“空中課堂”教學(xué)案例

六年級語文“空中課堂”教學(xué)案例中衛(wèi)八小張勃為防止新型冠狀病毒肺炎疫情蔓延，避免人傳人現(xiàn)象的發(fā)生，我國政府采取了強(qiáng)有力的措施，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，開啟全新的教學(xué)模式。2022年2月17日，我校學(xué)生利用智能手機(jī)、電視、平板電腦、電腦收看寧夏“空中課堂”和中衛(wèi)“空中課堂”中所播放的語文課，課后還通過寧夏云平臺提交作業(yè)、開展班級討論、學(xué)習(xí)作品發(fā)班級圈、語音與教師交流疑難問題等，通過組建QQ群組、微信群組、釘釘群組等方式進(jìn)行視頻聯(lián)線，開展更為深入的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都欣喜若狂地嘗試這種網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)生活。有的學(xué)生和教師不適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不熟練，操作智能手機(jī)、電腦的知識有所欠缺，心里很恐慌，沒辦法進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)。但更多的教師和學(xué)生十分激動，終于擺脫了很多束縛！自由自在，海闊天空地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用每天跑路去上學(xué)，省下了來回跑路的時間，并且規(guī)避了交通事故的風(fēng)險。多好呀！這些教師和同學(xué)，開足馬力進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有些懶惰思想嚴(yán)重的學(xué)生直接成了脫韁的野馬，把學(xué)習(xí)的事拋到了九宵云外，玩網(wǎng)絡(luò)游戲玩得不亦樂乎，隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，這些同學(xué)的家長要是不在身邊，簡直是天馬行空，不受控制。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績必然迅速下滑。這是多么令人憂心的事情！所以，我想出各種辦法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終在允許的范圍內(nèi)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。就此，我來談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的一些方法，與同仁共勉。一、語文教學(xué)方法靈活多樣，還要常變常新。學(xué)生是非常富有靈性的生命，他們會有不斷變化的知識需求。知識是死的，方法是活的，所以，我作為一名教師，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，常常研究教授知識的方法，想辦法跟上學(xué)生對知識需求變化的步伐。學(xué)生在家中線上學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行干預(yù)，方法主要有：1、為保證“空中課堂”的教學(xué)效果，學(xué)生觀看“空中課堂”直播的語文課堂之前十分鐘，教師與學(xué)生進(jìn)行釘釘會議視頻，確保學(xué)生在線準(zhǔn)備上課的各種設(shè)施都在正常運行，學(xué)生也已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對不在線上的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時與其父母或?qū)W生本人取得聯(lián)系，弄清楚究竟是什么原因沒有在線。是技術(shù)問題就解決技術(shù)問題，是網(wǎng)絡(luò)問題就聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員解決，是學(xué)生操作不當(dāng)問題就解決操作問題，是設(shè)備短缺問題就向班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，申請困難救助……我要在課前幫助學(xué)生解決好各種問題，保證學(xué)生能如期觀課。如果學(xué)生因為有事耽誤了聽課，要督促學(xué)生事情忙完之后再回放觀看。二十多分鐘的“空中課堂”語文課上完之后，我擇時采用釘釘直播功能給學(xué)生上語文課或講解作業(yè)題，效果很好。釘釘直播的聲音、視頻很清晰，同時可參與的人數(shù)和班級多，而且直播課還能回放，方便沒進(jìn)直播課堂的學(xué)生隨時打開觀看回放。2、為保證“空中課堂”的教學(xué)效果，我每天要在寧夏教育云校家服務(wù)平臺上發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)六年級語文課文朗讀時，我先在寧夏教育云校家服務(wù)平臺上發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)：在共享資源中選擇課文朗讀音頻，或上傳本地音頻，選擇我范讀的課堂朗讀錄音讓學(xué)生聽，之后模仿練習(xí)朗讀，再上傳朗讀音頻。