《習作例文》教學設(shè)計

習作例文教學設(shè)計及教學反思教學目標1.閱讀習作例文，體會文章是怎樣表達情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的方法。2.說說自己的習作哪些地方較好地表達了情感。3.根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習作。教學重點閱讀習作例文，體會文章是怎樣表達情感的2.說說自己的習作哪些地方較好地表達了情感；教學難點1.閱讀習作例文，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的方法。2.根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習作。教具準備課件教學設(shè)計一、學習例文，習得方法。1.剛才大家說出了自己真實的情感，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達情感呢？我們可以從這個單元的習作例文中找找答案。2.默讀例文《別了，語文課》，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思考：“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達的。（1）生默讀課文，做好批注；（2）集體交流：“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（“我”對學習語文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡）（3）作者是怎樣表達出這種變化的？①用具體事例突出變化。

“我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內(nèi)文了?！薄拔覐埢实啬贸鰢Z書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。”“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學的生字?！碧崾荆鹤髡邔懥恕拔摇笨磮蠹?、溫習課文、寫生字這三個具體事例，寫出了“我”對語文課情感的變化。②借內(nèi)心獨白抒發(fā)情感。出示句子：“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。”師引導(dǎo)學生交流：內(nèi)心獨白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。這種方法更能直接而強烈地表達心情。③選典型事例凸顯心情。寫告別中國語文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來寫？（老師留言和同學送書）這兩件事情就很好地把氣氛與心情凸顯了出來，表現(xiàn)出“我”對語文課的依依不舍?？偨Y(jié)。通過學習這篇例文，我們了解到運用恰當?shù)膶懽鞣椒軌虮憩F(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界，讓真情自然流露，打動讀者。3.接下來請大家有感情地朗讀《陽光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。（1）學生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來，做好批注；（2）集體交流：誰能用簡單的句子概括出陽光有哪兩種用法？

①母親把太陽疊進被窩幫“我”御寒；②畢大媽把太陽煮在水里面給孩子洗澡。（3）從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感，請結(jié)合具體語句來談一談。（在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。）①冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時我好鉆進去，被子里就是暖呼呼的了。引導(dǎo)學生抓住“冰涼如鐵”體會家境一般，沒有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠。引導(dǎo)學生抓住母親的動作“取”“抱”“疊”“鋪”，一系列的動作描寫讓溫暖慈愛的母親形象呼之欲出。②陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。引導(dǎo)學生抓住作者把溫暖的被窩與暖水袋進行對比，同樣能帶來溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對孩子無微不至的關(guān)懷與照顧。③畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。引導(dǎo)學生抓住“連玩帶洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“濺一盆的水花”“哪吒鬧?！?，描寫出了孩子洗澡時的歡樂場面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫暖。作者是怎樣把這種情感表達出來的呢？①通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽光的兩種用法的事例謳歌了母愛的溫馨慈愛。②以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達出母愛就是生命中不可或缺的陽光，給人溫暖與光明?？偨Y(jié)?？?，感情原來可以這樣表達。當我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長、感人至深的真情實感。小結(jié)1.這節(jié)課我們通過學習習作例文，體會到了在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達情感。2.好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。三、作業(yè)布置。1.自我評析。（1）你覺得這篇文章寫清楚了自己當時的感受嗎？（2）運用了哪些寫作方法來表達情感？（3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感？（4）還有什么值得改進的地方，請?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。2.讓我們拿起筆來修改修改自己的習作，讓文章更好的表達自己的真情吧！教學反思寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文新課程標準》在總目標中對寫作提出要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹谝龑?dǎo)學生寫出真情實感時要注重以下幾點：一、注重激發(fā)情感，突出主體體驗是誘發(fā)學生寫出真情實感的前提。在《語文課程標準》實施建議中提出“寫作教學應(yīng)貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谡n堂中以游戲?qū)?，激發(fā)學生的情感體驗，再讓他們聯(lián)系生活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗，學生的寫作興趣就濃厚了很多。二、真情交流，感悟自我是燃起學生寫出真情實感的火花。學生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強，正處于口頭語言向書面語言過渡的時期，教師要合理引導(dǎo)，把學生的語言和思維結(jié)合起來。采用小組合作、交流的方法，給每一個學生在他覺得安全的范圍內(nèi)進行自由地表達，使各種水平的學生都體驗到被傾聽的樂趣，這樣