線粒體功能課件

線粒體功能..11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。線粒體功能..線粒體功能..11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。線粒體功能及其檢測線粒體結(jié)構(gòu)隨著我國逐漸加強(qiáng)對英語教學(xué)的重視，英語已經(jīng)成為大學(xué)教育中必不可少的一部分。學(xué)習(xí)英語不僅需要掌握基礎(chǔ)知識，同時還需要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，豐富其實踐能力。而這種實踐教學(xué)的實施離不開良好的校園文化，只有創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的英語文化環(huán)境，才能幫助實踐教學(xué)更好地實施，并提高英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅局限于書面上的知識，在口語、交流等各個方面能力得以提升。一、校園英語文化環(huán)境在大學(xué)的教育中，英語課程是非常重要的，因此大學(xué)對這一課程的重視程度可想而知。目前，校園英語文化環(huán)境的構(gòu)建包含了軟環(huán)境與硬環(huán)境。這種軟環(huán)境是指文化的熏陶和渲染，其考慮到將學(xué)生放置在一種文化環(huán)境中，讓其親身感受到英語的魅力。因此這種英語文化環(huán)境的建設(shè)是非常必要的。一般會有文化櫥窗，這主要是指在校園中建設(shè)英語角，通過對相關(guān)知識和國外文化的展覽能夠讓學(xué)會了解英語文化，如在新年來臨之際，可以在校園中掛上“Happynewyear”、在萬圣節(jié)來臨之際可以寫上“HappyHalloween”等等，在這種標(biāo)語旁邊配置相應(yīng)的具有國外氣息的圖畫，以此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更有積極性。這種硬環(huán)境是指構(gòu)建環(huán)境所需要的硬件設(shè)備，其對學(xué)生的素養(yǎng)、行為有著很大的影響。一般會有廣播、電視、英語書籍瀏覽室等，相關(guān)的組織者會充分考慮各種節(jié)目的時間問題、內(nèi)容、以通過廣播為學(xué)生播送。而像英文節(jié)目，則需要電視機(jī)和大屏幕，這會定時在多媒體教室中進(jìn)行播放，拓展學(xué)生的英語視野。在英語閱讀瀏覽室，可以提供一些基礎(chǔ)設(shè)施，并提供一些英文期刊、報紙、書籍等，并組織學(xué)生自主開展一些英語活動，提高實踐能力。二、創(chuàng)建英語文化環(huán)境對大學(xué)英語實踐教學(xué)的作用1.對英語文化知識實踐教學(xué)的作用。由于很多學(xué)生的英語基本知識不夠扎實，因此會影響其英語水平。通過創(chuàng)建英語文化環(huán)境，能夠幫助實踐教學(xué)中豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，將語言和學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合。校園環(huán)境的營造，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化觀念。在掌握基礎(chǔ)英語知識時，對英語使用國家的文化、經(jīng)濟(jì)等各個方面有所了解。通過英語標(biāo)語、櫥窗的設(shè)置，能夠讓學(xué)生隨時隨地看到英語知識，為實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在實踐課堂中，學(xué)生憑借平時在校園中看到的英語知識和各種標(biāo)語進(jìn)行討論和小組合作，這樣提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓其對國外的風(fēng)俗、文化特點、行為習(xí)慣等有了全面的了解，拓展了英語視野。這種環(huán)境的創(chuàng)建能夠提高學(xué)生的書寫、寫作的實踐能力。2.對學(xué)生英語才藝技能實踐的作用。創(chuàng)建良好的校園英語文化環(huán)境對才藝技能的教學(xué)實踐有著很大的影響。其能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)實踐的主體，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加喜愛。文化環(huán)境的構(gòu)建能夠豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。由于很多學(xué)生在課堂上對于英語發(fā)言不夠積極和勇敢，而這種英語環(huán)境的建設(shè)，能夠讓其耳濡目染，逐漸養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，很多文藝活動相繼召開，很多學(xué)生紛紛上臺展示自己的英語才華，以此為其提供一個良好的英語才藝展示的舞臺，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍。同時，校園中會有廣播和電視等播放英語節(jié)目和影視作品，這能夠讓實踐教學(xué)中教師依照其讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，鍛煉其英語才能，弘揚英語文化，提高大學(xué)生英語才藝水平和英語表達(dá)的勇氣，促進(jìn)相互之間的溝通。3.對英語文學(xué)實踐的作用。校園中為了營造英語文化環(huán)境，通常會設(shè)有圖書館和英語閱讀區(qū)域，此處有很多書籍，如聽力、口語、寫作等等，很多報刊上會有一些關(guān)于英語文學(xué)作品，學(xué)生通過對其的閱讀能夠提高英語文學(xué)素養(yǎng)，體會英語文學(xué)中語言的美和應(yīng)用技巧，以此培養(yǎng)其自主思考的能力。英語隸屬于語言的一種，是一種文化，因此英語離不開文學(xué)實踐教學(xué)，教師可以利用硬環(huán)境的設(shè)施和軟環(huán)境的載體等，讓學(xué)生更好地掌握文學(xué)知識。4.對英語職業(yè)教學(xué)實踐的作用。由于當(dāng)今社會對于實踐性人才比較重視，因此通過建立良好的校園英語文化環(huán)境能夠幫助培養(yǎng)更多的職業(yè)人才，讓學(xué)生在大學(xué)校園學(xué)習(xí)英語后能夠更好地應(yīng)用到職業(yè)崗位中，將基礎(chǔ)知識和實際相結(jié)合。創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境能夠幫助英語實踐教學(xué)的各個方面順利開展和實施，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅需要教師的課本教育，同時還需要一個良好的校園環(huán)境，讓其在日常的學(xué)習(xí)生活中，處處可見英語文化知識，利用軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)的結(jié)合，為學(xué)生提供文學(xué)、才藝、職業(yè)等的英語鍛煉平臺，形成良好的英語素養(yǎng)，以讓其成為一個口語、寫作、閱讀等各方面能力共同發(fā)展的英語全才。所謂暗示教學(xué)法，主要指的是通過對左右大腦施加暗示來建立無意識的心理傾向，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生心理上的潛力以及對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。隨著我國中職院校發(fā)展腳步的不斷加快，暗示教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，為了能夠?qū)凳窘虒W(xué)法的作用在中職英語教學(xué)中最大限度的發(fā)揮出來，教師就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理實施暗示教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。一、暗示教學(xué)法概述1.1暗示教學(xué)法的簡介暗示教學(xué)法主要是教師通過不同暗示手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在潛力的一種教學(xué)方法。在利用暗示教學(xué)法實施教學(xué)的時候，教師要將學(xué)生看做一個完整的個體，在整個教學(xué)過程中都要對其進(jìn)行有意識和無意識的暗示，以此來在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自從暗示教學(xué)法被應(yīng)用到教學(xué)活動以來，受到了諸多教師的普遍關(guān)注，相關(guān)人員也在對其進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，以此來確保其作用能夠在教學(xué)活動中更好的發(fā)揮出來。1.2暗示教學(xué)法的心理學(xué)理論暗示教學(xué)法并不是一種單純的教學(xué)方法，而是融合了諸多理論基礎(chǔ)，其中主要包括教育學(xué)理論、心理學(xué)理論以及精神治療學(xué)理論等，其中最重要的就是心理學(xué)理論，因為暗示本身就是人的一種心理現(xiàn)象，是人與人或人與環(huán)境之間連續(xù)不斷的信息交流的一種形式。暗示教學(xué)法的心理學(xué)理論主要是暗示學(xué)，作為暗示學(xué)的創(chuàng)立者，洛扎諾夫認(rèn)為：如果想要學(xué)生成為一件充滿樂趣的事情，那么教學(xué)活動的開展就必須在沒有緊張的狀態(tài)下進(jìn)行。只有這樣，才能夠?qū)凳驹趯W(xué)生潛意識中的作用發(fā)揮出來，加快學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。