學(xué)生就很喜歡這種學(xué)習(xí)形式，在平時上語文課時，一節(jié)課四十分鐘，不可能讓每一名同學(xué)都朗讀，教師也不可能一一進(jìn)行點評，而云校家服務(wù)平臺卻提供了這種可能，學(xué)生上傳的朗讀音頻教師可以一一聽，一一評，而且還可以在課前導(dǎo)讀或課后練習(xí)作業(yè)提交中進(jìn)行語音交流，可以細(xì)致地對每一名同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生的朗讀音頻可以推送到課堂，給全班同學(xué)的朗讀做榜樣。對于朗讀水平低下的學(xué)生，教師可以在“語音評價”中進(jìn)行正音指導(dǎo)，對于糾正學(xué)生讀錯的字音或發(fā)音不準(zhǔn)很有幫助。學(xué)生對這種朗讀形式感到很新鮮，所以朗讀活動進(jìn)行很火熱，早讀上傳自己的朗讀音頻很積極。3、為鞏固“空中課堂”的教學(xué)效果，我結(jié)合“空中課堂”當(dāng)天所講的內(nèi)容，在云校家平臺“課后練習(xí)”中布置適量的作業(yè)并及時批改。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了具體的目標(biāo)。作業(yè)是檢驗學(xué)生一天中“空中課堂”學(xué)習(xí)的全部成果的一種有效形式，也是鞏固一天中所學(xué)知識的方式。學(xué)生做作業(yè)的過程中又提高了多種能力，如:寫字漂亮能提高審美能力，做題正確能提高考慮問題周密的能力，處理棘手問題的果斷能力，解決疑難問題的思辨能力等等。另外，在寧夏教育云校家平臺上教師對學(xué)生提交的情況統(tǒng)計一目了然，待批閱人數(shù)，已批閱人數(shù)，待提交人數(shù)顯示得清清楚楚。教師批改作業(yè)是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是最有效的與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況的主要方式，所以，這是干預(yù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的一種直接最有效的方式。教師批改學(xué)生提交上來的作業(yè)照片先進(jìn)行方向調(diào)整，然后點擊選取電子畫筆，進(jìn)行批閱，如果發(fā)生筆誤還可以用電子橡皮擦除，方便快捷。還可以選擇快速批閱功能，大大提高了教師批閱作業(yè)的效率。對沒有提交作業(yè)的同學(xué)還可以發(fā)送提醒。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共性的錯誤，教師則可以發(fā)送班級通知，音頻時長是一分鐘，剛好可以講明一道題。對個性的問題解決方式我采用微信、釘釘、QQ視頻的方式進(jìn)行單獨聯(lián)線，家長往往通情達(dá)理，表示按照教師的要求管理孩子，白天看著孩子按時觀課，晚上看著孩子寫作業(yè)交幫助提交到云校家平臺。也有些家長用這些方式都聯(lián)絡(luò)上不，我就查找寧夏教育云校家班級成員個人信息中的家長電話，打電話單獨談，據(jù)實反映他們的孩子在線上學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，引起他們的重視，對孩子進(jìn)行有針對性的管理。剛開始接觸寧夏教育云校平臺時，很多家長不會操作。我作為教師，就耐心地教給他們正確操作的方法，學(xué)生逐漸也就學(xué)會了，家長忙的時候，六年級學(xué)生就自己提交作業(yè)。4、為鞏固“空中課堂”的教學(xué)效果，我每天通過寧夏教育云校家平臺在“班級討論”中為學(xué)生講解作業(yè)題和練習(xí)題。“班級討論”中可以發(fā)送30分鐘語音，我常常利用這個功能，給學(xué)生講解作業(yè)題，練習(xí)題，或就某一個疑難問題與全班學(xué)生展開激烈的討論。作業(yè)題講得及時，會解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)生就會學(xué)得越來越明白，學(xué)生會變得越來越聰明，教師教學(xué)起來才越來越輕松。相反，作業(yè)中的疑難問題堆成了山，教師又不經(jīng)常講，學(xué)生越學(xué)越糊涂，教師越教越吃力。此外，我還會不定期地發(fā)布一些班級討論題目，比如：我曾發(fā)布了這樣一個題目：“究竟是男同學(xué)的智商高還是女同學(xué)的智商高？請舉實例發(fā)表意見?！比嗤瑢W(xué)立即拉開兩個陣營，男同學(xué)陣營和女同學(xué)陣營，積極發(fā)言，各抒己見，各不相讓，討論得非常熱烈。搬出來了很多名人、偉人、科學(xué)家來支撐自己的論點。也激發(fā)了同學(xué)們不論男女都要努力學(xué)習(xí)才能實證自己觀點之正確性。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不但要會教學(xué)，還要會做學(xué)生的思想工作，解決了思想的問題，學(xué)習(xí)的問題也就解決了，而且事半功倍。學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，很喜歡“線上檢測”這種方式的作業(yè)，所以，我就點擊“共享習(xí)題”——“篩選”，找到一些難度不大的習(xí)題布置給學(xué)生，他們踴躍地答題，都想考一百分，最興奮的時刻是公布成績的時候。