新教材2023高中語文部編版必修下冊：諫太宗十思疏答司馬諫議書課件

第八單元思辨性閱讀與表達(dá)

15諫太宗十思疏答司馬諫議書1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,領(lǐng)會文章主要內(nèi)容,感受作者憂國憂民的情懷。

2.理清文章思路,學(xué)習(xí)作者思慮周詳?shù)恼f理藝術(shù)。3.分析文章的藝術(shù)特色,領(lǐng)略文章駢散結(jié)合的行文特點(diǎn)。

任務(wù)一文本知識解讀一、走近作者

1.魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今屬河北)人。唐代政治家。少孤貧好學(xué),有大志,曾為道士。隋末隸李密。李密失敗后,他降唐。及太宗即位,擢為諫議大夫,后漸為太宗信任,遂為重臣。魏征敢于犯顏直諫,前后所奏二百余事,其中大部分保留在《魏鄭公諫錄》和《貞觀政要》兩書中。曾主持《群書治要》的編撰工作《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《北齊書》的總論,皆出其手。

2.王安石(1021—1086),字介甫,號半山,撫州臨川(今江西撫州)人,晚年退居江寧(今江蘇南京),封荊國公,世稱“荊公”。他是北宋著名的政治家、文學(xué)家、思想家,“唐宋八大家”之一。王安石的散文雄健峭拔,詩歌遒勁清新,詞雖不多而風(fēng)格高峻。文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》兩種。

二、探究背景1.唐太宗李世民跟隨其父李淵反隋時(shí)作戰(zhàn)勇敢,生活儉樸,頗有作為。627年,李世民即位,改元貞觀。貞觀初年,他鑒于隋朝覆亡的教訓(xùn),保持節(jié)儉、謹(jǐn)慎的作風(fēng),實(shí)行了不少有利國計(jì)民生的政策。經(jīng)過十幾年的治理,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,百姓生活也富裕起來,加上邊防鞏固,內(nèi)外無事,唐太宗逐漸驕奢忘本,大修廟宇宮殿,廣求珍寶,四處巡游,勞民傷財(cái)。魏征對此極為憂慮,他清醒地看到在繁榮昌盛的后面隱藏著危機(jī)。在群臣齊唱贊歌時(shí),他多次上疏進(jìn)諫,使太宗猛醒。文章力勸太宗“居安思危,戒奢以儉”,太宗看后感到很慚愧,表示從諫改過。

2.《答司馬諫議書》是王安石答復(fù)司馬光的信。司馬光,字君實(shí),當(dāng)時(shí)任右諫議大夫,故稱司馬諫議。宋神宗熙寧二年(1069),王安石任參知政事,實(shí)行新法。保守派的代表人物司馬光多次寫信給王安石,要他停止變法。王安石這封信,是針對司馬光熙寧三年(1070)一封長達(dá)三千余字、全面攻擊新法的來信的回復(fù)。王安石先是簡短地回復(fù)了一封信,對來信所責(zé)難的諸點(diǎn)不一一分辯,隨后想到彼此交往多年,友誼深厚,信札來往不宜草率簡慢,就又寫了這封答書。三、拓展知識

根據(jù)下面的示例,搜集與本課相關(guān)的知識。

“疏”,封建時(shí)代臣下向君主分條陳述事情的文字。作為一種文體,屬古文體的奏議類,專指臣下向國君陳述意見的奏疏。《文心雕龍·奏啟》:“自漢以來,奏事或稱‘上疏’?！?/p>

疏書

“書”是古代的一種文體,就是書信的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的。信題中多有“報(bào)……書”“與……書”“上……書”“答……書”等,如《報(bào)任安書》(司馬遷)、《與朱元思書》(吳均)、《上樞密韓太尉書》(蘇轍)、《答司馬諫議書》(王安石)?！洞鹚抉R諫議書》這個(gè)文題的意思是:回給司馬諫議大夫的信。你搜集的內(nèi)容:

