智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件

智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用8.1引言8.2人工免疫系統(tǒng)與基本免疫算法簡(jiǎn)介8.3基于生發(fā)中心反應(yīng)的全局優(yōu)化算法8.4人工免疫網(wǎng)絡(luò)算法(aiNet第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用81引言811自然免疫系統(tǒng)的組成自然免疫系統(tǒng)是由分子、細(xì)胞、組織和器官組成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)合體。它是一個(gè)多層次的防御系統(tǒng),主要有物理屏障層(皮膚、粘膜等)、生理屏障層(淚液、唾液、胃酸和汗液等)、先天免疫和適應(yīng)性免疫系統(tǒng)。通常,免疫系統(tǒng)主要是由參與適應(yīng)性免疫響應(yīng)的器官、組織、細(xì)胞和免疫活性介質(zhì)組成的。免疫系統(tǒng)的組成如表8.1所示隨著新課程的進(jìn)一步深入，伴著科研興校的春風(fēng)，各學(xué)校已經(jīng)把書寫課后反思作為教學(xué)常規(guī)的重要部分，要求每位教師在每節(jié)課后把這一環(huán)節(jié)續(xù)寫在教案后。撰寫課后反思，對(duì)教師尤其是新教師的實(shí)踐具有巨大的促進(jìn)作用。關(guān)于寫好課后反思的重要性，葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3年反思就有可能成為名師。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益?！睂?shí)施新課程的過程中，師生的任何不同于以往的表現(xiàn)，都是課后反思最好的材料。我認(rèn)為教師要以新課程理念作為自己反思的著眼點(diǎn)。新教師應(yīng)對(duì)照新課程的理念來審視自己的課堂教學(xué)，思考自己的課堂教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。具體地講，可以從以下幾方面來反思自己的課堂教學(xué)，寫好自己的課后反思：1、總結(jié)成功之處作為教師，每節(jié)課或多或少都會(huì)有自己的成功之處。諸如：某些思想教育滲透的巧妙之舉、新穎精彩的導(dǎo)言、教學(xué)難點(diǎn)的突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場(chǎng)發(fā)揮、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。如果教師能把這些感受詳細(xì)地記錄下來，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。2、查找敗筆之處《學(xué)記》中說：“學(xué)然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)?！痹倬实慕虒W(xué)設(shè)計(jì)也難免有不盡人意的地方，教學(xué)后記也可以把這些課堂教學(xué)過程中的敗筆如實(shí)記下來。如有時(shí)安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、步驟繁瑣的講解分析過程，甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等等。如果我們?cè)诿刻谜n后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，多積累病例，同時(shí)對(duì)癥下藥地尋找療法，就會(huì)使自己在今后的教學(xué)上吸取教訓(xùn)，取得更好的教學(xué)效果。3、采擷創(chuàng)新之處學(xué)生人多而學(xué)法不一，他們?cè)谡n堂教學(xué)過程中往往會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。他們往往會(huì)從多角度、多方位、多渠道提出獨(dú)到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增添異彩；有時(shí)學(xué)生對(duì)問題的分析和理解，甚至優(yōu)于我們預(yù)先設(shè)想的方案。這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善。因此，將這些閃光之處記錄下來，可為以后的課堂教學(xué)注入新的活力。4、思考改進(jìn)之處一位哲人說過：“吾日三省吾身。”這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。特級(jí)教師于漪老師每上完一課，總會(huì)寫一寫下次再教時(shí)應(yīng)如何做，因此她的課總給同學(xué)們?nèi)碌母杏X。我們也應(yīng)該在教完每一節(jié)課后靜心沉思，及時(shí)記下這些得失，并考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)，寫出再教設(shè)計(jì)。只有這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把課上得更精彩。課后反思不是簡(jiǎn)單的心得，更不是流水賬式的記錄，而是對(duì)原設(shè)定教學(xué)方法的價(jià)值確認(rèn)，預(yù)期教學(xué)效果的數(shù)值分析和下一課堂設(shè)計(jì)的最佳參考。經(jīng)過一年的嘗試和反思，我想課后反思在寫法上應(yīng)注意：一、簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語。因?yàn)榻處煹臅r(shí)間、精力都是很有限的，不可能也沒有必要在每節(jié)課后都寫出長(zhǎng)篇大論的文字。一課一記，記載要有得失，分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。否則會(huì)形成次次記載千篇一律。二、符號(hào)標(biāo)記，色彩醒目?？梢宰晕乙?guī)定一些符號(hào)做標(biāo)記，例如；用三角代表失誤點(diǎn)，用圓圈代表成功點(diǎn)等。用顏色不同的筆與教案本體相區(qū)別，這樣就有很高的提示價(jià)值。三、多用旁注也用尾注。在反思過程中多有小修小補(bǔ)，適宜用旁注，即標(biāo)注在教案中相關(guān)部分的一旁，尾注則用于綜合性的，整體性的反思，寫在教案末尾。首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面地回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)過程的進(jìn)展、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)、教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些需待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)等，突出重點(diǎn)地總結(jié)、記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。四、堅(jiān)持不輟養(yǎng)成習(xí)慣。這是寫好教學(xué)后記的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)后記要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。