位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)(人教六上)

第1課時(shí)教教學(xué)內(nèi)人教版六年級(jí)上冊教材第191及相關(guān)練習(xí)內(nèi)內(nèi)容簡例1,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。教材以電視播報(bào)直接給出標(biāo)有臺(tái)風(fēng)中心和A,風(fēng)中心“位于A市東偏南°方向、距離A市600km”所表示的含義。結(jié)合具體情景使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性讓學(xué)生在自主探索、合作交流中掌握用方向和距離確定位置的方法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念通過解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重教學(xué)重理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離確定物體位置教學(xué)難描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性教教法與學(xué)本課時(shí)解決根據(jù)平面示意圖,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。教學(xué)中以具體情景入,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握確定位置的方法。同時(shí)借助動(dòng)態(tài)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏30°”的含義,在觀察討論中克服教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、交流等方法來學(xué)習(xí),體驗(yàn)坐標(biāo)思想,發(fā)展間觀念復(fù)習(xí):方向長度復(fù)習(xí):方向長度單位相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí):根據(jù)方向和距離述物體的具體位置延學(xué):在方位圖上出物體的位置教學(xué)過一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課課課件展示法:播放課件,呈現(xiàn)電視播報(bào)臺(tái)風(fēng)警報(bào)的場景,播音員播報(bào):目前臺(tái)風(fēng)心位于東偏南30°方向、距離A600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A問問題引入法:課堂伊始,教師播放臺(tái)風(fēng)引發(fā)的災(zāi)難,教師提問:為了避免更多的物體位置的知識(shí)【品析:通過交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展物體位置的知識(shí)【品析:通過交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開做鋪墊。二、師生合作,探究新◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第19頁例1中的主題圖片,提取已知信息,討論疑惑學(xué)生在讀題后,對(duì)下列問題可能會(huì)產(chǎn)生疑問(預(yù)設(shè):什么是A市東偏30”;2誰是參照◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究理解方向(1)師:我們怎樣才能準(zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?說說你的想法(預(yù)設(shè):與哪個(gè)方向更接2與A市之間的距離;預(yù)設(shè):角度)①學(xué)生先在練習(xí)紙上畫出只有四個(gè)方向的方位圖,然后找出臺(tái)風(fēng)中心的大體位置引導(dǎo)學(xué)生理解更詳細(xì)的信息。東偏南30°是以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn),向南偏30°③,指出“東偏南30”(示“東偏南3°,使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角)④確定距離教師追問:確定了方向,現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):市的東偏師:A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了,如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去,可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)?？磥碇挥袞|偏南30°方向還是不行,還得有一個(gè)什么(課件出示)經(jīng)測量,臺(tái)風(fēng)中心距離A600km?，F(xiàn)在請看圖完整地說出臺(tái)風(fēng)中心的具◎歸納小結(jié),總結(jié)方法回顧一下,提問:如果只有一個(gè)條件,能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的具體位置簡單地說就是要用“+的具體位置◎組織計(jì)算,解決問題師:那么臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢組織交流。600÷20=3【品析:【品析:在探索新知的過程中,教師給予學(xué)生較多的思考空間,在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問題,明確需要具備方向與距離兩個(gè)條件,才能確定物的具體位置。