小兒麻醉若干問題課件

小兒麻醉若干問題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小兒麻醉若干問題小兒麻醉若干問題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小兒麻醉若干荷是小兒麻醉相關(guān)的解剖生理特點(diǎn)藥理學(xué)特點(diǎn)及麻醉藥物選擇術(shù)前準(zhǔn)備與小兒麻醉有關(guān)疾病液體治療術(shù)后鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開展科學(xué)研究的主要場(chǎng)所，也是使用最為頻繁、人員流動(dòng)性較強(qiáng)的地方，軍隊(duì)院校的實(shí)驗(yàn)室還是軍事訓(xùn)練的主要基地。隨著軍隊(duì)院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的多樣化，實(shí)驗(yàn)室的安全問題也越來越突出。因此，實(shí)驗(yàn)室安全已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過程中首要的控制目標(biāo)。1實(shí)驗(yàn)室安全的含義及目前存在的主要安全問題分析1.1實(shí)驗(yàn)室安全的含義一般意義上的實(shí)驗(yàn)室安全通常是指實(shí)驗(yàn)室的自身安全，包括用水、用電、用氣等安全。而廣義的實(shí)驗(yàn)室安全不僅是指實(shí)驗(yàn)室自身的安全，還包括實(shí)驗(yàn)室工作人員、學(xué)生的人身安全、儀器設(shè)備的使用安全、報(bào)廢儀器設(shè)備的安全處理，以及實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境和他人帶來污染和危害的廢棄物的安全處理等內(nèi)容［1］。對(duì)于軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室來說，還存在對(duì)報(bào)廢的涉密載體及信息（如情報(bào)資料等）的安全處理。2軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室目前存在的主要安全問題分析2.1安全教育流于形式雖然各高校都知道實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，安全教育也已被呼吁多年，但更多流于形式，不愿花時(shí)間和精力去考慮安全問題。特別是一些高年級(jí)本科生和研究生,在進(jìn)入創(chuàng)新性課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐工作后,往往放松對(duì)自己的要求,在安全意識(shí)和安全操作上沒有時(shí)刻保持警惕。發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事故,不僅會(huì)損壞儀器設(shè)備,危害教職員工的人身安全，更有可能因失泄密造成國(guó)家安全受損。2.2實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍地位低，不穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍通常處在一個(gè)不被重視的地位，其編制隸屬高校"教輔系列"。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的日常工作事物繁雜、瑣事多、重復(fù)性強(qiáng)。通常要面向全校的各門實(shí)驗(yàn)課程，且學(xué)生層次不同，動(dòng)手能力差別很大，儀器設(shè)備的損壞率，整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌?、安全地做完，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的工作。而這些人員的職稱待遇通常較低，且常屬于人事改革的"邊緣化"人物（在軍隊(duì)院校通常是轉(zhuǎn)業(yè)退伍對(duì)象），影響了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使得專心從事實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員減少，現(xiàn)有人員也不會(huì)把精力集中于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理工作，人員流動(dòng)性較大，使得實(shí)驗(yàn)室安全管理存在漏洞［2］。2.3安全資金投入少由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因，高校常常在安全保障設(shè)施上投入較少，這為實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生埋下了安全隱患。比如由于信號(hào)干擾器的配備不齊全，造成涉密信息的泄露；由于線路不及時(shí)檢修和擴(kuò)容，造成線路老化和超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起電火災(zāi)的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室安全不僅在思想上要高度重視，還要在行動(dòng)上真正貫徹執(zhí)行，有效提高防范能力才是預(yù)防各類安全事故的"良方"!2.4廢棄物處置不當(dāng)軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室的廢棄物如果處置不當(dāng)也會(huì)帶來安全問題。比如報(bào)廢的電腦硬盤和內(nèi)存中有的存有大量涉密信息，如果不妥善處理，會(huì)造成軍事機(jī)密的泄露，危害國(guó)家安全；有的廢棄物中含有劇毒的致突變、致畸形、致癌污染物和酸、堿化合物以及大量危害環(huán)境的有機(jī)溶劑，如果這些廢棄物未經(jīng)處理直接排入地下管網(wǎng)或混入生活垃圾，最后流入河中或者滲入地下，將會(huì)污染水資源和生態(tài)環(huán)境，危害人類的健康［3］。3加強(qiáng)"預(yù)防為本，安全第一"的安全教育要立足安全教育，牢固樹立"預(yù)防為本，安全第一"的思想觀念，把安全教育貫穿到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到安全教育與管理是維護(hù)自身和他人安全的保證，并養(yǎng)成自覺、主動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)室安全管理要求去做的習(xí)慣。筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)室安全教育從以下幾個(gè)方面提出自己的幾點(diǎn)看法。3.1擴(kuò)大安全教育途徑廣泛利用現(xiàn)代多媒體信息傳播等手段，擴(kuò)大安全教育途徑。比如可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保注意事項(xiàng)制成生動(dòng)有趣的多媒體動(dòng)畫，在校園網(wǎng)上播放；定期舉辦安全知識(shí)講座，并剖析實(shí)驗(yàn)室安全的典型案例，并將錄像放在校園網(wǎng)上，使大家既學(xué)到了安全知識(shí)，也汲取了安全事故教訓(xùn)；根據(jù)不同學(xué)科和不同專業(yè)的特點(diǎn)，編印不同的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，如危險(xiǎn)化學(xué)品安全手冊(cè)、核輻射安全手冊(cè)等，供進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員適時(shí)學(xué)習(xí)、參考；定期舉行消防演習(xí)、演練，使師生員工具備基本的突發(fā)事件處置能力［4］。3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員安全責(zé)任意識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不僅要做大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，更在日常管理和維護(hù)方面起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員首先必須要具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，能熟練掌握儀器設(shè)備的使用、常見的故障現(xiàn)象及維修方法，熟悉藥品和試劑的特性、使用方法及注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)要接觸到的危險(xiǎn)化學(xué)品、放射性物質(zhì)、產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣等，能講解其污染性、危害性及相應(yīng)的處理方法，要把安全教育貫穿于實(shí)驗(yàn)課的始終，對(duì)于涉及重大安全事故風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，必須要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在場(chǎng)指導(dǎo)。3.3加強(qiáng)學(xué)生安全教育和培訓(xùn)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前，就要對(duì)其進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、流程和現(xiàn)象，掌握所操作的儀器設(shè)備的功用和工作原理，掌握所接觸的化學(xué)藥品的性質(zhì)和性能，掌握廢棄物的處理方法。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩己耍挥锌己撕细窈蟛拍苓M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。4實(shí)驗(yàn)室安全教育考核方式的幾點(diǎn)探討實(shí)驗(yàn)室安全教育必須經(jīng)過考核,否則就容易流于形式。對(duì)于軍隊(duì)院校來說，不同的實(shí)驗(yàn)室涉及的安全內(nèi)容范圍廣，差別大，如何考核也是一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來探討安全教育的考核。4.1基礎(chǔ)安全考核和專業(yè)安全考核相結(jié)合軍隊(duì)院校通常有兩大類實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室主要是針對(duì)全校本科生一、二年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，比如大學(xué)物理、模擬電子技術(shù)等。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室通常是針對(duì)本科高年級(jí)或研究生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，大都與武器系統(tǒng)有關(guān)。因此，安全考核可以分為基礎(chǔ)安全考核和專業(yè)安全考核兩大類，基礎(chǔ)安全考核是所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須要通過的，而專業(yè)安全考核是根據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置的。進(jìn)入基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，只要基礎(chǔ)安全考核通過即可，但要進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)安全考核與專業(yè)安全考核必須同時(shí)通過才可。4.2理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合理論考核既包括基礎(chǔ)安全考核，也包括專業(yè)安全考核。基礎(chǔ)安全考核主要包括一些通用的安全知識(shí)考核，比如用電、用水、用氣安全，防火防盜防泄密，通用儀器設(shè)備的操作規(guī)程等。而專業(yè)安全考核是針對(duì)特定的專業(yè)設(shè)置的，比如化學(xué)專業(yè)的學(xué)生要熟悉藥品和試劑的特性、使用方法及注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣，能熟悉其污染性、危害性及相應(yīng)的處理方法。實(shí)踐考核的目的是使師生員工具備基本的突發(fā)事件處置能力，比如消防器材的操作方法、發(fā)生觸電時(shí)的應(yīng)急處置、有毒有害氣體或液體泄漏時(shí)的應(yīng)急處理、緊急情況下的逃生路線等。前面介紹的基礎(chǔ)安全考核和專業(yè)安全考核這兩大類考核中既要有理論考核，也要有實(shí)踐考核。