新教師時(shí)間緊任務(wù)重，往往會(huì)因?yàn)榘嘀魅喂ぷ?、教學(xué)工作及其他工作的沖擊，而放棄些課后反思，我想，如果能堅(jiān)持一條原則，就是天天寫，有時(shí)間就多寫沒時(shí)間就少寫，寫多寫少不要緊，就是不要停止寫。寫課后反思一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)于提高新教師的獨(dú)立思考能力，教育能力與文字表達(dá)等諸多方面的能力必定好處多多?？傊?，寫課后反思的方法和內(nèi)容是多種多樣各部相同的。課后反思可以看作是教師進(jìn)步的實(shí)錄，它記載著教師的心路歷程、智慧感悟，不僅對(duì)于教師的業(yè)務(wù)提升大有幫助，還對(duì)教師日后撰寫高質(zhì)量的教學(xué)論文、開展課程改革的行動(dòng)研究有極大地參考價(jià)值。寫課后反思是對(duì)教學(xué)情況或問題進(jìn)行反思總結(jié)，要有感而記，有記必思，要去粗取精，去偽存真。這樣才能使自己在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、常教常新，是自己的教學(xué)水平不斷得到提高和升華，使自己形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。近年來，在黨中央的支持和各級(jí)政府的重視下，我國的職業(yè)教育在規(guī)模上得到了空前的發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)思想意識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、教育內(nèi)部機(jī)制等原因，職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，與《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求的目標(biāo)尚有一定的距離，其發(fā)展面臨著兩大瓶頸。一、瓶頸之一：實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的問題1.職業(yè)教育有一句行話，叫做“以出口帶動(dòng)入口”，業(yè)內(nèi)同行當(dāng)然知其含義：就是以暢通的就業(yè)出路帶來豐厚的生源。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校不約而同地圍繞這一宗旨，一手抓對(duì)口升學(xué)，一手抓學(xué)生就業(yè)，來擴(kuò)大學(xué)校知名度和影響力。但是，直到當(dāng)前，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的“生源不足、招生困難”這一致命問題仍普遍存在。原因是：在大學(xué)生就業(yè)狀況日趨嚴(yán)峻形勢(shì)下，人民群眾開始對(duì)知名度一般的普通大學(xué)熱度下降，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)的引力也隨之受到影響。就業(yè)方面：中職畢業(yè)生大多只能安排到“內(nèi)地”或“沿海”勞動(dòng)密集型企業(yè)去“打工”。雖然企業(yè)對(duì)中職生需求旺盛，但他們做著與低于中專學(xué)歷的社會(huì)人員相同的工作，享受著相同的待遇，所以“學(xué)校安排就業(yè)”也很難激活青少年學(xué)生就讀農(nóng)村職校的熱情。只有使學(xué)生在畢業(yè)前形成一定的專業(yè)技術(shù)能力，具有較為明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)廣大農(nóng)村群眾來說才具有現(xiàn)實(shí)意義，職業(yè)學(xué)校在人們心目中才會(huì)引起足夠的關(guān)注和向往。教育理論和教學(xué)實(shí)踐告訴我們：動(dòng)手訓(xùn)練是學(xué)生形成技術(shù)能力的最主要的環(huán)節(jié)。這就必然需要充足、先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地。然而，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的需要。因而，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的第一大瓶頸。2.解決途徑的探討。設(shè)備問題其實(shí)就是資金問題。地方政府投資、行業(yè)自籌、學(xué)校資金優(yōu)先安排使用，這些方法難以從根本上解決問題。校企聯(lián)合辦學(xué)，理念和做法前幾年就有了，效果并未顯現(xiàn)，原因是中西部地區(qū)沒有沿海城市那高度發(fā)達(dá)和密集的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作尚需時(shí)日。資源永遠(yuǎn)是稀缺的，問題是如何把有限的資源優(yōu)先配置到最需要的領(lǐng)域。二、瓶頸之二：具有實(shí)踐技術(shù)能力的專業(yè)教師數(shù)量問題1.要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，除了具有充足、先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備之外，還必須有一支既懂教育，又具有專業(yè)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。然而，在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中，愿動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手，能夠進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)的教師不到20%。具有實(shí)踐技術(shù)能力的專業(yè)教師數(shù)量的不足是農(nóng)村職校發(fā)展的又一瓶頸。2.解決途徑的探討。①針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需要，在選用人才、激勵(lì)制度、職稱評(píng)定等方面調(diào)整政策，通過行政手段，使教師特別是年輕教師切身感受到專業(yè)實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，促使其轉(zhuǎn)變觀念，投身到學(xué)習(xí)和提高專業(yè)實(shí)踐能力中去，形成教師人人愛動(dòng)手，個(gè)個(gè)會(huì)實(shí)踐的職業(yè)教育教學(xué)氛圍。②教師培訓(xùn)。近幾年來，職業(yè)教育教師培訓(xùn)力度不斷加大，對(duì)提高專業(yè)課教師水平起到了一定作用，但據(jù)了解，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法大多仍然是聽學(xué)術(shù)報(bào)告、聽課堂講解等口頭傳授方式，而非通過動(dòng)手實(shí)踐，達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐技能的目的。這就需要學(xué)校和相關(guān)部門，在組織培訓(xùn)前，先行考察了解，做到有的放矢，力避空洞和形式，著力培養(yǎng)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力。