二、暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中實施策略就目前中職院校英語課程的教學(xué)目標(biāo)來看，利用暗示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)主要可以從以下三個方面著手：2.1給學(xué)生建立良好的課堂氛圍根據(jù)洛扎諾夫的觀點我們可以知道，利用暗示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，首先必須為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。也就是說，在教學(xué)過程中，教師要通過各種方法和途徑來誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性情緒，始終確保課堂的氛圍是輕松歡快的，要讓學(xué)生從心底里對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把英語學(xué)習(xí)作為一種享受。只有在這種氛圍中，學(xué)生內(nèi)在的潛力才會被真正的激發(fā)出來，從而以最好的狀態(tài)投入到英語課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果。2.2有意識和無意識的統(tǒng)一暗示教學(xué)法相對于普通教學(xué)法來說，最大的區(qū)別就是有意識和無意識的統(tǒng)一，即感情調(diào)節(jié)理論，無意識調(diào)節(jié)有意識的作用。在利用暗示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要將學(xué)生看成理性和感情同時活動的個體，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行表揚或批評的時候，要選擇適當(dāng)?shù)恼Z言，以此來保護(hù)學(xué)生的自信心，促使有意識和無意識之間的有效統(tǒng)一。2.3師生互相暗示在英語教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是兩個非常重要的主體，建立二者相互信任和相互尊重的師生關(guān)系是非常重要的，這也是利用暗示教學(xué)法開展英語教學(xué)的一項根本原則。加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，不僅能夠使教師更好的對學(xué)生的情感進(jìn)行把握，而且還能夠使學(xué)生更好的通過教學(xué)活動來獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。三、暗示教學(xué)法應(yīng)用實驗為了能夠更好的對暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，本文就暗示教學(xué)法的實際應(yīng)用展開了實驗研究，以此來更好的為中職英語教學(xué)提供借鑒。3.1實驗前的問卷調(diào)查與分析本次實驗采用的方法是問卷調(diào)查，調(diào)查對象為60名中職院校的二年級學(xué)生。本次發(fā)放的問卷數(shù)量共60份，回收數(shù)量為57份，其中有效問卷54份。從對54份有效問題的分析我們總結(jié)出了當(dāng)前中職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的兩個問題，首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，這些學(xué)生中有65%以上的學(xué)生掌握的單詞量較少，讀寫困難，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；其次，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，究其原因，主要是因為傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式使學(xué)生們覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而喪失了對英語學(xué)習(xí)的積極性。3.2實驗設(shè)計方案和實施在實驗設(shè)計方案中，針對的對象仍然是某中職院校二年級的60名學(xué)生，采取的方式除了原有的問卷調(diào)查外，又增加了訪談法。實驗中設(shè)計了2個問題：（1）暗示教學(xué)法中的學(xué)習(xí)理論對提高中職院校學(xué)生的英語單詞記憶能力的英語學(xué)習(xí)興趣是否有一定的幫助？（2）教師對暗示教學(xué)法的運用情況如何？在具體調(diào)查過程中，為了進(jìn)一步方便對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在問卷調(diào)查階段，實驗小組共設(shè)計了2份不同的問卷，一份問卷是針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題而設(shè)計的，另一份是針對學(xué)生在接受暗示教學(xué)法前后的英語學(xué)習(xí)情況的對比而設(shè)計的。