三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所在學(xué)習(xí)例1,,,,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:怎樣確定一個(gè)物體的位:怎樣理解東偏南3°?東偏南3,向南旋轉(zhuǎn)°?！皷|偏南30”與“南偏東°”?學(xué)生討論后明確:“東偏南30”與“南偏東6°”的含義相同,它們都是表示的同一條方方向和距離確定位置的方法,提升學(xué)生的空間觀念。四、課末小結(jié),融會(huì)貫這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收課外延伸,你能在學(xué)校平面示意圖上說明各個(gè)主要建筑、活動(dòng)場所的位置:,起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】五、教海拾遺,反思提為學(xué)生提供,,進(jìn)一步從方位的角度,,,會(huì)清晰表述。板書設(shè)我的反板書設(shè)用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位2課時(shí)在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置教教學(xué)內(nèi)人教版六年級(jí)上冊教材第202及相關(guān)練習(xí)內(nèi)內(nèi)容簡例2,順承例1為例3學(xué)習(xí)路,,再表示距離,,1cm表示多少實(shí)際距離等操作方面的關(guān)鍵點(diǎn)做了滲透。教學(xué)教學(xué)目1.結(jié)合具體情景使學(xué)生會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對(duì)位置,體會(huì)位置關(guān)系的相性學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體位置,并能制出簡單的平面示意圖讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展間觀念通過解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教教學(xué)重理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離繪制簡單的平面示意圖教學(xué)難教學(xué)難描述任意角度的具體方向,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性教法與學(xué)本課時(shí)解決根據(jù)方向和距離繪制某個(gè)點(diǎn)的位置。教學(xué)中以具體情景切入,引導(dǎo)學(xué)生,,同時(shí)注意選取合適的長度標(biāo)準(zhǔn)。本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、交流、操作等方法來學(xué)習(xí),在合作與自探究中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,提升能力,發(fā)展空間觀念承前啟后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí):描述物體位置相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí):標(biāo)出物體的位制簡單的平面示意圖延學(xué):描述路線圖知識(shí)教學(xué)過一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課課課件展示法:播放課件,呈現(xiàn)為電視臺(tái)播報(bào)臺(tái)風(fēng)警報(bào)的場景,播音員播報(bào):臺(tái)風(fēng)達(dá)A市后,改變方向,向B市移動(dòng)。受臺(tái)風(fēng)影響C市也將有大到暴雨。教師提問:聽到這消息,你有什么感想?課件播放暫停,出示B市位于A市北偏西30°方向A市200km。C市在A市正北方,距離A300km。請你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的位置。”鼓勵(lì),,?欲?！拷M按照座位順序編號(hào),當(dāng)老組按照座位順序編號(hào),當(dāng)老師提問到某編號(hào)的隊(duì)員時(shí),對(duì)應(yīng)編號(hào)的學(xué)生就要及時(shí)回答,,同時(shí)請下面,所以很可能不能,,,當(dāng)教師問1號(hào)艦在哪,,,不能準(zhǔn)確確定1要準(zhǔn)確確定1,引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！酒肺觥酒肺?教師通過海軍演習(xí)畫面中,根據(jù)報(bào)告描繪艦艇的準(zhǔn)確位置這一問題出發(fā),教學(xué)的展開做鋪墊。游戲引入生思考,在思考交流中逐漸凸顯準(zhǔn)確確定艦艇位置的條件教學(xué)的展開做鋪墊。游戲引入師:老師設(shè)計(jì)了尋寶游戲:在xx同學(xué)的西南方向,老師藏了一件寶貝,猜猜看,它在哪兒?1在xx同學(xué)的身邊。師:一定在他的身邊:不一定,也可能在xx同學(xué)的身邊。:還可能在xx同學(xué)的身邊。4:還可能在xx同學(xué)的身邊師:通過這次尋寶游戲,你們有什么想生5:寶貝在xx同學(xué)的西南方向,有很多種可能【品析:教師通過學(xué)生參與尋寶游戲,從而【品析:教師通過學(xué)生參與尋寶游戲,從而引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思考:西南方向的位置比較泛,我們只能猜測出寶貝的大概位置,對(duì)于確切表示寶貝的位置,還需要一定的因素?fù)巍?。教師的游戲設(shè)計(jì),無形中將游戲與課堂教學(xué)融為一體,從而引發(fā)學(xué)生的思考,激活學(xué)生的思維。