還可以采取獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼措施，鼓勵(lì)教師利用星期天節(jié)假日自找企業(yè)，通過生產(chǎn)實(shí)踐達(dá)到提高專業(yè)技術(shù)水平的目的。③教師招聘。突破現(xiàn)有的教師招聘政策的局限，打破文憑、年齡、地域、招聘手段等條件的限制，刪去繁瑣的招聘程序，破格錄用，把那些既懂教學(xué)理論，又具專業(yè)實(shí)踐能力，且被實(shí)踐檢驗(yàn)深受學(xué)生歡迎的“臨時(shí)”教師和真正具有技術(shù)專長(zhǎng)的社會(huì)人士納入到正規(guī)的職教隊(duì)伍中來。以上兩瓶頸一旦沖破，既有了充足先進(jìn)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，又有了數(shù)量充足、質(zhì)量過硬的動(dòng)手實(shí)踐型專業(yè)師資，通過“整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”這一規(guī)劃目標(biāo)才有望實(shí)現(xiàn)。智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中1第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用8.1引言8.2人工免疫系統(tǒng)與基本免疫算法簡(jiǎn)介8.3基于生發(fā)中心反應(yīng)的全局優(yōu)化算法8.4人工免疫網(wǎng)絡(luò)算法(aiNet第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用2第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用81引言811自然免疫系統(tǒng)的組成自然免疫系統(tǒng)是由分子、細(xì)胞、組織和器官組成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)合體。它是一個(gè)多層次的防御系統(tǒng),主要有物理屏障層(皮膚、粘膜等)、生理屏障層(淚液、唾液、胃酸和汗液等)、先天免疫和適應(yīng)性免疫系統(tǒng)。通常,免疫系統(tǒng)主要是由參與適應(yīng)性免疫響應(yīng)的器官、組織、細(xì)胞和免疫活性介質(zhì)組成的。免疫系統(tǒng)的組成如表8.1所示第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用3第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用表8.1免疫系統(tǒng)的組成組成類別備注免疫細(xì)胞免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞(B細(xì)胞、T細(xì)胞、自然殺傷細(xì)胞)、單核吞噬細(xì)胞、巨噬紺胞等T細(xì)胞受體(TCR)、B細(xì)胞受體(BCR)、MHC分子膜型分子免疫分子其他分子分泌型分子抗體分子、補(bǔ)體分子、細(xì)胞因子中樞免疫器官骨髓、胸腺免疫器官外圍免疫器官脾臟、淋巴結(jié)、粘膜免疫系統(tǒng)、皮膚免疫系統(tǒng)第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用4第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用8.12自然免疫系統(tǒng)的機(jī)理先天免疫系統(tǒng)為人類提供了第一道能抵抗和消滅入侵病原體的防衛(wèi)。它主要包括皮膚、粘膜和屏障結(jié)構(gòu)的屏障作用(外部的)以及某些具有殺菌和吞噬作用的兔疫細(xì)胞(如粒細(xì)胞、單核巨噬細(xì)胞)等在人類的生存環(huán)境中,某些病原體能突破人的先天免疫系統(tǒng)防線在人體內(nèi)生長(zhǎng)繁殖,引起感染,此時(shí)機(jī)體會(huì)經(jīng)歷同某一種病原體(抗原)斗爭(zhēng)(識(shí)別與殺滅)的過程。這一過程稱為適應(yīng)性免疫。參與適應(yīng)性免疫的細(xì)胞有多種,主要有免疫細(xì)胞(T細(xì)胞、B細(xì)胞等)及它們相互作用后產(chǎn)生的特異性免疫效應(yīng)物質(zhì)(又稱為淋巴免疫球蛋白)?？贵w的一種主要形式是依附于B細(xì)胞表面的膜結(jié)合形態(tài)?？贵w與細(xì)胞膜結(jié)合后形成的復(fù)合體也稱B細(xì)胞受體(見圖8.1)。抗體是Y形狀的一種感受器分子,生在B細(xì)胞的表面,其主要作用是通過互補(bǔ)配合,識(shí)別抗原,并與抗原粘合。抗原被抗體所識(shí)別的部位叫表位,又稱抗原決定簇。一個(gè)抗原可以與多個(gè)抗體相粘合(見圖8.2)?？乖涂贵w之間的匹配程度稱為它們之間的親和度。第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用5第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用B細(xì)胞受體或者抗體B細(xì)胞圖8.1B細(xì)胞受體或者抗體的結(jié)構(gòu)第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用6第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用B細(xì)胞受體(Ab)表位抗原圖82一個(gè)抗原和多個(gè)抗體粘合第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用7第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用在適應(yīng)性免疫系統(tǒng)中,抗原一旦進(jìn)入機(jī)體,抗原分子中的抗原表位就被T和B細(xì)胞識(shí)別,從而誘導(dǎo)產(chǎn)生免疫細(xì)胞活化適應(yīng)性地識(shí)別特異抗原、分化和響應(yīng)過程。此一系列過程被稱為免疫響應(yīng)。過程中生產(chǎn)的免疫細(xì)胞具有記憶特性,當(dāng)下次再遇同一特異抗原時(shí)能產(chǎn)生更快的響應(yīng)。免疫的響應(yīng)過程如圖8.3所示。第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用8第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用①初次響應(yīng)②第二次響應(yīng)③交叉反應(yīng)響應(yīng)抗體濃后遲后對(duì)Ag響應(yīng)度遲對(duì)Ag1+Ag2響應(yīng)對(duì)Ag響應(yīng)對(duì)Ag2響應(yīng)抗原Ag抗原圖83免疫響應(yīng)多階段過程圖示第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用9第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用8.2人工免疫系統(tǒng)與基本免疫算法簡(jiǎn)介821人工免疫系統(tǒng)定義人工免疫系統(tǒng)(AIS)的定義最早由H.Sidbury等人在1990年提出叫。人工免疫系統(tǒng)有幾種不同的定義。Decastro和Timmis概括了幾種定義后,將AIS定義為:“人工免疫系統(tǒng)是受理論免疫學(xué)和所觀察到的免疫功能、原理和模型啟發(fā)的自適應(yīng)系統(tǒng),被應(yīng)用于復(fù)雜問題領(lǐng)域。”這種人工免疫系統(tǒng)的定義,重點(diǎn)在于將自然免疫系統(tǒng)中所獲取的現(xiàn)象作為隱喻,用于計(jì)算問題,屬于生物學(xué)推動(dòng)的計(jì)算。