每類考核中的理論考核和實(shí)踐考核分別都要達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)才能通過安全考核，如果未通過,則不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,直到重考合格后才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過這一方法，學(xué)生可以比較全面地掌握可能遇到的安全問題和具體處理方法，提高了學(xué)生的安全素質(zhì)，從而確保了實(shí)驗(yàn)室的安全［5］。4.3筆試與口試相結(jié)合筆試可以利用試題庫隨機(jī)抽題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上答題，類(轉(zhuǎn)下頁)新一輪課程改革已走過了15年的時(shí)間，取得了重要成果。對(duì)課程改革本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，仍存在許多值得探討的問題，尤其農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革，如何使課堂最高效，改革重點(diǎn)又在哪里？成為了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課堂改革的焦點(diǎn)話題。問題導(dǎo)學(xué)：撥動(dòng)學(xué)生思維之弦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生成問題的空間一是讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中生成問題，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，這一過程使學(xué)生思維能力得到鍛煉和提升。二是讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)生成問題，引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)準(zhǔn)備、多角度觀察、動(dòng)手操作、結(jié)論得出等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去猜想、質(zhì)疑、評(píng)判。三是在交流研討中引發(fā)問題，實(shí)現(xiàn)思想觀點(diǎn)的對(duì)接與碰撞，生成創(chuàng)新的火花。讓問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)主旋律教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生與小組內(nèi)其他成員的交流、討論，以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還能生成組內(nèi)的新問題，留待下一步的深入探究及交流，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)趩栴}中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，透過問題，感悟真知，課堂真正成為了學(xué)習(xí)的樂園。讓問題成為學(xué)習(xí)的指路燈在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠用自讀的方式解決問題，這樣在自讀的過程中，學(xué)生理解了課文，同時(shí)也提高了閱讀能力。學(xué)生先學(xué)：帶著問題走入課堂能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣在知識(shí)傳遞型教學(xué)方式的影響下，部分學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快的課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。能夠培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)自我教育，教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)過程就是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、追求自我教育的過程。對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)而言，離開學(xué)校之后，根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)，幾乎都可以稱之為預(yù)習(xí)。從這個(gè)角度看，預(yù)習(xí)就是指向?qū)W生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。有助于課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生通過對(duì)自主學(xué)習(xí)的匯報(bào)、交流，問題得到提煉和升華，最終形成共性問題。學(xué)生通過“先學(xué)”學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了的就不再占用課堂時(shí)間，不能解決的疑難就成了師生重點(diǎn)攻克的“問題”，通過小組合作探究、教師適當(dāng)引導(dǎo)突破“瓶頸”。有助于教師的專業(yè)智慧提升教師在新的教學(xué)模式面前需轉(zhuǎn)變角色，擁有智慧地駕馭課堂的能力。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，學(xué)校有針對(duì)性地實(shí)施組本教研、校本教研、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等措施，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平提高，使得廣大教師迅速成長(zhǎng)為研究型教師、智慧型教師。學(xué)習(xí)小組：合作探究學(xué)習(xí)的依托小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅使師生之間進(jìn)行有效的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。