而在訪談?wù){(diào)查階段，其內(nèi)容是根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果的分析而設(shè)計的，主要目的是就問卷中反映出的問題做進(jìn)一步深入的定性研究。3.3實驗后的研究調(diào)查經(jīng)過實驗設(shè)計與具體實施之后，我們對實驗班和對照班進(jìn)行了英語筆試，筆試分析結(jié)果如表1所示：從表1中我們能夠看出，采用暗示教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的實驗班學(xué)生的成績相對于普通班的學(xué)生來說，成績要更好。由此可見，將暗示教學(xué)法應(yīng)用到中職院校英語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。結(jié)語：綜上所述，中職院校作為我國教學(xué)事業(yè)的一個重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量必然會受到廣泛關(guān)注。暗示教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，目前已經(jīng)在中職英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是卻仍然存在一些有待解決的問題。因此，在未來的時間里，中職英語教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的實際情況，對該教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，從而將其作用在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出來，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職院校的可持續(xù)發(fā)展。線粒體功能..11、不為五斗米折腰。線粒體功能..線粒體功能1線粒體功能及其檢測線粒體功能及其檢測2線粒體結(jié)構(gòu)線粒體結(jié)構(gòu)3■線粒體是真核細(xì)胞的一種細(xì)胞器,包括四個功能區(qū)隔:外膜、內(nèi)膜、膜間隙和基質(zhì)?！鲋饕瘜W(xué)成分是蛋白質(zhì)和脂類,其中蛋白質(zhì)占65-70%,脂類占25-30%。DNAOutermembraneInnermembraneRibosomecostae■線粒體是真核細(xì)胞的一種細(xì)胞器,包括四個功能4外膜(outmembrane)■膜孔蛋白(porn)、離子通道蛋白以及Bcl-2家族蛋白■由膜孔蛋白構(gòu)成的親水通道,允許分子量為5KD以下的分子通過,1KD以下的分子可自由通過。外膜(outmembrane)5內(nèi)膜(innermembrane)電子傳遞鏈(呼吸鏈)復(fù)合物I~I和復(fù)合物V(ATP合成酶)。通透性很低,僅允許不帶電荷的小分子物質(zhì)通過,大分子和離子通過內(nèi)膜時需要特殊的轉(zhuǎn)運系統(tǒng)。內(nèi)膜(innermembrane)6膜間隙((intermembranespace)細(xì)胞色素C電壓依賴性陰離子通道(VDAC、ADP/ATP轉(zhuǎn)換蛋白。線粒體膜轉(zhuǎn)運孔道(mitochondrialpermeabletransitionpore,MPTP)存在于內(nèi)外膜接觸點。■凋亡誘導(dǎo)因子apoptosisinducingfactor,AIF)和Procaspase2、3、9及其他酶蛋白。膜間隙((intermembranespace)7基質(zhì)(matrix)■三羧酸循環(huán):除糖酵解在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行外,其他的生物氧化過程都在線粒體中進(jìn)行。催化三羧酸循環(huán),脂肪酸和丙酮酸氧化的酶類均位于基質(zhì)中■線粒體基因組:基質(zhì)具有一套完整的轉(zhuǎn)錄和翻譯體系。包括線粒體DNA(mtDNA),70S型核糖體,trNas、rRNA、DNA聚合酶等?！龃鎯︹}離子的致密顆粒?；|(zhì)(matrix)8線粒體DNA線粒體DNA9線粒體基因組哺乳動物的線粒體基因DNA沒有內(nèi)含子,幾乎每一對核苷酸都參與一個基因的組成線粒體基因組能夠單獨進(jìn)行復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及合成蛋白質(zhì)僅有少數(shù)線粒體蛋白質(zhì)是由mtDNA編碼,大多數(shù)線粒體蛋白質(zhì)(90%)還是由核DNA編碼線粒體基因組10mtDNA環(huán)狀,編碼2種rRNA、22種代NA和13種參與呼吸鏈形成的多肽。通常裸露且不含內(nèi)含子,既缺乏組蛋白保護(hù)和完善的自我修復(fù)系統(tǒng),又靠近內(nèi)膜呼吸鏈,極易受環(huán)境影響,突變頻率比nDNA高10~20倍■如果線粒體DNA發(fā)生突變,不能產(chǎn)生足夠ATP而導(dǎo)致細(xì)胞功能減退甚至死