在某些文獻(xiàn)中,也有把人工免疫系統(tǒng)叫做免疫學(xué)計(jì)算、計(jì)算免疫學(xué)或基于免疫的系統(tǒng)等。第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用10第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用822基本的人工免疫算法基本的人工免疫算法是按照自然免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的檢測(cè)、識(shí)別、克隆選擇、超變異、免疫記憶等原理進(jìn)行設(shè)計(jì)的。算法一開始隨杋地初始化抗體群(相當(dāng)于隨機(jī)列出求解問題的候選解)。接著,辨識(shí)抗原,計(jì)算抗體群中抗體同抗原的親和度。根據(jù)親和度對(duì)抗體進(jìn)行克隆選擇,然后得到新的群體。由于新群體一般是親和度高的抗體,它們被優(yōu)先克隆,以繼承上一代的優(yōu)良特性,并記憶、存儲(chǔ)。如此反復(fù)迭代,直至滿足終止條件?；镜娜斯っ庖咚惴ǖ幕具^程如圖84所示。第8章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用11智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件12智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件13智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件14智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件15智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件16智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件17智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件18智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件19智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件20智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件21智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件22智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件23智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件24智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件25智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件26智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件27智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件28智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件29智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件30智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件31智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件32智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件33智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件34智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件35智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件36智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件37智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件38智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件39智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件40智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件41智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件42智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件43智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件44智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件45智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件46智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件47智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件48智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件49智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件50智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件51智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件52智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件53智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件54智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件55智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件56智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件57智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件58智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件59智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件60智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件61智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件62智能控制理論和方法(第二版)第章人工免疫算法及其在智能控制中的應(yīng)用課件63智能控制理論和