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四、課文梳理振震名詞,誠心威嚇連詞，如果，果真副詞,實(shí)在,確實(shí)動詞,結(jié)局,終止副詞,最終形容詞,全,整動詞,要求動詞,探求動詞,請求動詞,希求形容詞,誠實(shí)動詞,信任名詞,信用動詞,相信名詞,安逸的環(huán)境動詞,使……安寧疑問代詞,怎么助詞,表停頓,不譯代詞,……的人樹木的根部,在土里的那部分路人形容詞的使動用法,使……穩(wěn)固形容詞作名詞,安逸的環(huán)境;危難的境遇名詞作動詞,居于……之下形容詞的意動用法,以……為樂形容詞的意動用法,以……為憂形容詞的使動用法,使……虛心形容詞作名詞,奸惡的人形容詞的使動用法,使……端正形容詞作名詞,賢能的人形容詞的使動用法,使……疲勞;使……苦痛形容詞的使動用法,使……安寧判斷句這就如同砍斷樹根來求得樹木茂盛,堵塞源流而想要水流得遠(yuǎn)啊。省略句(人民)最終只是茍且免于刑罰,但是并不會懷念(皇上的)仁德。狀語后置句即使用嚴(yán)酷的刑罰督察人民。形容詞作名詞,好的意見辨辯動詞,持分辯動詞,從事形容詞,優(yōu)厚形容詞,深,深厚形容詞,奸佞名詞,天干的第九位副詞,相互名詞,官府的小吏寫回信名詞作動詞,施恩惠名詞作動詞,辦(事)省略句、被動句最終必定不能被(您)理解。狀語后置句從皇帝那里接受命令。狀語后置句議訂法令制度,又在朝廷上修正。賓語前置句那么這些人怎么會不大吵大鬧呢?重點(diǎn)難點(diǎn)全突破(一)理清文章思路,學(xué)習(xí)作者思慮周詳?shù)恼f理藝術(shù)。

課文對象針對的內(nèi)容目的《諫太宗十思疏》

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.《答司馬諫議書》

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.皇帝德不厚而思國之理勸諫皇帝居安思危、善始慮終,實(shí)現(xiàn)自己的理想反對派反對派對變法的責(zé)難駁斥司馬光的責(zé)難,證明改革的正確1.魏征敢于犯顏直諫,王安石則力排眾議,堅(jiān)持變法,展現(xiàn)了古人面對國家社會問題時(shí)的理性思考。請你結(jié)合文章內(nèi)容,梳理二人進(jìn)諫、答書的對象、針對的內(nèi)容及目的。2.梳理這兩篇文章的論證思路。答案:(1)《諫太宗十思疏》論證思路。

全篇以“思國之安者,必積其德義”為中心展開論述。先從正反兩方面進(jìn)行論述,提出為君必須“居安思危,戒奢以儉”。然后提醒太宗,守成之君易失人心。因在“殷憂”時(shí)易“竭誠以待下”,而在“得志”時(shí)則會“縱情以傲物”,便有“覆舟”之危。由此提出積“德義”必須做到“十思”。著重規(guī)勸唐太宗對于物質(zhì)享受要適度,在自身修養(yǎng)上要“謙沖”,在用人上要“虛心以納下”,在施行賞罰上要不計(jì)個(gè)人恩怨。結(jié)尾指出治國的關(guān)鍵在于知人善任,選拔人才,這樣才能達(dá)到“垂拱而治”的理想境界。文章以“思”字作為貫串全文的線索,脈絡(luò)分明,條理清晰。(2)《答司馬諫議書》論證思路。

作者首先闡明寫這封信的原因和目的,接著以“名實(shí)已明,而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn),分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥,表明自己堅(jiān)持變法的立場。接著進(jìn)一步明確自己的立場和態(tài)度,緊承上段結(jié)尾處怨誹之多早在意料之中的無畏聲言,作者對“怨誹”的來歷做了一針見血的分析。最后以客套語做結(jié)尾,與書信開頭體現(xiàn)的君子以“義”爭形成有力的呼應(yīng)。3.通讀《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》,舉例說明兩篇文章運(yùn)用了哪些論證方法,有何好處。課文論證方法舉例好處《諫太宗十思疏》對比論證①第1段先從正面論述固本浚源的重要性,又從反面論證不這樣做的危害。②第2段引用歷史教訓(xùn)來勸誡太宗時(shí),從正反兩面對舉進(jìn)行論證論證全面,說理透徹課文論證方法舉例好處《諫太宗十思疏》比喻論證①文章開篇談?wù)撝螄⒅亍胺e其德義”這一根本原則時(shí),從兩個(gè)方面比喻論證,即“求木之長者,必固其根本”和“欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源”。②“載舟覆舟,所宜深慎”,以水可以載舟也可以覆舟來比喻人民力量的重要性①言簡意賅,具有說服力。②淺顯易懂而又生動形象課文論證方法舉例好處《答司馬諫議書》舉例論證“盤庚之遷,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度,度義而后動,是而不見可悔故也”用歷史上改革的事例說明當(dāng)前所進(jìn)行的變法的合理和正義性,表明自己不為怨誹之多而改變決心的堅(jiān)定態(tài)度事例典型,增強(qiáng)文章的說服力

(二)分析文章的藝術(shù)特色,領(lǐng)略文章駢散結(jié)合的行文特點(diǎn)。1.結(jié)合下面對駢句和散句的解釋,分別從兩篇文章中找出駢散結(jié)合的句子。駢句,指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句或幾句話,跟對偶相似。駢句也有工整和不工整之分,不工整的駢句在結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)上也可能不完全相同或相等。散句,則是相對于駢句而言,也可以說,駢句以外的句子都是散句。答案:示例:(1)《諫太宗十思疏》

①求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源;思國之安者,必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn),根不固而求木之長,德不厚而思國之理,臣雖下愚,知其不可,而況于明哲乎!