之后就通過手機(jī)問老師，直到把自己錯了的題問明白才罷休，很是好學(xué)。嘗試“空中課堂”、云校家教育平臺為我們的教育教學(xué)打開了新局面，使教育教學(xué)發(fā)生了重大變革?！翱罩姓n堂”改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，開創(chuàng)了教育教學(xué)新時代。我借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，常常變換自己的教學(xué)方式，有效地干預(yù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，保證“空中課堂”的教學(xué)效果，讓學(xué)生眼花繚亂，常覺新鮮，就會順著教師的正確牽引，在允許的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。二、建立小組長管理制度，精細(xì)化管理組員學(xué)習(xí)管理是一門高深的學(xué)問，尤其是對小學(xué)生的管理，我們常用一句話來概括：“反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不懈?！贝蠖鄶?shù)小學(xué)生的自制能力不夠強(qiáng)，雖然他們已經(jīng)六年級了，但也仍然是個孩子，孩子的天性就是愛玩，他會因為玩耍而耽誤了學(xué)習(xí)。尤其現(xiàn)在的孩子對網(wǎng)絡(luò)游戲是十分的迷戀，寧可不吃飯不睡覺，也要打網(wǎng)絡(luò)游戲。為了干預(yù)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我不定期地要對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)線，視頻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，隨時進(jìn)行指導(dǎo)和給予矯正。但是一名教師不可能同時監(jiān)督幾十名學(xué)生的動向，怎么辦？為了監(jiān)督每一名學(xué)生平時有序有效地學(xué)習(xí)，我成立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，全班共五十名同學(xué)，我把他們分成了八個小組。八個小組各自建立自己的學(xué)習(xí)群組，并且起一個很酷的群名字，比如：“六（2）班語文學(xué)習(xí)精英群”“博學(xué)深思尚德篤行奮進(jìn)群”“班干部管理學(xué)習(xí)群”“六（2）班語文學(xué)習(xí)第一組（組長：程開心）”等，群組間開展良性競爭評比，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，從多層面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。選出八名小組長進(jìn)行監(jiān)督，隨時提醒組員進(jìn)行聽課、朗讀、寫作業(yè)、提交作業(yè)、修改錯題等。在這樣精細(xì)化的管理下，學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，并且熟知自己每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分同學(xué)能積極地學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生很懶惰，無論組長軟硬兼施怎么摧，他們都不交作業(yè)，這時我就出面了，我把云校家里這幾個懶學(xué)生一天一天，一次一次不提交作業(yè)的情況全部調(diào)出來截圖發(fā)布到班級大群里曬，被他們的父母看到后，馬上催促他去完成作業(yè)并提交，效果很明顯。學(xué)生是很害怕自己的父母的，因為疫情期間教師不可能直接到他家里去監(jiān)督學(xué)習(xí)，組長也不能，但家長在他身邊啊，這時候就要充分發(fā)揮家長的積極性，在效地管理自己孩子的學(xué)習(xí)。而教師要做的就是和家長隨時保持聯(lián)系，隨時向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，家長就會采取具體而針對性很強(qiáng)的措施管理孩子的學(xué)習(xí)，每個父母都是望子成龍，望女成鳳。后來我發(fā)現(xiàn)有一個組長林藝本組成員的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，她會把當(dāng)天的作業(yè)題在微信群里挨個講解一遍，對自己的組員的學(xué)習(xí)情況很了解，而且能隨時向教師反映級員的學(xué)習(xí)情況。我鼓勵了她，并把她的講題截圖發(fā)到班干部群里，讓大家效仿，八個組員都行動起來，對個別疑難問題一遍一遍與教師探討，隨后又用自己的話講給自己的組員聽，有些學(xué)生也怪，膽子很小，教師講題，他們聽不懂，但組長或要好的同學(xué)一講，立即就聽懂了，所以我鼓勵組長們或班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又喜歡表現(xiàn)自己口才的學(xué)生在自己的群組里面講題，或自主結(jié)成學(xué)習(xí)好伙伴一