二、師生合作,探究新◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第20頁例2中的主題圖片,提取已知信息學(xué)生在讀題后,提取方向和距離信息B市:A市北偏西 200C市:A市正北方300教師提出問題:怎樣標(biāo)出B市和C市呢◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究畫圖師:怎樣標(biāo)出B市和C市呢?說說你的想法市的具體位置學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置:,,(),最后確定什么()。追問:怎樣表示距離呢?(明確用1cm100km)教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生◎欣賞交流:選擇有代表性的畫法,讓學(xué)生上臺(tái)展示投影展示學(xué)生完成的作品組織交流和評(píng)議,通過交流掌握在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。重點(diǎn)交流以下問南偏東30°怎么畫?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn),即量角器的刻度線與靠近的方向?qū)R。(課件演示方怎樣在圖上表示出600km?引導(dǎo)學(xué)生用1cm長的線段表示100km,初步了解線段比例◎小結(jié):說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置,應(yīng)注意什【【品析:考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ),并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn),因此放手讓,法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力?！俊騿栴}解決,內(nèi)化理解如果你是生活在B,:臺(tái)風(fēng)到達(dá)A移動(dòng)的速度變?yōu)?/時(shí)幾小時(shí)后到達(dá)B?200÷40=(時(shí)【品【品析:結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景,讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用,并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)的知識(shí)。三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)例,引導(dǎo)學(xué)生討論例1和例2的不同,教師提出質(zhì)疑問題,質(zhì)疑一:怎樣在方位圖上標(biāo)出位于參照點(diǎn)北偏西30°某地的位學(xué)生討論后明確:確定某地的位置需要重點(diǎn)關(guān)注:以誰為參照點(diǎn)?北偏西30°是以哪質(zhì)疑二:怎樣理解東偏南學(xué)生討論后明確:東偏南3,指的是以正東方向?yàn)槠鹗歼呄蚰闲D(zhuǎn)30°【品【品析:通過反饋質(zhì)疑,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解并掌握如何標(biāo)注物體位置的方法,進(jìn)一步升學(xué)生的空間觀念。四、課末小結(jié),融會(huì)貫這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置,,小到行車走路,這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。課外延伸,主要活動(dòng)場所的位置?！酒肺?通過繪制自家周圍的平面示意圖,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。五、教海拾遺,反思提在教學(xué)時(shí),進(jìn)一步,增強(qiáng)對(duì),,,,,反我的反板板書設(shè)在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位3教教學(xué)內(nèi)人教版六年級(jí)上冊教材第223及相關(guān)練習(xí)內(nèi)內(nèi)容簡例3,3的路線圖中包括了例1和例2,體現(xiàn)了情景的整體性和知識(shí)的綜合性。教材通過學(xué)生對(duì)話的方式,并掌握在如起點(diǎn)、終點(diǎn)、沿著什么方向、移動(dòng)了多少距離等。教教學(xué)目會(huì)描述簡單的路線圖;能根據(jù)給出的路線,自己畫出簡單的路線圖通過描述和畫簡單的路線圖,培養(yǎng)空間觀念使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)教教學(xué)重,點(diǎn)的方向和距離。教教學(xué)難根據(jù)描述的路線,自己畫出路線圖教教法與學(xué)本課時(shí)學(xué)習(xí)描述簡單的路線,,,,形成能力。本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、交流等方法來學(xué)習(xí),充分利用已學(xué)知識(shí)行遷移類推,熟練掌握知識(shí),發(fā)展空間觀念承前啟后

