chǎn)

生情感共鳴，使學(xué)生"親其師，信其道"，只有這樣他的嚴(yán)格要求才能

被學(xué)生接受。材料中，劉老師采用不記名的方式投票選出3名差生，要

求他們寫檢查列出自己干的壞事，這損害了學(xué)生的自尊心，使得他們情

緒低落，不愿上學(xué)。因此，劉老師沒有遵守尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的

德育原則。

其次，劉老師的做法也違背了利用積極因素克服消極因素的德育原則。

這一原則要求教師善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我

教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。材料中，

肖亮的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不守課堂紀(jì)律，經(jīng)常逃課、遲到，但是他熱愛

音樂，尤其喜歡彈吉他，很有天賦，常常參加學(xué)校各種文藝表演，還代

表學(xué)校參賽，屢次獲獎(jiǎng)。劉老師沒有用一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生，只看

到了他身上的不足，沒有看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，所以將他評(píng)為“差生"。

因此，劉老師沒有遵守利用積極因素克服消極因素的德育原則。

最后，劉老師的做法也違背了教育的一致性和連貫性的德育原則。這一

原則要求教師應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、

有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。材料中，當(dāng)

肖亮的媽媽詢問劉老師孩子的在校情況，并質(zhì)疑老師的做法會(huì)損害學(xué)生

的自尊心時(shí)，該老師沒有積極配合家長(zhǎng)來改掉肖亮的壞習(xí)慣，反而認(rèn)為

自己的做法是為了孩子好。并且該老師也沒有和音樂老師共同形成教育

合力來對(duì)肖亮進(jìn)行德育。因此，劉老師沒有遵循教育的一致性和連貫性

的德育原則。

綜上，劉老師的做法違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生、利用積極因素克

服消極因素、教育的一致性和連貫性等德育原則，傷害了學(xué)生的自尊心,

不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

(2)【參考答案】

如果我是班主任劉老師，我會(huì)遵循利用積極因素克服消極因素，集體教

育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，教育的一致性和連貫性的德育原則，采用

榜樣示范法和品德評(píng)價(jià)法等德育的方法來對(duì)肖亮進(jìn)行德育。

首先，我會(huì)遵循利用積極因素克服消極因素的德育原則。這一原則要求

教師善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,

克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)