②君人者,誠能見可欲則思知足以自戒,將有作則思知止以安人,念高危則思謙沖而自牧,懼滿溢則思江海下百川,樂盤游則思三驅(qū)以為度,憂懈怠則思慎始而敬終,慮壅蔽則思虛心以納下,想讒邪則思正身以黜惡,恩所加則思無因喜以謬賞,罰所及則思無因怒而濫刑。(2)《答司馬諫議書》受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司,不為侵官;舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財(cái),不為征利;辟邪說,難壬人,不為拒諫。2.結(jié)合課文內(nèi)容,反復(fù)誦讀,體會駢散結(jié)合的作用。答案:(1)可以使文章整齊勻稱又兼具參差錯(cuò)落之美;(2)可以使文章節(jié)奏明快、語言錯(cuò)落有致;(3)讀來抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳,在聽覺上給人音樂的美感。(三)王安石頂著巨大的社會壓力,敢為人先,大膽推動變法。請以“敢為人先”為話題,寫一篇300字左右的文章。答案:示例：中國從來不缺具有“敢為天下先”的大無畏精神的勇士。先秦時(shí)期,最能體現(xiàn)這種精神的莫過于商鞅。商鞅實(shí)行了自上而下的改革,雖然有無數(shù)的腥風(fēng)血雨、無數(shù)的阻礙挫折,甚至最后商鞅因此失去了自己的生命,但“敢為天下先”讓他為后世銘記。古老的中國記憶著許多無畏的傳說:因?yàn)殛惿?有了第一次農(nóng)民起義;因?yàn)榍厥蓟?有了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家;因?yàn)闈h武帝,有了第一條陸上絲綢之路……贊美嘗試吧!贊美探索吧!這些都是大無畏的“敢為天下先”的精神啊!1.(2022·深圳市高考一模)把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

公簡易循理,不求赫赫之譽(yù),有以包公之政勵公者,公曰:“凡人材,性不一。用其所長,事無不舉;強(qiáng)其所短,勢必不逮。吾亦任吾所長耳。”聞?wù)叻Q善。

[自我校對]1解析:“舉”,成功;“強(qiáng)”,強(qiáng)行運(yùn)用;“逮”,達(dá)到。答案:運(yùn)用他的長處,事情沒有不成功的;強(qiáng)行運(yùn)用他的短處,勢必?zé)o法達(dá)到。2.(全國Ⅲ卷)把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(蕭)禧又曰:“界渠未定,顧和好體重,吾且往大國分畫矣。”(許)將曰:“此事,申飭邊臣豈不可,何以使為?”禧慚不能對。

解析:“何以”,“何”作介詞“以”的賓語,前置,即“以何”,“為什么”。“申飭”,指示?！盀椤?語氣詞。答案:(許將)說:“這件事,指示邊地官員辦理難道不行嗎?為什么要出使呢?”蕭禧羞愧不能回答。[自我校對]3.(山東卷)把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

及始興王叔陵為揚(yáng)州刺史,引祠部侍郎阮卓為記室,辟(謝)貞為主簿。貞度叔陵將有異志,因與卓自疏于叔陵,每有宴游,輒辭以疾,未嘗參預(yù)。叔陵雅欽重之,弗之罪也。答案:謝貞揣度叔陵會有叛逆之心,就和阮卓自行疏遠(yuǎn)叔陵,每當(dāng)有宴飲游樂,總是稱病推辭,不曾參與。叔陵向來欽敬他,不怪罪他。[自我校對]解析:“度”,揣度,推測?！把拧?平素,向來?！拜m辭以疾”是狀語后置句,即“輒以疾辭”,翻譯為“總是稱病推辭”?！案ブ镆病?否定句中代詞“之”作賓語,賓語前置,“弗之罪”即“弗罪之”,翻譯為“不怪罪他”。

熟記賓語前置的類型,翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣,將前置的賓語放在動詞或介詞之后。

賓語前置有以下幾種類型:

(1)動詞賓語前置。

①否定句中,代詞作賓語,賓語前置。格式:主語+否定詞+賓語+動詞。

②疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置。格式:主語+賓語+動詞。

③用“之”或“是”把賓語提到動詞前。格