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課【品析:以播放臺(tái)風(fēng)警報(bào)作為【品析:以播放臺(tái)風(fēng)警報(bào)作為情景切入,根據(jù)臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的大致路線提出問題,直接將學(xué)的思維帶入到課堂學(xué)習(xí)。角角色引入法:展示北京旅游地圖。教師提問:北京是旅游勝地,一位游客想去北參觀故宮、頤和園、圓明園、鳥巢等景點(diǎn),可不知怎么走,你們愿意用方向和距離描述【品析:通過角色扮演,激活學(xué)【品析:通過角色扮演,激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中解決問題,在討中明確路線描述的基本要素,為后面學(xué)習(xí)描述和繪制簡單路線圖做準(zhǔn)備。二、師生合作,探究新◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第22頁例3中的主題圖片,提取已知信息,分段描述移動(dòng)路徑師:,師:,?師:移動(dòng)了540km,你是怎么知道的師:從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照生:把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn),發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540km。(課件演示:臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng)了540km),()移動(dòng)了多少距離呢?生:向西偏北30°方向移動(dòng)了600km,到達(dá)A市師:西偏北30°方向是怎么看出來的?移動(dòng)600km又是怎么知道的?師:(:臺(tái)風(fēng)向西偏北方向移動(dòng)了600km到達(dá)A市)到達(dá)A市后,臺(tái)風(fēng)又改變了方向,接下來是怎么變化的呢?(課件演示)生:向北偏西30°方向移動(dòng)了200km,到達(dá)B市。師:大家同意他說的嗎?再請同學(xué)來說一下師:這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?(課件演示:臺(tái)風(fēng)向北偏西30°方向移動(dòng)200k,到達(dá)市師:臺(tái)風(fēng)最后又改變方向了,是怎么變化的?(課件演示:臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)100km◎指導(dǎo)學(xué)生完整表示臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線全班交流說一說?！蛐〗Y(jié)么問題?(預(yù)設(shè):每移動(dòng)一次,參照點(diǎn)都發(fā)生改變,要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動(dòng)方向和距離:,使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有,而且描述路線圖時(shí)的語言表述方式和前面“,用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”,,,以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所在學(xué)生學(xué)習(xí)例3的基礎(chǔ)上,教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生在解決問題的過程中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑:怎樣描述路線并根據(jù)描述的路線繪制路線,,要注這樣就能準(zhǔn)確畫圖。:,,,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的提升?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在描述路線圖時(shí),要特別注意什課外延伸:同學(xué)之間互相說一說自己上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng),查自己家附近的地圖,以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述:,,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！课?、教海拾遺,反思提,,引導(dǎo),,,,豐富了學(xué)生的體驗(yàn),加深了學(xué)生對(duì)參照點(diǎn)知識(shí)的深刻理解。我的反思練五描述簡單的路線練五習(xí)題 題 建練習(xí)時(shí)重點(diǎn)找參照點(diǎn),然后說大體的位置可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生看圖量一口述填

說,,然后集體交流?？谑?先讓學(xué)生在地圖上找一找北京和哈爾濱,然后說一說,體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性填 讓學(xué)生用方向和距離描述位置,可以同桌小組內(nèi)相互說一說操作填操作解決問綜合實(shí)踐

根據(jù)給定的方向和距離,在平面圖上確定某點(diǎn)的位置。注意題中已經(jīng)規(guī)定1cm表15km。此題難度不大,可以在課堂上完成。,教師適當(dāng)指導(dǎo)。,然后再操作解決。()()用總路程除以總時(shí)間。,因此教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)每一段路線先,,這樣過,不易出錯(cuò)。,學(xué)生只要說出大致的方向和距離即可。綜合 此題開放性較強(qiáng),先讓學(xué)生自己確定各個(gè)館的位置,然后再設(shè)計(jì)參觀路線習(xí)題立體分第1題:此題是配合例1的教學(xué)。通過測量說出各個(gè)城市在北京的什么方向,練習(xí)的重點(diǎn)第2:此題是配合例1,,距離只要數(shù)段數(shù)算出即可。第3題:此題是配合例1的教學(xué)。說一說北京和哈爾濱的相對(duì)位置關(guān)系,進(jìn)一步感受位置第4:此題是配合例1的教學(xué)。有了第3,,借助示意圖就可以直接說出小剛家相對(duì)于學(xué)校的位置。第5題:此題是配合例2的鞏固練習(xí),要求學(xué)生根據(jù)方向和距離的描述在平面示意圖上確第6:,引導(dǎo)學(xué)生看到同一個(gè)點(diǎn)的位置可以用不同的方式表示。第7題:根據(jù)已知方向和距離在平面圖上表示某個(gè)點(diǎn)的具體位置第8:配合例3,,,,到達(dá)哪兒來描述。第9:配合例3在平面圖上畫出相應(yīng)的路線圖。要引導(dǎo)學(xué)相對(duì)性。第10:,,可以借助地圖來解決。第11題:這是一道綜合題,開放性較強(qiáng)。要先按自己的想法設(shè)計(jì)位置,然后再進(jìn)行描述習(xí)題參考答烏魯木齊在北京北偏西方向,沈陽在北京北偏東方向,西安、昆明和海口都在北京南西方向2.(1)正西北西45°東北30°南東30°西南40°略南西45°1000北東略6.3 2 7 0略8.(1)橫排:西偏北30°1000 南偏西45°400 北偏東45°400 東偏30°1000 2800 48280÷4≈58.(米/9.10.11.復(fù)習(xí)內(nèi)人教版六年級(jí)上冊第二單元“位置與方向(二)”教材第19～27知知識(shí)梳內(nèi) 重點(diǎn)知根據(jù)平面示意圖