另外，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究，提高學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵(lì)了學(xué)生的參與意識(shí)，并能使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗(yàn)。具體表現(xiàn)為：豐富學(xué)生的情感、提高學(xué)業(yè)成就、培養(yǎng)社會(huì)能力。小組合作交流存在的問題一是流于形式，沒有討論和解決實(shí)質(zhì)問題。二是個(gè)別學(xué)生不參與，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。三是課堂上一放就亂，需要教師實(shí)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和巡視。展示對(duì)話：給課堂帶來別樣驚喜展示對(duì)話，課堂中師生角色發(fā)生變化學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以自己的方式展示學(xué)習(xí)成果。通過展示對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立自信心，體驗(yàn)成功感覺，分享成功快樂。展示對(duì)話學(xué)習(xí)意義的具體表現(xiàn)：一是尊重學(xué)生人性，呵護(hù)生命價(jià)值?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是吸收與釋放、獲取與展示有機(jī)統(tǒng)一的過程。課堂中教師將展示對(duì)話的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生通過展示對(duì)話來討論問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是展示對(duì)話讓課堂更加靈動(dòng)。改變過去課堂教學(xué)中教師和學(xué)生個(gè)體的雙向?qū)υ挼默F(xiàn)象，力爭(zhēng)變單一的雙向?qū)υ挒槎噙叺慕换ナ綄?duì)話。三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。展示對(duì)話包括“展講、思考、議論、評(píng)價(jià)、演示、記憶”六個(gè)元素。在展示對(duì)話過程中，不同小組可以用不同的形式展示同一問題或不同問題，這樣既有助于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到開發(fā)。四是鍛煉了學(xué)生的膽量和勇氣。課堂展示對(duì)話學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)更豐富多彩的新平臺(tái)，同學(xué)們都找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也勇敢地把自己缺點(diǎn)展示出來，與同學(xué)之間互相監(jiān)督共同進(jìn)步。展示對(duì)話，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的變化學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂展示對(duì)話要求學(xué)生不僅要用恰當(dāng)、精練的語言表達(dá)出來，更要積極參與，消化理解展示對(duì)話中的知識(shí)內(nèi)容。展示對(duì)話學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也使得學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主角。農(nóng)村中小學(xué)課程改革之路不是一蹴而就的，作為教育工作者要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，抓住課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，創(chuàng)新高效課堂，使每個(gè)學(xué)生能夠全面健康發(fā)展，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。小兒麻醉若干問題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。小兒麻醉若1小兒麻醉若干荷是小兒麻醉若干荷是2小兒麻醉相關(guān)的解剖生理特點(diǎn)藥理學(xué)特點(diǎn)及麻醉藥物選擇術(shù)前準(zhǔn)備與小兒麻醉有關(guān)疾病液體治療術(shù)后鎮(zhèn)痛小兒麻醉相關(guān)的解剖生理特點(diǎn)3小兒麻醉若干問題課件4小兒麻醉若干問題課件5且度調(diào)節(jié)新生兒體溫調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)育不全■體表面積相對(duì)較大■皮下脂肪少■皮膚角化程度低,蒸發(fā)散熱多無寒戰(zhàn)反應(yīng)且度調(diào)節(jié)6小兒麻醉若干問題課件7小兒麻醉若干問題課件8小兒麻醉若干問題課件9小兒麻醉若干問題課件10心血管系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)麻醉注意事項(xiàng)心室順應(yīng)性、收縮力差對(duì)藥物和病理性刺激反應(yīng)能力較低壓力感受器發(fā)育不良對(duì)血容量改變適應(yīng)能力差迷走張力較高刺激后易出現(xiàn)心動(dòng)過緩阿片類藥物導(dǎo)致心動(dòng)過緩可能性大心血管系統(tǒng)11小兒麻醉若干問題課件12小兒麻醉若干問題課件13小兒麻醉若干問題課件14小兒麻醉若干問題課件15小兒麻醉若干問題課件16小兒麻醉若干問題課件17小兒麻醉若干問題課件18小兒麻醉若干問題課件19小兒麻醉若干問題課件20小兒麻醉若干問題課件21小兒麻醉若干問題課件22小兒麻醉若干問題課件23小兒麻醉若干問題課件24小兒麻醉若干問題課件25小兒麻醉若干問題課件26小兒麻醉若干問題課件27小兒麻醉若干問題課件28小兒麻醉若干問題課件29小兒麻醉若干問題課件30小兒麻醉若干問題課件31小兒麻醉若干問題課件32小兒麻醉若干問題課件33小兒麻醉若干問題課件34小兒麻醉若干問題課件35小兒麻醉若干問題課件36小兒麻醉若干問題課件37小兒麻醉若干問題課件38小兒麻醉若干問題課件39小兒麻醉若干問題課件40小兒麻醉若干問題課件41小兒麻醉若干問題課件42小兒麻醉若干問題課件43小兒麻醉若干問題課件44小兒麻醉若干問題課