根據(jù)平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系,以其中一個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),描述另一個(gè)點(diǎn)在照點(diǎn)的什么方向上,距離參照點(diǎn)多遠(yuǎn)上1cm表示多少實(shí)際距離等。描述簡單的路線

移動(dòng)了多少距離。使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)根據(jù)平面示意圖上一個(gè)點(diǎn)的位置說出相對(duì)于觀測點(diǎn)的方向和距根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置;會(huì)描述簡單的路線圖通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間念,通過用方向和距離表示平面上的位置,進(jìn)一步感受坐標(biāo)法的思想使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)在生活中用數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重理清本單元的知識(shí)脈絡(luò),在探索中進(jìn)一步提高解決問題的能力復(fù)復(fù)習(xí)難在探索過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)復(fù)習(xí)方通過回顧與整理,幫助學(xué)生理清本單元知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步明確用方向和距離描述點(diǎn)的置,置,會(huì)根據(jù)方向和距離確定點(diǎn)的位置和會(huì)描述簡單的路線圖等。在知識(shí)的梳理和具體活實(shí)例的應(yīng)用中提高空間觀念,感受坐標(biāo)法思想本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,在回憶整理、練習(xí)交流、總反思中提升能力復(fù)復(fù)習(xí)過一、揭示課題,明確目任任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:教師播放課件,展示校園中各個(gè)景點(diǎn),然后提出問題:同學(xué)們,學(xué)校【品析:讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)課堂,把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到【品析:讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)課堂,把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為后開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊。學(xué)校為中心,畫出一張簡單的平面示意圖師:,意圖,今天我們就來利用這些平面示意圖解決一些問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、回顧整理,形成體怎樣描述一個(gè)人走的路線,需要注意什2.組織匯報(bào),引導(dǎo)歸描述平面圖上一個(gè)點(diǎn)的位置①描述一個(gè)點(diǎn)的位置,需要哪些信息?為什②描述一個(gè)點(diǎn)的位置,能否只描述方向或距離?為什只只描述方向或距離，只能描述出該點(diǎn)的大概位置，不能描述出具體位置③做一做以學(xué)校為觀測點(diǎn)郵局在學(xué)校 )方向,距離是 書店在學(xué)校 )偏 )的方向上,距離是 圖書館在學(xué)校 °的方向上,距離是 電影院在學(xué)校 °的方向上,距離是 )m【【參考答案(1)東北1000(2)西北30800(3)南西15400(4)東南20根據(jù)給定的方向和距離,確定一個(gè)點(diǎn)的位置①怎樣在平面圖上畫出確定的點(diǎn)?需要哪些信確確定點(diǎn)的位置，要注意圖上1cm表示的實(shí)際距離，同時(shí)要注意以誰為觀測點(diǎn)，以向西旋轉(zhuǎn)30o③做一做下面是雷達(dá)站和幾個(gè)小島的位置分布圖,以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)(1)A島的位置)方向上,距離雷達(dá)(2)B島的位置)方向上,距離雷達(dá)【參考答案C島的位置在南偏西35°方向上,距離雷達(dá)站60km。請?jiān)趫D中畫出C島的【參考答案東北30°((2)北西20°60(3)見右圖描述簡單的路線圖①怎樣描述簡單的路線先先分段描述，在整體描述，確定關(guān)鍵點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、方向、距離②看圖回答問題 )偏 )方向行駛 )站到動(dòng)物園小東從幸福路站出發(fā)坐了4站,他可能在 )站或 )站下車小芳坐了3站在少年宮站下車,她可能是在 )站或 )站上車的【【參考答案